纽曼高等教育思想浅析

纽曼是近代英国自由教育论的代表人物、著名的高等教育家,他提出大学是探索普遍学问的机构、大学应培养通才与绅士等观点,他的高等教育思想对当今大学发展具有重要的借鉴意义。     

近代留学生与云南大学

云南大学创建于1922年,初名私立东陆大学。大学从筹备到成立,仅5个多月的时间,其干劲之足,速度之快,都是罕见的,以董泽为首的愿意振兴祖国、服务家乡的留学生们为云南高等教育的萌兴作出了巨大的贡献;东陆大学创办后,近代时期的四位校长董泽、华秀升、何瑶、熊庆来均为留美、留欧学生,他们积极借鉴和推行欧美国家的现代高等教育模式,使近代云南大学在经历私立东陆大学、省立东陆大学、省立云南大学、国立云南大学四个发展阶段的过程中一步步从边疆走向中国,又从中国走向了世界。在这个过程中,首任校长董泽和第四任校长熊庆来在云大的发展史上写下了最为辉煌的篇章。1946年,云南大学被英国《简明大不列颠百科全书》收录,成为中国著名的十五所大学之一。     

钩沉

正●1969年2月3日世界知名数学家、教育家熊庆来逝世1969年2月3日,世界知名数学家、教育家熊庆来逝世,享年77岁。1907年,熊庆来考入昆明方言学堂。1909年,升入云南英法文专修科。1911年进入云南省高等学堂学习,1913年公费赴比利时学习采矿。因第一次世界大战爆发,只得转赴法国,在格诺大学、巴黎大学等大学攻读数学专业,获理科硕士学位。他用法文撰写发表了《无穷极之函数问题》等多篇论     

近代大学校长和教育家对中国教育传统的认识

借鉴、模仿、学习西方高等教育并扎根于教育传统的中国近代高等教育,其发展注定走不同于西方大学发展之路。近代大学校长和教育家认识到教育传统不可能引导中国近代高等教育走向现代化。但是作为民族教育之魂的教育传统,却又直接或间接地影响了大学发展,完全切断传统是不可能的,也是不明智的。     

蔡元培在北京大学的教育改革

蔡元培先生是我国近代著名的民主革命家、教育家,是“现代中国知识界的卓越前驱”。①他从事教育工作半个多世纪,十分重视教育,尤其重视高等教育。他认为办学的“第一步,当先把大学整顿”。②办好大学,培养出高水平的大学生,会“对于社会国家和人类有最有价值的贡献”。③他提出很多改革高等教育的主张,并身体力行,其成就莫过于改革整顿北京大学。     

纽曼教育思想的形成及启示

约翰·享利·纽曼——19世纪著名神学家、教育家、文学家,世界近代高等教育发展史上最有影响的高等教育理论家之一。他对高等教育的真知灼见赢得了世人的瞩目。本文对纽曼的大学理念、形成背景、进行简单的总结和评析。     

张伯苓民办高等教育思想及其启示——以南开大学为例

张伯苓是我国近代著名教育家。他创造性地构建了包括南开大学在内的私立大学模式，为我国民办高等教育的发展提供了宝贵的经验，即秉持正确的办学宗旨，不以营利为目的，培养救国建国之人才，以谋求全社会的进步；坚持实用的办学理念，主张把科学应用于实际，教育为社会发展服务；广泛筹集、灵活运用资金，以经营收入滋养学校。     

熊庆来的家庭教育

在中国现代科学史上,出现过许多科学家,他们幼年时期均受过良好的家庭教育,熊庆来就是其中的杰出代表。熊庆来1893年出生于云南省竹园坝,他是我国现代著名的数学家和教育家。熊庆来的父亲熊国栋也是从事教育工作的,他思想开明,酷爱学习,尤其喜欢与接受过新式教育的人交往。熊庆     

论蔡元培的大学教育目的观及其启示

蔡元培是我国近代著名的民主革命家、思想家、教育家。他在北京大学大刀阔斧的改革取得了非凡的功绩,其教育思想成为了人类宝贵的遗产。本文浅析了蔡元培的大学教育目的观,其注重促进大学生“完全人格”教育和强调把学生培养成研究者的教育目的,对我国的高等教育既有历史意义,又有现实指导意义。     

赫钦斯自由教育之教育目的论

赫钦斯是美国著名教育家,自由教育是他高等教育思想的一个基本而重要的组成部分。他在大学教育的改革中,极力捍卫了大学自由教育的精神,大学教育的目的是人的不断完善,培养具有个人和公共理性的自由人。