高校辅导员的专业属性、职业定位及发展趋势

经过50多年的实践,人们认识到高校辅导员要走专业化、职业化之路。辅导员的专业兼有思想政治教育和社会工作两个专业属性。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是大学生的人生导师,是大学生健康成长的知心朋友。辅导员在外界为其搭建的多个专业平台上,将向专家学者型方向发展。职业准入机制建立、职业进一步细化、职业培养力度加大和职业评价考核更加科学等是辅导员职业化发展的趋势。未来长期从事辅导员工作的人数将愈来愈多。     

浅论高校辅导员专业发展的概念及策略

高校辅导员专业发展这个概念是受教师专业发展实践和理论研究的启示而提出的。这一概念揭示了高校辅导员专业发展的主体、内容、过程和特点,它内在的蕴含了高校辅导员专业自主发展的理念和价值取向。基于高校辅导员专业自主发展理念的辅导员专业发展策略主要包括:激发高校辅导员自主专业发展意识和提升高校辅导员自主专业发展的能力。     

高校辅导员如何在学生工作中强化学生专业素质培养

高校辅导员在培养学生专业素质这个系统工程中有积极作用。在学生工作中,辅导员应充分发挥自身优势,从专业思想教育、专业素质拓展、社会实践活动等方面提高学生的专业素质和能力。     

提升高校辅导员专业素质的路径探析

高校辅导员专业素质是高校辅导员专业发展的重要因素之一。在界定高校辅导员专业素质的内涵的基础上,从高校辅导员的思想政治素质、身心素质、理论知识素质、能力素质四方面阐释高校辅导员应具备的专业素质,进而提出政府与高校应为高校辅导员创造良好的政策环境。高校辅导员应不断提升自我意识,注重自身的学习并加强自身的实践的路径选择,以提升高校辅导员专业素质水平。     

以专业学科支撑推动辅导员专业化建设

辅导员岗位虽是高校不可或缺专业化岗位,但是现实中辅导员队伍专业化程度却与该岗位的专业化要求不相符.新时期高校辅导员从事的工作领域从大学生思想政治教育,并逐渐向心理咨询和学生事务管理拓展,做到术业有专攻,需要专业学科的支撑.本文提出在马克思主义理论一级学科下增设一个"大学生思想政治思想教育与管理"二级学科,作为高校辅导员队伍专业化培养的新学科,并从学科的培养目标、培养方向、课程设置、培养模式、学生生源、师资配备和教材建设等方面探索辅导员专业培养体系.     

基于教师专业发展的高校辅导员队伍专业素质探析

高校辅导员专业素质的建构、培养和提高是高等教育发展的基本前提。从教师专业发展的视角,对高校辅导员的＂专业素质＂进行了理性剖析与建构,同时,提出了应对措施,希望对高校辅导员队伍建设、辅导员专业素质以及辅导员专业化有所裨益。     

高校辅导员专业化发展的对策与建议

专业化是一个职业获得社会高认可度的必然选择.辅导员的专业化发展既是解决我国目前高校辅导员队伍发展问题的根本办法,更是我国高校辅导员今后的发展方向.结合我国实际情况,学习国外的成功做法,提高我国高校辅导员的专业地位,打造高校辅导员的专业形象,培养高校辅导员的专业精神,走专业化的发展之路是这支队伍的必然选择.     

重构榜样激励机制：缄默知识视域内的高校辅导员专业发展

榜样示范是高校辅导员专业发展的有效途径,科学应用缄默知识理论则是有效发挥榜样效能的关键之一,具体措施有：培养辅导员主动积累缄默知识的意识、引导辅导员开展教育叙事研究、加强辅导员对日常实践的反思以及组建辅导员缄默知识共享组织等。     

高校辅导员科研能力和职业化、专业化、专家化

本文从辅导员科研能力的内涵切入,分析了辅导员科研能力的培养是在专业实践中进行的,是基于实践的一种能力提炼,基于实践,指导实践;科研内容上,辅导员的科研工作包括研究创新大学生思想政治工作载体、途径,心理健康研究,校园突发事件研究,奖助贷工作研究,就业指导工作研究等.结合辅导员队伍的"职业化、专业化、专家化"建设指出培养辅导员科研能力对"三化"建设的意义,提出培养辅导员科研能力的路径包括培养自身科研意识,健全科研机制,减轻事务性工作负担.     

教练技术在高校辅导员工作中的运用

教练技术从本质上看是一种思维方式,是一套行之有效的方法。这种技术有助于自我启发、自我觉醒、自我成长,本文根据近年来在高校的教练实践,探讨如何把教练技术引入高校辅导员工作中,培养"教练式辅导员",提升辅导员工作的专业水平,增强工作效果,并通过教练技术激发学生的潜力、培养学生的自信心、重塑学生价值观。     

教师专业发展视域下的高校辅导员专业素质探究

高校辅导员专业素质的培养和提高是高等教育发展的必然要求.本文基于教师专业发展的理论视域,对高校辅导员的"专业素质"进行了理性剖析,并提出了相应对策,以期推动辅导员专业素质的提高、促进辅导员个人价值与社会价值的实现.     

论高校辅导员专业精神的培养

辅导员的专业精神是一种比职业精神更高的追求。培养辅导员的专业精神,主要靠辅导员个体在诸方面下功夫,而国家、高校也须要在诸层面采取不同措施。     

浅析职业化专业化的高校辅导员队伍建设

高等教育大众化和大学生成长成才多元化的发展对辅导员本身的专业能力和职业素养提出了更高的要求,高校辅导员队伍的职业化、专业化建设是实现辅导员队伍可持续发展的重要保证,高校要通过职业化建设、专业化培养,使辅导员能更好的为培养德智体美全面发展的合格大学生做出贡献.     

专家观点：辅导员与专业化

北京师范大学教育学院教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、博士生导师檀传宝辅导员专业化辅导员专业化属于教师专业化的一个方面,而教师专业化包括学科专业的专业化和教育专业的专业化,更重要的是教育专业的专业化。对辅导员来说,要着重培养他们的教育专业素养。     

高校辅导员专业化路径——社会工作服务技能的培养与运用

中国高等教育在由"精英教育"向"大众教育"转型的过程中,大学生的教育与管理变得更加复杂,高校辅导员工作理念和方法需要有所创新、发展和完善。从社会工作的专业视角来看,高校辅导员社会工作服务技能的培养与运用,是提升高校辅导员队伍素质和专业化水平的一种专业路径和行动模式。     

社会学视角下高校辅导员队伍专业化途径探析

辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。     

高校辅导员制度：变迁、反思与展望

辅导员制度的变迁大致经历了五个阶段：在军校确立政治指导员的萌芽时期;在高校确立政治辅导员的成型时期;辅导员走向职业化的稳步成长时期;辅导员走向专业化的加速成长时期;当下的内涵式发展时期。回顾变迁历程并对照当下实际,辅导员尚处于高校格局中的弱势地位,存在重管理、轻教育的片面价值取向,辅导员发展对学生变化呈现被动适应状态。展望未来,首先要在制度价值观层面扭转“强管弱教”的价值取向,为辅导员专业发展提供方向引领;其次要在制度内容层面明确辅导员的工作边界,为辅导员专业发展提供环境条件;最后要在制度实施层面切实提升辅导员的地位和待遇,构建辅导员终身职业体系。     

学生发展为本下的高校辅导员的管理工作研究

学生发展为本下的高校辅导员管理工作必须始终坚持以学生发展为本的理念,确保能够实现大学生在学校学习期间的全面发展目标,培养学生良好的专业能力和综合素质。现代高校领导要加强对辅导员管理工作的科学指导,督促辅导员加强教育管理工作的实践创新,结合学生的实际情况和需求特点,采取合理且有效的管理工作措施。文章将进一步对学生发展为本下的高校辅导员管理工作展开分析与探讨。     

职业化专业化视阈下高校辅导员实践技能提升的思考——以河北省高校辅导员职业技能大赛为例

加强对高校辅导员实践技能的培训,是提升辅导员职业能力和专业水平的重要保障。河北省率先组织开展高校辅导员职业技能大赛,通过"以赛代练"的培训方式促进全省高校辅导员实践技能的提升。辅导员职业技能大赛作为一个培训平台,是推动辅导员队伍职业化、专业化发展的有益探索与积极尝试。     

人本主义理念下高校辅导员职业能力发展策略研究

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。拟以人本主义理念为出发点,分析我国高校辅导员在专业发展、权责明确、发展路径及培养体系等方面存在的问题。在充分调动政府、高校及辅导员三方积极性的前提下,通过完善高校辅导员政策建设、提高高校辅导员评聘标准、建立健全辅导员培养机制与加快辅导员研修基地建设等各项措施,构建全方位、多维度的高校辅导员职业能力发展策略。