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学情分析是实施有效教学的前提和保证,学情不同、教学有异,只有准确地把握学情才能提高教学实效。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(36)
学情调研是开发和实施课程的重要条件。但是,当前的问卷调研却存在不少问题。鉴于此,学情调研应当遵循一定的操作流程,注意题量、题型设置,全面应用于教学之中,成为设定教学目标、调整教学活动、学生资源转化、教学环节设置、进行教学评价的依据。 相似文献
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面对一个新的学习主题,学生进行数学学习活动的基础与需要是什么,发展的前景又怎样?在教学实践不断摸索中,我们越来越深地感受到要落实提高数学课堂的效率实现有效教学,研读教材是基础,学情调研则是关键。下面,笔者就以人教版一年级《认识时间》一课为例,谈一谈实践中的一些思考。 相似文献
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学生是学习的主体,是教学的中心。了解学情,透彻地读懂学生,无疑是教师教学的基点和核心。本期共同关注的主题是“教师如何读懂学生”。下面一组文章试图以教学流程为线索,从课前、课堂现场和课后三个方面来谈怎么了解学情、读懂学生,给广大教师一些启迪。 相似文献
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林波 《广东职业技术教育与研究》2021,(3):89-92
落实高技能人才学历提升计划要求,积极开展高职扩招学情调研工作.调查结果显示,高技能扩招学员呈现生源构成多样化、年龄区间扩大化、社会角色多元化、学业基础差异化、学习需求个性化的显著性特征.从扩招学员总体情况和专业属性特点出发,为人员管理和实施培养工作提供现实依据与合理化建议,确保优质高效完成高技能人才培养任务. 相似文献
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课前提问是历史教学中重要的常规环节。通过课前提问掌握学生对所学知识的了解、识记及理解情况,对于教师适时把握学情、发现问题以及采取有效的方法改进教学、提高学生学习效率具有重要意义。本文试结合教学实际谈谈历史教学中如何提高课前提问的效率。 相似文献
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由于家族遗传、学前教育、家庭环境等的不同,一年级学生在进入小学就读时,他们在知识储备、行为习惯等方面早已不是“零起点”。具体表现在识字上,量(认字数量)和质(字的掌握程度)上均有差异。如果教师仍然把所有的学生都当作一张白纸,采用千篇一律的教学方式,就会导致一部分学生课上一无所获,无所事事,另一部分学生则始终处于追赶态势的尴尬局面。所以, 相似文献
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语文教学应突出学生的主体地位,这已经形成了共识.这个共识应体现在教学的各个环节,特别是备课中.教师在备课中应该充分考虑到学情,要对教学设计多角度思考,尽可能改到完善,这样才能提高课堂效率.下面就以记叙文教学为例.记叙文可教的内容很多,必须细化.我曾经写过一篇文章《读儿子》,文章用了三个片断来表现儿子的天真活泼,然后,我用边跟儿子跑步做游戏边回忆的方法,把三个片断连接起来.能不能把这种方法教给学生呢?于是,我编写了教学设计. 相似文献
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提升学生的写作能力是初中语文教学的重点和难点。传统的写作教学强调技巧性讲解和即兴训练,缺少对学情的判断。写作是一个动态的思维过程,教师应结合学情设置合理的课前任务,有效实施教学。基于写作学情,巧妙设计课前三分钟学习任务和活动,从而提升学生的写作能力。 相似文献
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从事件中可以看出周老师在课前对教学活动是有着精心设计的,但依然在课堂教学中遭遇了意外。原先跃跃欲试的学生们因为不会用绳子打结,他们制作的兴趣降低了,由此也引发了一系列的后果:学生无法在预设的时间内完成降落伞的制作,以至于周老师要花费大量时间教学如何打结,直接影响了课堂教学的有效性。为什么会出现这样一种意想不到的状况呢?我认为主要原因在于课前准备时没有全面地开展学情分析,使学生在课上想参与却不能参与。 相似文献
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赵舒平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
教师教学观念更新了不等于课堂教学实际的更新.教师要用放大镜来分析学生,切实掌握学生的学习主动性、学习习惯、知识基础、能力层次等方面的情况.教师只有在真正掌握学情的基础上才能在先进的教学理念指导下优化课堂教学. 相似文献
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在教学中,教师如何影响学生的注意力呢?1.利用条件反射。每当老师走进教室时学生就会密切注意老师并期待老师宣布该节课的主题是什么。许多次我发现,在我说话之前,很多学生已拿出笔记本等待着记录我即将宣布的课堂主题。这实质上是一种条件反射的结果,因为他们懂得我每一节课前要做的第一件事就是要向他们宣布该课的主题,于是他们在看见我走进教室时就主动把笔记本准备好, 相似文献
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牛献礼 《小学教学(数学版)》2011,(5):14-16
教师要进行有效的课堂教学.首先要对学生已有的知识基础和生活经验进行深入的调研和分析,了解学生关于新知识的已有知识基础如何,已有生活经验如何。已有经验与新知识的结合点在哪儿.他们学习新知识时的兴趣点和难点分别在哪儿。 相似文献
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如何借助阅读卡片来完成对学情的把握,并确定阅读交流的内容?我结合阅读活动课《走进〈城南旧事)》(含5则故事)的教学实践来简单谈谈自己的思考。在学生每次完成阅读卡片后,我对学生所写情况进行全面分析,了解学生的"已知",清楚学生的"未知",把握学生的"需知",然后对阅读活动的内容进行取舍,进行课堂活动流程的再设计。 相似文献
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“教为学服务”告诉我们学生的发展需要总是第一位的。教师教学之中所要做的就是必须正视真实的学情.课堂中才能体现真主导,让学生真学习,得到真实的发展。高效源自“以生为本”,教师只有真正做到关注学情。认真倾听和观察学生,关注课堂教学细节,才能实现高效。 相似文献