巧剃“剌猬头”

今天上课时。我发现田新的头发根根直立，好像刺猬，肯定是打了很多摩丝。爱美之心人皆有之，但有些学生却不清楚什么是美。此时，教师的引导和教育就显得尤为重要。按照校规校纪，我强行让他去理发也可以，但很难说服他，高压只会让他口服心不服。于是，我改变了策略，说：     

“安全恐惧症”背后的教育生态

据报道,广州一所小学为防止学生在课外活动中“出事”,禁止学生在课间走出教室活动,学生如果要上厕所,则要手拉手结伴而行;北京某小学,除了上厕所、喝水,课间甚至不准学生在教室里走动;重庆某中学的安全教育,竟将“不要和陌生人搭话”写进了校规校纪。不难想象,出台如此荒唐尴尬的禁令、规定,道出学校保学生“安全”不得已的苦衷。显然是一种“安全恐惧症”使然。     

中等职业教育的困惑和解决渠道

现在中等职业教育存在的困惑是：由于中考的分流，进中职的学生普遍学习能力很差，给中等职业教育和管理带来前所未有的难题!主要体现在这几方面上：一是学生管理上，过去对违反校纪校规的学生可以开除劝退，学生还有些顾忌，但现在来自各方面的压力，客观上已经不允许开除或劝退学生；二是教学上，     

“单位”原来可以这样用

无意中看到了这样一组奇怪的等式:1 1=1,1 2=1,3 4=1,4 9=1, 5 7=1,6 18=1。怎么可能有这样的等式呢?该不是哥德巴赫猜想的变种吧?有贤者提示:加上单位如何?1里 1里=1公里。1月 2月=1季度,3天 4天=1周,4点 9点=1点(下午1点),5月 7月=1年,6时 18时=1天。哈哈,原来如此。小小的单位把原本不可能的变成了可能。这使我想到了教育。面对孩子,     

规范学生行为不能捆住学生手脚

经常看到学校的各项规章制度中,不准学生做什么的规定比比皆是.甚至不准学生打篮球、踢足球也列入某些学校的校规校纪中.这不由得使人纳闷:我们的学生除了学习以外,还有哪些有益的活动可以去做?长此以往,学生的身心健康能否得到保证!某校因学生人数多,操场面积小,经常发生学生踢足球击中学生和打破玻璃的现象,学校明令规定校园里不准踢足球,因此出现了一个怪现象:学生们拿着足球在兴高采烈地当篮球投来投去,可是,这样也容易发生碰撞,于是学校又规定,操场里不准打篮球.     

教师批评学生五忌

人在一生中不可避免的要犯错误,学生处于青少年时期,好奇、好动、犯错误更是在所难免。但是他们犯的错误大部分是由于自己一时不注意或是没有过多的考虑,并非有意识的,只要稍加引导。在以后就可以避免。如果动辄就因为学生“严重违反了校规校纪”而小题大做,将学生“严厉批评”一顿,非但起不到应有的效果,反而会引起学生的反感。     

让“问题学生”不再成问题

“问题学生”主要是指品德行为有偏常现象,如上课捣乱、逃学旷课、不做作业等,或是与成年人的要求有冲突（如不按时起床、不按时吃饭、打架斗殴、说谎、偷窃等）,对学习则大多数表现为厌烦、无兴趣、无目的、态度恶劣、懒惰,甚至经常违犯校规校纪的学生。     

职校后进生教育絮语

后进生一般是指不爱学习,学习成绩差,不遵守校纪校规,影响集体学习和生活的学生。后进生是教育工作者为之呕心沥血的对象,转化后进生是教育工作者的重要工作之一。后进生的成因很复杂,教育工作者要成为教育艺术家,要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,做好后进生的教育和转化工     

我做班主任工作的一点体会

班主任是学校班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员．在学生的健康成长中起着重要的作用。在全面实施“以人为本”的新理念下，如何做一个合格的班主任、成为学生的良师益友方面，浅谈一下自己的一点体会：     

如何加强农村中学“留守学生”的教育

1 前言 农村中学"留守学生"是指父母双方或单方长期外出务工,被父母交由长辈或亲戚朋友抚养、教育、管理的学生.随着改革的不断深入,开放的不断扩大,产业结构的不断调整,越来越多的农民工背井离乡外出务工,产生一大批父母常年不在身边、留守家中的学生--"留守学生".     

用爱“惩治”调皮学生

本学期我首次执教一年级美术课,所以特别留意学生的表现情况。刚开学时我便对各班情况进行了调查,作了较为深入的了解。     

高校新生入学之校规校纪教育实效研究

校规校纪是高校新生入学教育的核心内容。针对校规校纪教育中的问题进行了客观分析,提出从理清教育工作思路、丰富教育的内容和形式、提高教师整体素质等方面提高教育实效的措施,使一种观念与形式上外在的约束与压力内化为学生的"教育自觉",和谐地融入到学生的自我成长与发展中去。     

“问题学生”的“问题”

一天,我刚走近七年级班教室门口,又听到里面乱哄哄的。我估计还是张小荣同学“导演”的。张小荣虽然进初一时间不长,却多次违反校规校纪,上周一在学校升旗仪式上刚刚被政教处予以警告处分。     

“三句横”现象浅析

在我们校园里，可以看到一种特殊的现象：当某个同学违犯校规校纪后，老师对其进行批评教育，说一句、两句没有反应，而超过两句后，就会引发受批评者的不满甚至反抗。有的当面大喊大叫、顶撞老师，有的甚至出口骂人，极不尊重老师。这种现象我们称之为“校园三句横”现象。形成这种现象的原因何在呢?让我们从两例典型案例说起。     

请给我一个“面子”

国庆节前夕,校长通知我去他办公室。一进门,校长就递给我一份意见书,是关于对我班学生小辉的处分。我一看那上面写着的“开除学籍”四个字,心里就格登一下。校长说,这是学校的初步意见,现在征求你班主任的看法。我一时无语。说实话,对于学校做出这样的决定我并不觉得突然。据原班主任说,这个学生调皮顽劣,不守纪律,学习成绩落后,身上沾染了不少恶习,多次打架斗殴,按校纪校规,他早已够开除的条件了。但是,别人眼里的“害群之马”在我的观察了解中却也有着不少“亮点”。比如,他乐于助人,重情义,集体荣誉感强,在体育方面有专长。几天前找他谈…     

“校纪校规”绝不能违背国法

“写错一个字,重写10遍”；“座位周围发现一张废纸,罚扫地三遍”；“上课走神罚站1小时”；“迟到5分钟不准进教室”：“上课睡觉,把板凳顶在头上罚站”……这是某校制定的“校纪校规”中的一些条款。     

谈转化“刁蛮生”的策略

常常听到教师们的痛心疾呼：“实在是无药可救了。”所言的便是刁蛮的学生,实在令每个教师头痛不已。他们从小学进入初中,经历的“风风雨雨”甚多,从调皮,逐渐到顽皮,再进入刁蛮的过程。他们的行为往往有危害的性质和攻击性行为,他们无视什么校纪校规,有着天不怕、地不怕的“大无畏”精神,一般来说,教师奈何不了他。作为教师,尤其是班主任,如果对这类学生引导不好,不仅会影响他的学习,     

论学生处分权的法理基础及其程序设计

学生处分权，是指学校根据国家有关学生处分的规定，结合本校的实际，制定具体的处分办法，并根据这些管理办法，对违反校纪校规的学生给予校内惩戒的权利。它属于学校学籍管理权的重要组成部分，是基于教育的特殊性和教育对象的特殊性，基于教育改革发展的需要，依法赋予学校的重要法定权利。深入研究学生处分权问题，关系到学校依法治教水平的提高，关系到学生受教育权的保护，是非常重要且富有现实意义的。     

“问题学生“教育思索

本文根据现在中学存在的很多学生问题,从学生、社会、学校、家庭等方面进行了分析.