三种学习理论与现代远程教育

文章简要介绍了行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论的基本观点,结合现代远程教育,阐述了学习理论与现代远程教育的关系,论述了三种学习理论对开展现代远程教育在理论基础、指导发展、优化教学中起到的作用。     

远程教育自主学习的特征

目前我国的远程教育学习者,大多数原有的知识水平低、学习能力差、学习障碍多,尤其是学习的心理品质欠佳,这样的学生显然难以适应自主性强、自主学习能力要求高的远程学习,影响了远程教育质量的提高。本文拟从远程教育自主学习的理论与实践,探讨实现远程教育自主学习的特点和困惑,从而把握远程教育自主学习的有效途径。     

学习理论与远程教育成本-效益实现路径研究

成本一效益是远程教育可持续发展的关键。本文从远程教育发展历程中学习理论变化的视角,探讨由学习理论演变带来的远程教育成本结构的变化,进而提出现代远程教育成本一效益实现的可能路径。研究认为,远程教育学习模式背后的学习理论,从独立学习与自主学习演变到今天基于社会建构主义和联通主义的学习,社会性交互的重要性日益突出,从而使得用户而非内容成为机构的核心价值,这种基于梅特卡夫定律的价值实现决定了未来远程教育实现成本一效益的可能。因此,远程教育需要从大规模用户、基于数据挖掘的精确定制服务以及网络价值衍生的互补性服务着手,实现其市场价值。研究认为,远程教育成本一效益的实现路径,取决于经过实践证明的代表时代特殊性的远程教育学习理论。     

对远程教育学习观的几点思考

随着我国远程教育工程的实施,对远程教育理论的研究逐步走向深入,远程学习作为远程教育的核心命题,更是理论界特别关注的对象。本文着重从远程教育学习观的基本命题、学习活动的基本属性、学习环境等方面对远程教育学习观进行了比较系统地论述。     

基于自主学习理论的现代远程教育的构想

随着计算机网络技术的发展,现代远程教育因不受时空、地点的限制等诸多优势日益受到重视,然而目前现代远程教育还存在一些问题,如学习者学习积极性不高,网络课程质量不高等。本文通过分析自主学习理论对远程教育学习过程的影响,提出了基于自主学习理论的现代远程教育的构想。     

学习理论、教育技术与远程教育之关系评析

本文对学习理论、教育技术、远程教育的概念、特点分别作了阐述,分析了它们之间的内在联系,并指出学习理论是教育技术、远程教育的基础理论,教育技术是远程教育的技术基础,远程教育要适应教育技术的发展要求进行改革。     

远程协作学习中的教师角色研究

协作学习是网络远程教育的重要环节,其效果直接影响到远程教育教学的质量。本文在协作学习理论的基础上,结合我国网络远程教育协作学习模式的现状,探讨了教师在提高远程协作学习过程质量中的角色定位。     

个别化学习与远程教育

个别化学习的理论与实践虽不仅限于远程教育领域，但在远程教育领域，个别化学习却是最能大放光彩的地方，一方面个别他学习天然就是远程教育的学习形式，成为“远程教育的国有覆性”（Holmberg)：另一方面在远程教育中．实践对个别化学习的支持又成为远程教育发展的一个挑战。     

自主学习理论在现代远程教育中的应用

自主学习理论对现代远程教育社会价值、人才培养目标的实现和保证与提升学生的学习效果与质量具有重要意义。在现代远程教育中应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。     

基于自主学习理论的现代远程教育系统设计

在现代远程教育中的应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。     

学习理论、教育技术与远程教育之关系评析

本对学习理论、教育技术、远程教育的概念、特点分别作了阐述，分析了它们之间的内在联系，并指出学习理论是教育技术、远程教育的基础理论，教育技术是远程教育的技术基础，远程教育要适应教育技术的发展要求进行改革。     

对远程教育学习观的几点思考

随着我国远程教育工程的实施，对远程教育理论的研究逐步走向深入，远程学习作为远程教育的核心命题，更是理论界特别关注的对象。本文着重从远程教育学习观的基本命题、学习活动的基本属性、学习环境等方面对远程教育学习观进行了比较系统地论述。     

分布式学习理论与现代远程教育的关系

计算机技术和网络技术在现代远程教育中的应用为远程教育领域带来了新的理念,并产生了分布式学习等新的教育技术.本文论述了分布式学习的概念及分布式学习理论与远程学习的关系,由此说明了分布式学习对现代远程教育的发展所起到的积极影响.     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育是一种学习者自主学习的活动,远程教育的价值体现在"自主学习"上。因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的学习模式,对于推动远程教育的发展具有十分重要的意义。本文从自主学习的内涵和基本特征出发,阐述了自主学习模式的本质和理论基础,探讨了现代远程教育中自主学习模式的构建及实施等问题。     

数字化学习港中支持自主学习的导学策略

自主学习是终身学习社会和现代远程教育中学习活动的重要特征之一。对自主学习的支持服务是利用数字化学习港建构整个支持服务体系的关键部分。本文基于远程教育的相关理论,论述数字化学习港对学习者自主学习行为引导和支持的设计,从课程材料和支持服务两方面的设计实践,探索远程教育导学策略。     

基于网络教学平台的学习监控功能的研究

计算机网络的日新月异带来了远程教育的蓬勃发展,作为构建终生教育体系的重要手段,如何在真正意义上促进学习者的有效学习,日渐成为影响远程教育教学质量的重要因素。通过对远程教育现状及网络教育平台的研究,分析了当前远程教育及网络教育平台在学习监控方面存在的缺陷。同时结合学习监控理论提出了网络教育平台学习监控框架,以期通过对学习者学习行为的监控,从根本上提高其学习效率,改善远程教育教学质量。     

建构主义学习理论在成人远程教育中的应用

建构主义是一种全新的学习理论,虽然建构主义的应用时间不是很长,但是通过建构主义理论来对教学和学习活动进行指导,却起到了很好的效果,所以当前建构主义得到了广泛的研究和应用,在经过了长期的理论探索和教学实践之后,建构主义形成了独具特色的知识观、学习观、学生观,其学习理论的许多观点和主张都具有很强的前瞻性,使得人们对于学历的理解受到了深刻的影响。但是在成人远程教育之中,建构主义学习理论却较少得到应用,因此如果将建构主义学习理论应用到成人远程教育之中,势必会使得我国成人远程教育的现状得到很好的改善。正是由于建构主义学习理论有着如此重要的意义,所以对建构主义理论的基本观点进行归纳总结,并且结合我国成人远程教育的特点,就建构主义学习理论来对我国的成人远程教育进行了一定的研究,并且提出应该从以下几个方面加以考虑:强调知识的建构性,培养成人学生的创造性;强调学习的情境性和互动性,注重情境性教学和互动式教学;强调教学的引导性和支架性,提高教师的专业素质。     

课堂教学中大学生自主学习和协作学习的实践

学习策略的运用对学习质量与学习效果有着极大的促进作用.<远程教育学基础>是一门理论和实践都很强的课程,学习者必须有一定的远程学习经历才能理解远程教育的相关原理、规律以及将来的实践,而目前<远程教育学基础>课程的教学对象主要是一直接受传统教育的应届教育技术本科生,学习者在教学中理论学习与实践操作脱离情况较为严重,寻求解决...     

创建远程成教个性化学习环境思路探讨

实现个别化学习是远程教育发展的趋势,建立个别化学习理论对发展我国的现代远程开放教育具有深远的意义,而从目前我国远程教育研究领域来看,对于个别化学习理论的研究还是相当薄弱的.本文从分析个别化学习理论研究的意义出发,对个别化学习理论的研究历史与现状、主要原理及理论基础、个别化学习的特征、系统模式及如何创建个别化学习环境一一进行了探讨.     

比较视野的远程教育学习支持服务理论与实践

学习支持服务不仅仅是远程教育领域的命题,然而在远程教育领域,这一理论的探讨与发展却较为成熟,并已成为远程教育机构充分体现"以学生为中心"思想的关键部分.本文采用文献法,从理论层面对国外远程教育领域学习支持服务理论的发展进行了梳理,在此基础上总结归纳了学习支持服务的内涵,并采用个案研究法,从实践层面选取了英国开放大学、阿克林敦·罗森黛尔大学和美国维多利亚大学为个案,对其学习支持服务的实践进行了比较分析.