计算机网络中学生间社会性交互的规律

本研究的目的是总结和发现计算机网络环境中社会性交互的规律。研究方法是基于丰富案例的归纳概括和理论抽象。研究结果共包括四个方面的内容:第一、计算机网络作为教学交互系统的交互性; 第二、计算机网络环境中社会性交互的特点;第三、计算机网络环境中有效社会性交互的特征;第四、影响计算机网络环境中社会性交互的因素分析模型。作者希望,该研究成果能够指导实践者设计有效的社会性交互活动;并能够为深入研究社会性交互规律提供理论基础和重要参考。     

利用社会性软件支持中小学的社会性交互

社会性软件是一种在使用过程中能够促进用户社会关系网的建立与发展,促进集体协作行为和关系形成与构建的互联网软件。目前应用普及的有Email、Blog、Wiki和QQ等,各种新类型的社会性软件也随着实践的发展而不断涌现,也为构建绿色师生关系,生生关系,教师和家长关系,家长和家长关系,学生和家长关系注入了新的活力。合理利用社会性软件就是一条构建、拓展和促进中小学上述各种社会关系交互的新途径。     

基于网络社会性交互环境中的交互策略

随着信息技术的不断发展,社会性交互环境的多样性使交互更加丰富多彩.但由于交互内容、交互对象等的多样性使交互秩序的维持具有一定难度.本文通过对基于网络的社会性交互环境的要素和特征分析,提出了良好交互策略的构建.     

远程教育中的社会性交互

阐述远程教育中交互的作用和交互的意义,以电大在线为重点,分析远程教育中社会性交互的现状,提出改进策略,并探索社会性交互的进一步研究方向.     

国内社会性交互研究文献综述

远程教育的核心是远程学习,社会性交互是远程学习的重要组成部分,它不但可以促进学习者知识的建构,也是教师开展网上教学的重要手段。回顾近十年来国内社会性交互的相关研究,对社会性交互研究在生生交互、师生交互以及交互策略三方面取得的成果进行了总结,分析目前国内社会性交互存在的问题,同时指出了每个方面研究的具体方向。     

网络异步交互环境中学生间社会性交互的质量--远程教师培训在线讨论的案例研究

该研究是针对网络环境中远程教师培训在线讨论过程的案例研究.研究的目的是总结网络异步交互环境中学生间社会性交互的规律和评价社会性交互的质量.研究结果表明,多数成人学习者受传统学习方式的影响,习惯于通过观察他人交互进行学习;成人学习者参与交互的主动性差异较大,选择交互对象的倾向性是比较熟悉的个体;交互的方向和水平主要由核心参与者的兴趣和水平来决定;社会性交互对有效学习的促进作用尚有待提高.根据研究结果,建议通过加强教师在交互中的调控和引导作用、设计建构社会关系的交互活动,以及发挥核心参与者的组织和管理作用三种方法来提高成人学习者的参与度,进而提高社会性交互对有效学习的促进作用.     

网络环境中学生社会性交互探讨

随着网络技术的不断发展,它为学习者在网络学习过程中社会性交互提供了物质条件和可能.本文介绍了社会性交互的内涵及学习者之间社会性交互的特点,提出了影响学习者之间社会性交互的一般因素,并对其中存在的问题进行分析,在此基础上提出了具体的解决措施.     

网络远程教学中社会性交互的设计策略研究

社会性交互的有效发生是促进网络远程学习者知识意义重构的重要方式,体现了网络远程学习效果,网络远程教学设计要以远程自主学习的本质为依归。以社会性交互为导向的网络课程设计要注重三方面策略:满足个性需求的学习资源交互设计;激励社会性交互动机的多样化过程性评价设计;创设交互情境。     

社会性交互层次对在线深度学习的影响探析

社会性交互联通着远程教育中的人,它影响甚至决定着在线学习的质量和效果。本研究基于比格斯3P教学模型,使用结构模型方程探讨社会性交互层次对在线深度学习的作用与影响。结果显示：深层社会性交互正向显著影响着学习动机、学习策略和学习投入,进而影响学习结果;浅层社会性交互表现乏力。研究还发现,学习策略对在线深度学习及其结果影响显著。     

化学与计算机网络的互动

鉴于当前计算机网络的飞速发展,化学工作者可以利用Internet快捷方便地获取化学资源.而如何将数量庞大的网络信息资源进行系统分类,从而使人们能更有效的利用网络资源则成为人们探讨的特点.本文介绍和探讨了化学工作者和计算机网络互动的若干不同方式,并给出了相关域名和网址.     

网络环境与大学生教育

21世纪是一个信息社会，网络化将成为其主要特征，网络文化环境同其他社会环境一样也将成为影响高样思想政治工作的基本因素之一。因此，加强对网络环境的调控及优化就显得尤为重要。     

Promoting Interaction Among Students in Distance Education

Abstract

This short article describes an oral interactive exercise using voice mail. I had two purposes in mind when I devised this exercise. One, to provide students with a chance to hear fellow students describe their work, and two, to demonstrate their skill in judging relevant work of a peer.     

网络环境下大学生社会责任感的提升

网络环境为大学生社会责任感教育提供了新平台,但网络的虚拟性、复杂性和开放性增加了大学生社会责任感教育的难度.提升大学生社会责任感,高校应倡导正确的网络观,提高大学生自身的网络素养,加强网络思想政治教育工作者队伍建设,完善立法与监管,搭建社会实践平台.     

网络环境下教与学互动中的问题分析

随着世界政治和经济的区域化和全球化趋势越来越明显和加快,也由于基于信息技术的全球电子通信网络的日新月异的发展、拓展和渗透,网络教育成为国家教育发展战略的重点课题和研究的热点。本文结合网络教育特点,追寻网络环境下教与学互动中存在的问题,进一步探讨解决问题的途径和方法。     

文科学报应充分利用计算机网络技术

文章主要探讨了文科学报编辑要充分利用计算机网络技术的重要性和必要性 ,即对提升学报质量、促其步入现代化发展有着不可替代的作用。对如何将计算机网络技术运用于文科学报工作实践 ,提出了具体建议     

现代远程教育中基于网络的社会性交互环境的构建

现代远程教育中，基于网络的社会性交互环境的构建对加强师生交互、生生交互，提高教学效果具有重要价值，它主要包括了物理环境、知识环境和情感环境三个方面。物理环境和知识环境作为情感环境的基础，是基于网络的社会性交互环境的主要内容，其构成可被分为资源层、应用层和管理层三个层次。     

联通主义学习中社会交互与话题交互的网络化特征

在互联网推动教育变革的进程中,相关的实践和理论都需进行新的尝试和探索。作为“互联网+”时代的重要学习理论,联通主义的教学实践和研究在我国尚处于起步阶段,亟需相关工作推进理论和实践的发展。本研究以“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅱ”这门cMOOC课程的主题一为例,运用网络分析方法,对学习者社会交互和话题交互的网络化特征进行了剖析。研究发现,课程促进者的参与推动了交互网络中连接关系的建立,使得网络的初始值能对整个学习交互网络塑造产生非线性影响。在这一影响过程中,学习者的参与度与交互网络结构的紧密程度并非传统意义上的线性关系,而是网络交互结构越紧密(密度越大)就越会在之后带动更多的学习者参与讨论学习。这说明,联通主义指导下的学习,需要我们从动态的视角去观察学习者学习,学习者的交互与联通是在变化中展开的。在社会网络的连接中,草根学习者贡献的话题也通过连接形成了类似知识概念图的网状结构,这样的知识结构能够较好地表征由下而上的群体智慧(知识的草根性)。很多相似的概念在动态性生成过程中会慢慢地聚合,而非依据专家的经验来划分知识的体系。对cMOOC课程更长时间地观察与调研,可以更真实地发现知识演化的规律。     

网络环境中的互动式教学

一、课堂教学中的交互方式 1.创设情境.学习活动的进行离不开动机、愿望和需求.对于学习者来说,学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成份.浓厚的兴趣是教学中进行交互的前提.创设真实的情境既能激发学生产生学习的内驱力,义能在学生与教师,学生与网络媒体初步的交互活动中起到催化剂的作用.