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“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”叶老这句治学名言告诉我们,语文教学不仅要“传知”,更重要的是要“授法”,这是达到上述理想目标的桥梁;而讲读教学是“学法”训练的主要途径。因此,教师在教学中要把传授知识、培养能力和训练科学的阅读方法与良好的阅读习惯结合起来,给学生以“学法”的启示。一、重视整体阅读中阶段和过程性训练心理学表明,学生阅读过程的心理机制是有其规律的,即先概览轮廓再究细节,循着“感知——理解——应用”的认知过程和学习心理过程进行的。为此,教师在教学中,要结合具体课文引导学生了解感知性初读、理解性细读和精读、鉴赏运用性回读等三个阅读阶段。三个阶段体现在“整体——部分——整体”的阅读过程中。使学生明确阅读首先 相似文献
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在语文教学中,针对教材内容和学生对文本的理解,找到教学的突破口,准确切入,可以开启学生思维的闸门,为学生有针对性的阅读、理解和感悟打下基础。因此,找准语文教学的切入点就显得尤为重要,笔者结合教学实践就语文教学中的切入点谈谈自己的体会。一、从文章的中心句切入诗有诗眼,文有文眼。语文课本中许多文章的中心句多数都比较明显,不仅是文章主要内容的体现、概括,更是体现作者写作方法独到之处的典范。在教学中,从文章的中心句 相似文献
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<正>阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。"作者为什么要写这篇文章?通过哪些材料来体现中心的呢?"教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考:围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的?并追问:"作者为什么要选这些方面来写呢?"引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现:原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写,把 相似文献
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说明文是小学语文教学内容的重要组成部分,它承载着传授知识,激发兴趣,训练思维,培养阅读能力的重任。因而,要在说明文教学中体现"语文味",我们可以从以下几个方面来教学。一、品词赏句,领悟精妙文章是由词语和句子组成的。个性鲜明的词语和句子承载着文章的精妙、言语的精彩。 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第六册教材,为了加强学生的语文基本功训练,全册安排了4个读写训练重点。其中“注意句与句的联系”是在阅读方面的重点训练项目。那么,为什么要在阅读中引导学生注意句与句的联系呢?我们在教学中如何引导学生注意句与句的联系,使其成为一种基本能力呢?以笔 相似文献
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现代文阅读题,是中考、高考语文试卷的重要题型。面对现代文阅读题,答题者务必要理清文章的思路。从根本上说,文章的每一段、每一句都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。为此,在平时的现代文阅读训练中,要掌握 相似文献
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郭丽俊 《山西教育(综合版)》2001,(14)
在 1 0多年的小学语文教学生涯中 ,我一直担任低、中年级语文教学工作。通过多年的摸索、总结 ,我认为 ,小学中年级的语文阅读教学 ,不但要注意与低年级的紧密衔接 ,即完成识字任务 ,更应在教学中抓好词和句的阅读训练 ,并过渡到段的阅读训练 ,为今后进行篇的阅读训练打下良好的基础。首先注重词句的阅读训练。所谓词句阅读训练 ,就是要读准字音 ,通过词义理解句义。三年级第一学期 ,字词教学与低年级字词教学大致相同 ,在教字音字形的同时 ,进一步加强词义的理解训练。以实验教材第五册第二十课的《瀑布》为例 ,教学时 ,先看学生预习效果如… 相似文献
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如何在短文阅读中迅速感知文章内容 ,理清文章层次结构 ,在写作实践中巧妙布局谋篇 ,凸现中心 ,这是广大师生共同关心的一个问题。我想让学生认识几种具有特殊功能的句子 ,掌握它们的作用 ,或许能提高学生的阅读水平和写作能力。哪几种具有特殊功能的句子 ?即纲目句、过渡句、中心句、题旨句。纲目句 :指能高度概括全文内容、显现层次结构、体现作者行文脉络的句子。它一般出现在文章的开头 ,语言具有高度的概括性、凝练性。在阅读中如能抓住文章的纲目句 ,则能轻松理清文章的层次结构 ,领会作者行文思路 ;在写作中如能使用纲目句 ,则可以使… 相似文献
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“识字学词学句”一般包括词和句，有的还有短。教学过程中，要帮助学生识字、学词，初步建立词和句的概念，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。编排形式主要有以下几种： 相似文献
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文章感人是因为字字句句中流露出浓浓深情，而小学生懒得阅读，则是没有被文章叙述的情感打动。语文教学不仅要着眼于字、词、句、篇的训练，更重要的是要通过阅读教学这一重要环节为许多幼小纯真的心灵及时点亮明灯。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(11)
小学语文教学应重视读的训练房山区城关小学李会纺读是小学语文教学中最经常、最重要的训练。任何一个学生，要提高阅读能力，离开自身的阅读实践是办不到的。常言道：书读百遍，其义自见。通过读，可以使学生加深对文章词句、篇章结构、主题思想和写作特色的理解，领略祖... 相似文献
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文章中的自然段按照其主旨的显隐程度,可以分为中心句段、论题句段和隐中心句段三种类型。在各种各样的中心句段中,段首出现中心句的情况比较多见,我们一般把这样的中心句段称为段首中心句段。小学语文课文中的许多科普说明文,就大量存在着段首中心句段。这种句段的一般结构为:首句是中心句,后续句子是中心句的展开部分。教学中,如能引导学生把握段首中心句与后续展开部分句子的内在联系,就可帮助学生加深理解课文,加快阅读速度,提高读写能力。分析小学语文科普说明文中出现的段首中心 相似文献
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听说训练是语文教学中的重要任务，是学生语言积累的重要途径。听说能力训练不能孤立进行．它要和语文阅读、写作教学的字、词、句、篇的教学结合进行．要贯穿语文教学的全过程，通过多种途径培养学生这一能力。 相似文献
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才让多杰 《中国教育研究与创新》2007,4(8):98-99
语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”针对目前普遍认为现在的学生学习条件好但写作水平较低，常常写出的文章，上句不接下旬，没头没尾，层次混淆不清，更谈不上有什么中心。根据这种局面，作为语文教师不能过急。把语文学科的教学以阅读抓用词，以用词说句话，用说话表述段句，说短刮训练，常此以往，写作自然而然就提高了。[第一段] 相似文献
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在历史课教学中培养学生的阅读能力,一是利用课本进行"问题式"阅读训练;二是对课本阅读课进行"语文式"阅读训练;三是识图阅读分析训练;四是中心段、中心句、中心词的典型阅读训练;五是"比较、迁移扩展"阅读训练等。 相似文献
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１、抓住阅读文章中的中心思想。要想得心应手的抓住一段文章的中心，就必须学会区分主题句和细节。表达一段文章的中心句子称为“主题句”。主题句的位置一般有三种情况：主题句位于段首；主题句位于段末；主题句位于段中。２、在文章中找出相关的细节。文章中的各种细节是用来说明中心思想的。在阅读理解题中，细节问题的询问往往是作者说了些什么？其答案往往在文中已明确表述。此时，最好的办法就是在文中找出相关细节。３、词义猜测。具体方法有：从句子的结构推断词义；从上下文的对比中进行猜测。根据单词的词根、前缀及后缀猜出词义… 相似文献
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随着信息技术的蓬勃发展和小学语文教改的进行,课堂教学理念与形态不断更新.文章借助智慧课堂,从生成性教学与教学交互角度出发设计小学语文阅读课,在《海滨小城》一课教学设计中,要求学生掌握"判断中心句"和"中心句在段首"的预设知识目标,对学有余力的学生要求其能掌握"中心句在段末"的阅读方法,并依次设计了三轮前后测验以检测教学... 相似文献
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王虹 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
阅读能力是语文能力的基础,它不仅在听、说、读写的训练中,而且在整个语文教学活动中,都处于中心环节的地位。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。因此,语文教材一般采用以阅读为主轴来编写是科学的。教师以阅读为中心组织语文教学,学生以阅读为训练的主要内容,也是无可厚非的。那么怎样培养学生的阅读能力呢? 一、培养阅读兴趣 古语云“学之不如好之,好之不如乐之”。兴趣是最好的老师,我们只有把“乐”融进阅读之中,让学生感受到读的乐趣,才能提高阅读能力。如何引导呢?首先让学生展开联想、想象的翅膀,品味文章的妙处,感受到读的乐趣。比如读《醉翁亭记》中“野芳发而幽香”一句时,我引导学生想象:眼前要能看到,繁花似锦,遍地的野花。然后让学生再细读。问:能闻到什么?学生答:闻到野花的芳香,感受到了春风拂面的清爽。至此,学生借助联想、想象进入文章的境界,多 相似文献