小学品德与社会课体验式教学初探

在小学品德与社会课教学中,教师要遵循课标要求,关注学生的实践与体验,灵活开展体验式教学,促其在体验中感悟知识、升华情感、提升思想与素质。对此,笔者结合自身教学经验,探索了体验式教学的实施策略。     

小学品德与社会课中体验式教学的做法

体验教学模式是在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。在我们的思品新课程标准中也明确指出：“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟、并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系．让课程变得对儿童有意义．这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力．形成内化的道德品质。”     

探析“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

体验式教学就是教师根据课文的需要,营造一个重复经历的或者实际经历的情境,让学生积极主动地参与其中,并获得知识和感悟的一种教学方法。在小学思品与生活教学中应用体验式教学有利于体现学生的主体地位,尊重学生的需求,有利于学生通过自己的感官去观察、思考、理解、体验、感悟世界。     

小学品德与社会课的教学

正小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域,但在国外已成为基础教育的核心课程之一,形成了一些基本指导原则。《品德与社会》课程的宗旨,是提高青少年的公民素养。通过教学实践,我认为应从以下几方面入手。     

浅谈小学品德与社会课教学

作为小学学科中较为特殊且综合性较强的学科——小学品德与社会课,其在培养学生创新能力上有着重要意义,如何通过有效地教学手段让孩子们树立起良好的思想品德是教学的关键,笔者结合多年工作经验对小学品德与社会课教学谈几点做法.     

品德与社会课体验式教学策略研究

体验性学习是新一轮基础教育课程改革所倡导和确立的一种学习方式.新课程背景下,品德与社会学科的教师必须紧跟形势,对体验式教学模式有所了解、有所研究并加以运用.体验式教学主要呈现出“活动性、自主性和开放性”三大特点,文章提出品德与社会学科体验式教学可以尝试运用三大策略:创设特定情景,让体验更深刻；关注探究过程,让学习更自主；拓展体验途径,让课堂更开放.     

品德与社会课有效教学探析

1．内容的真实开放。开放的品德与社会课堂呈现给学生的应是一个真实的生活世界，教师要做的是引导学生正确地认识负面性，帮助学生确立正确的价值取向，而不是一味地回避。《品德与社会课程标准》也提出：“课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。“因此，教育内容选择的标准应看它是否经过生活的锤炼，是否具有教育意义。     

浅谈小学品德与社会课中的情感教学

小学品德与社会课是一门教育性、情感性很强的课程。认知、激情、明理、导行是品德与社会课教学的四要素,而激情则是重要因素。因此,品德与社会课更要注重情感教学,让学生在愉悦的情绪状态中学习掌握和深化道德认识。     

情境教学法在小学品德与社会课中的合理应用

小学品德与社会课是小学阶段的重要课程之一,是陶冶学生情操,帮助其树立正确价值观、世界观的重要学科。情境教学法在小学品德与社会课中的应用,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率。本文首先对情境教学法进行介绍,其次分析从课堂导入到情境教学法在品德与社会课的具体运用,最后提出情境教学法在小学品德与社会课中的过程性评价。     

小学品德与社会课创新教学初探

创新教学是指遵循创新规律,以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力,提高学生的创新素质为目标的教学。创新教学作为一种先进的教学思想和教学模式,是广大小学品德与社会课教师主动应对时代的呼唤与挑战的理性选择,是小学品德与社会课教学改革的方     

增强小学品德与社会课教学实效

《小学品德与社会新课程标准》指出：“教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”为提高思想品德课教学实效，应在坚持一般教法的基础上认真做好“五个结合”。     

小学品德与社会课创新教学初探

创新教学是指遵循创新规律,以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力,提高学生的创新素质为目标的教学. 创新教学作为一种先进的教学思想和教学模式,是广大小学品德与社会课教师主动应对时代的呼唤与挑战的理性选择,是小学品德与社会课教学改革的方向.     

论小学品德与社会课开放性教学

在课改全面推行的今天,作为进行德育教育的主阵地——品德与社会课凸现出了其举足轻重的作用。但在教学中还存在着这样一个弊端,那就是“重说教”、“轻实践”,因而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,作者旨在在新课程理念的指导下,从开放性导课,开放性教学内容,开放性教学过程,开放评价形式四方面着手,通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育,真正实现知行的统一。     

小学品德与社会课教学生活化研究

在新课改背景下,推出了生活化教学法,广泛应用于小学品德与社会课堂教学中,教师在讲解教材内容时,注重联系生活,从而开展生活化教学,改变了灌输式的教学方法,同时通过讲解生活中的事例,渗透品德与社会课程内容,使学生能够认识到生活中的品德知识,做一名懂文明、讲礼貌的学生,进一步提高品德与社会教学效率。     

农村小学品德与社会课教学之我见

<正>品德与社会这门课程是学校对学生进行德育的有力工具。通过这门课的教学去促使学生形成良好的道德品质,使学生能更好地进入和融入社会,并且能形成良好的个人行为习惯,从而做一名具有优秀品质的社会主义公民,成为社会的主人。在教学中学生是学习的主体,因此要让学生走进生活,真正地让品德教育融入学生的生活当中,从而让学生做一个品德优秀的人。在任教这门课程以来,我不断学习、总结,对如何上好这门课程也积累了一     

“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

体验式教学是适合21世纪根本教育变革的一种新的教学方式。小学品德与生活课与其他课程有很大的区别。需要每个小学生在实践中才能体会到知识、情感和价值观的结构。老师一定要明确认识到这一点,在实践教学的过程中,利用好体验式教学方法,引导学生在实际体验中不断提升学习能力和获得一定的发展空间。     

“体验式”教学法在小学品德与社会教学中的应用

"体验式"教学法是一种强调师生交互、双边情感体验的教学方式。文章立足于小学品德与社会教学现状,主要分析了"体验式"教学法在小学品德与社会教学中的应用策略。     

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。