桂花雨中忆琦君

蒙蒙细雨中,我撑着雨伞在雨中贪婪地吮吸着新鲜的空气.微风过处,一缕幽香充盈鼻间.一抬头,但见一户庭院前的桂花树开得正盛.树下绿绿的草地上,星星点点洒了黄黄的一圈.我不由得站在树下,桂花从繁密的枝叶间点点坠落,静静的.我拾起一粒,轻轻地嗅着,恍惚中我似乎来到桂花飘香的江南小镇,情不自禁地想起了她.     

详细适宜妙裁章

想起那年,丹桂飘香 苏州市相城区渭塘二中茅志叶秋天,凄凉。我独自一人在家中的庭院徘徊。一阵微风吹来,夹杂着丝丝泥土的清香。我细细一嗅,闻到了一阵桂花的香味：走了几步,看到自家庭院里的桂花已经开了。三年了,时间过得飞快……（开篇渲染了一种凄凉的气氛,行文婉约,但过于拖沓,语言不够精练。）     

咬文嚼字之策略谈

正如何能让语文课堂犹如美味佳肴"色香味形意"俱佳呢?我想咬文嚼字、品词析句是最重要的"烹饪鉴赏"的方法。[策略1]板书提示如菜单教师根据所教内容,利用板书展示的功能,帮助学生理解,使他们对所学内容有所感悟。例如,我在执教《桂花雨》一文时,设计了这样的板书:桂花雨桂花香喜欢摇桂花快乐收桂花开心念桂花思乡桂花还是故乡的香!()还是故乡()我从文本的特点做了这样的咀嚼品析:一是品味全文叙事的脉络,     

与桂香相伴的日子

<正>“桂子月中落,天香云外飘。”桂花香,香故里,十月正是桂花飘香的季节。我与爷爷一同坐在桂树下,赏桂花、嗅花香、品桂花糕、执子下棋,不亦乐乎。那段与爷爷相伴的美好时光,定格在我的脑海深处。犹记那年十月,我再一次来到爷爷家。刚下车,我便闻到一阵清幽的桂花香,于是急匆匆地冲进院子里。金黄色的桂花树下,爷爷正在和他的好友下棋。他眉头拧成一团,似乎遇到了一道难题。我兴冲冲地奔向他们。爷爷一看到我,眉头瞬间舒展开来,脸上绽放出笑容。我扑进爷爷的怀里,     

我拥有,我快乐

生活是多彩的。怎样才能在多彩的生活中寻觅到快乐呢?我说:"我拥有,所以我快乐。"拥有一本好书,我能感悟人生的博大;拥有一杯香茗,我能品味人生的醇香;拥有一段音乐,我能聆听人生的旋律。一本好书,一个快乐告别了一周的数理化,在周末闲暇之时,手抱一本古诗词,感悟生活,收获快乐。     

逐层深入,品悟《桂花雨》

《桂花雨》是台湾当代著名散文作家琦君的一篇散文,文章以富有童趣的语言,将自己对故乡的千般情结、万般思绪都寄寓在桂花里,从“摇桂花”到“思桂花”,再到“恋桂花”,字里行间渗透着深情。如何让学生从散文当中读出情感,体验情感,这是教学的重点和难点。为此,我带领学生自我品读,自我感悟,增强对语言文字的感悟能力,并引导学生在读写结合中深入文本,自主表达,提升语文素养。     

桂花飘香醉清风

<正>秋高气爽,桂花争相绽放,空气中弥漫着浓郁的香味儿,这沁人心脾的香气给我带来了好心情。在我的记忆中,桂花是很受人们宠爱的。我家的屋后有一棵桂花树,从路边经过的人总会在这样的季节被香气所吸引。桂花的清香是我一直喜欢的,总觉得它附着了一些仙气与灵气。小时候,我喜欢摘下几朵盛开的桂花放在枕边,嗅着它沁人的芳香,甜甜地睡个好觉。"不是人间种,疑是天上来",桂花的芳香能让人感到深入骨髓的舒畅,神清气爽,心旷神怡。桂花在这个属于她的季节里,尽情地吐露着芬芳,尽情地释放着生命的热力。若踏步乡间,一边是秋高气爽风和日丽,一边是随     

秋的乐趣

一阵秋风吹来，夹杂着秋的气息，我皱起鼻子，嗅起了秋的味道。迎面飘来阵阵桂花的清香，有丹桂、金桂和银桂。我们跑了过去，把准备好的纸、碎布展开，让桂花瓣掉在纸上，然后小心地夹在书里。桂花瓣纷纷掉在碎布里，我们把布包起来扎紧，做成一个“香包”。     

外甥女桂花

桂花是我的外甥女,大姐的女儿,今年38岁。她虽不在我家出生,却在我家生活了近30年。桂花出生在1968年12月,正是"文化大革命"如火如荼的年月。农村女孩儿取名晚,又加上当时给女孩起个英呀花啊兰啊的名字不时兴,弄不好给你扣个"四旧回潮"的帽子,所以桂花一岁多了还没个名字。有一天,村里的大喇叭里播放革命历史歌曲《八月桂花遍地开》,爹听     

实习穿越记

慢·茶 我从10月起就基本结束了大学课程,而毕业设计差不多是下个学期的事,所以中间这一大段光阴．我选择了实习．而品龙井,嗅妙香．便是我在第一家实习单位会做的事情。     

“真”从何来？

小学生的作文,概括地说是所谓“真”,即体验真、感情真,我手写我口,我手写我心。作文的“真”从何而来?来自作者对生活的体验与感悟。笔者以为,只要教会学生用“两条视线”读懂生活,感悟生活, 不断获得“自然得之于己”的愉悦, 便能达到“欲罢不能”的乐写境界。第一条视线．即生理“视线”: 眼睛看,耳朵听,鼻子嗅,双手摸, 本文中不想细说。主要谈谈第二条“视线”:用心灵去感悟体验。我的做法是: 一、教育学生学会感恩,体验人间自有真情在“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。“孝顺、孝心、孝道”这3组词语,现在的孩子又了解多少?他们习惯心安理得地接受别人的关爱,很少想     

用汉字点燃创造思维的火花

面对学生创造性思维窒息的现状,出于启发学生创造性思维,培养学生运用语言能力的目的,我有意识地利用汉字去激活学生的创造潜能——让学生把汉字的特点与生活的感悟联系起来,从而激活一种新的思想,新的人生感悟。一个汉字产生一段人生感悟,一个汉字悟出一点生活哲理,这其实是创造思     

师生同摇桂花乐——《桂花雨》教学案情剖析

《桂花雨》是苏教版第七册的一篇阅读课文。“摇桂花”是本文的重点段。教学时,为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐,我是这样设计教学的：     

桂花

当一抹抹浅蓝色渐渐淡出我的视野时,抬头凝眸,我与桂花相识于黑夜。 说实在的,自我记事起曾听许多人谈论过桂花,却从未亲眼看过它。今天,总算是有幸一睹芳容。     

遇见最美的时光

我们终将会步入社会,去工作去生活。十年的时光教会了我如何去成长,去奋斗,去和朋友相处,也给了我一段美好的记忆。如果说时光是一把木吉他,我愿轻嗅汗水浸渍的香气,用不同的和弦来弹奏别样的曲调。我不知道将去何方,但我已在路上。感谢和这座城相遇,感谢那段美好的城市时光。     

感悟校长之路

进入"名校长工程"以来,我感到自己在学习和修养方面均得到了持续的提升。一段不算短的校长生涯充满了探求、思考、反思,其间感悟愈来愈深,我想,这是否可称为校长之路?这种感悟有三个方面:一是感悟时代,二是感悟精神,三是感悟校长的专业发展。     

桂花飘香的童年

秋天到了,又到了桂花飘香的季节。这沁人心脾的芬芳,让我回想起童年那让人忍俊不禁的趣事。 外婆心灵手巧,每当这个时候,总是把那一簇簇米黄色的桂花做成甜丝丝、又香又糯的桂花糕。所以每到秋天,我都盼着外婆寄给我一个包裹,     

桂香岁月

傍晚的小巷,清静中多了几丝喧嚣,下班的人们踩着匆忙的脚步从那如风的桂花树旁走过,竟丝毫没有停下的意思,前方是他们永恒的目标。我穿梭在他们中间,嗅着那缕沁人心脾的桂花香,仿佛一切又回到了从前,回到了那个桂花飘香的岁月。     

教师切莫越俎代庖

《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一段这样写道：“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’,‘糟糕透了’;‘精彩极了’,‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”这是作者的感悟。那么如何引导学生通过读来领会作者的感悟呢？     

扎根经典,感悟成长——低年段经典诵读策略谈

正儿童启蒙阶段的诵读教育,是一种意义深远、合乎人性的素质教育,可以让孩子明白许多做事和做人的道理,同时也能增进学生对生活的理解、对生命的感悟。《义务教育语文课程标准》提出,教师应当帮助学生"认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧",学生"诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)"。作为一名语文老师,我积极参加学校经典诵读活动,以下是我在低年段经典诵读活动中的做法和感悟。