心理亚健康表现种种

一、不能正确认识自我 心理健康的人,既能客观地评价别人,也能正确地认识自己和接受自己,能面对现实、接受现实、客观的反映现实,以正确的态度对待现实,能努力发挥自己的潜能,努力改正和克服自己的不足,能体验到自己存在的价值,努力献身于符合社会发展规律的社会理想,心理不健康的人则反之.     

聘任制与师资队伍管理效能问题探究

教师聘任制的实施,导致我国教师在一种优胜劣汰的竞争环境中不断反思自己的职生角色,在师费队伍建设过程中产生过一定的积极影响.同时,我们也清醒地看到,聘任制在其实施过程中所产生的而且是不客忽视的负面影响.聘任制能激活教师自身的诸多因素,但从管理角度看,目前它还未能达到一种发挥整体效能的最佳状态,这就引发出如何提高教师队伍管理中的整体效能的问题.     

"教学反思"在农学教学中的应用

教学反思是教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。将教学反思应用到农学教学中会使教师对自己在教学中的正确行为予以肯定,不足之处予以改正,使教学行为更加完美,从而达到"会当凌绝顶,一览众山小"的完美境界。     

加强物理实验教学 培养学生创新品质——如何正确把握新课程物理实验教学的走向

物理实验是激发学生学习兴趣,帮助学生形成物理概念、理解和巩固知识、提高观察能力和分析能力的重要手段,它是一种能动的实践活动,能使学生主动地获取知识,也能很好地展示知识的发生过程.从实验方案的制定到实验仪器的选用,从实验操作的信息获取到实验结果的分析计算处处都体现出对学生能力的要求,实验的过程既是获取知识的过程,也是掌握技能的过程.物理新课程标准明确指出:独立设计和完成实验能力,是当代中学生必须具备的能力之一.如何在中学物理实验教学中正确把握新课程走向,达到培养学生的创新品质的目的,笔者在此谈谈自己的看法.     

浅谈九年级学生学习数学心理障碍的分析及对策

在教学中,大多数的老师都发现学生到了初三,数学成绩出现了一个大的滑坡,一些学生因此也出现了种种消极心理。老师要及时对学生进行心理指导和学法指导,教他们正确地估价自己,知道自己的长处是什么,不足是什么,在及时端正自己的态度,及时改正自己缺点的同时,提高自己,奇迹是可以在那些坚持努力的学生身上发生的。     

运用隐喻故事帮助幼儿改正不合理行为的研究

能帮助幼儿改正不合理行为的隐喻故事需要具备两个条件:一是隐喻故事与幼儿的生活世界之间要形成一种对称关系,二是隐喻故事中要蕴藏着帮助幼儿解决问题的方案。在听隐喻故事时,幼儿会借助于自己的想象力,反复思考、重新组织故事,并借用故事中的情节和隐喻来理解自己的生活,故事中蕴藏的道理和解决方案也就成为幼儿摆脱生活困境的方案,幼儿在听故事的过程中不知不觉地改正了不合理行为。     

英语改错题训练方法浅探

高考英语试题中出现的“短文改错”题旨在考查考生在语篇中综合运用英语的准确性,即考查考生从文中发现、判断、纠正错误的能力.此题中所出现的错误类型包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等.这些错误通常也是学生在日常英语训练和实践中经常出现的或较典型的错误.我在短文改错训练中综合运用了渐进、启发、针对和同步的方法.一、渐进法1.形式的渐进.训练形式:1)由单句改错到短文改错;2)由辨认错误到改正错误;3)由在划定几个部分的句子中辨认错误到不划定部分的句子中辨认错误.例如,辨错或改错:①He never draws a conclusion bfore he hasn’t thoughtit ovr②The government forbids publish such sort of story books.(Key:①hasn’t→has ②publish→publishing)二、启发法学生的作业是最现成的改错材料,启发学生改正自己作业中的错误也是最有效的改错练习.学生经过认真思考而更正自己的错误所产生的影响,会比经教师的精批细改所产生的影响深刻得多.我在批改作业时,尤其是汉译英作业和书面表达作业,对于相信学生自己能更正的错误,打上约定的符号,让学生自己改正.比如在错误下面划线,再加上代号s (spelling mistake),t(tense mistake),v(voice mistake),o (ovder mistake)等.对于程度好的学生的     

怎样彰显语言的表达效果

"准确、鲜明、生动",是2008年高考语文考试大纲新增的语言表达方面的内容."考纲"明确指出,"准确"指确切恰当.能改正语义错误.避免歧义;能发现并改正用词不当、句式错误等语病;"鲜明"是指明白晓畅,易于理解;能运用有助于语义鲜明的表达方式、修辞手法;能够发现语义不鲜明的问题,并加以调整;"生动"指有感染力,能运用使语义、句式生动的表达方式和修辞手法.……     

重视课堂练习,提高教学效率

课堂练习能及时反馈不同层次学生对知识的掌握情况,能反映一堂课的教学效果,又能达到初步巩固知识的目的,一堂成功的新授课,课堂练习是必不可少的. 一、课堂练习的重要性 练习的过程,就是学生从课堂中所接受的信息从熟悉、模仿、到简单应用和综合运用的过程,它使知识及时巩固与深化,技能得以形成和强化,智力得到锻炼和发展,联系到原有的知识结构上去,才会转化为他们自己的东西,这是一个内化的过程.     

怎样彰显语言的表达效果

"准确、鲜明、生动",是2008年高考语文考试大纲新增的语言表达方面的内容."考纲"明确指出,"准确"指确切恰当.能改正语义错误.避免歧义;能发现并改正用词不当、句式错误等语病;"鲜明"是指明白晓畅,易于理解;能运用有助于语义鲜明的表达方式、修辞手法;能够发现语义不鲜明的问题,并加以调整;"生动"指有感染力,能运用使语义、句式生动的表达方式和修辞手法.……     

谈小学高年级数学反思习惯的培养

反思习惯是一种自我批判技能,反思的目的是促进自己进步。具有反思意识的学生,能主动分析自己在各个阶段的学习情况,发现其中不足,并想办法改正和完善。数学学习中的反思思维,是学生对数学知识学习情况的分析,反思的过程就是学生发现新知识、巩固知识的过程。小学阶段培养学生的数学反思习惯,如同帮学生请一位随身教师,随时监督学习情况,并对其学习行为进行指导。本文对小学高年级学生数学反思习惯的培养进行了分析。     

考试益处多

我认为考试有利也有弊,但是利大于弊。我认为考试益处多的理由有以下几点:1.学习一段时间后,我们可以通过考试来检测这段时间的学习情况,可以知道自己学得扎实不扎实,哪一部分学得好,哪一部分学得不好,哪些薄弱环节需要加强,哪些优点需要保持。这些都可以从考试的成绩和试卷上去了解。同时,考试也给了同学们一个取长补短的机会。通过对大家试卷的分析,我们能学习到其他同学解题的好方法,还能及时发现自己的错误,并加以改正。可见,考试对我们的进步是很有帮助的。2.考试还能让爸爸妈妈和老师准确地掌握我们的学习情况,以便更好地辅导我们学习…     

语录

正@王立群:改错的机会,其实是自己给的,而非他者。不是所有的错误都有改正的机会,不是所有的人都有耐心等着你改正。@田祥平:能管理好自己的时间是一个人重要的能力,否则人生充斥着大量的"垃圾时间"。@陈庆章:人生这条路的确不那么平坦,我们应该有全面的认识:既要憧憬光明,也要准备面对黑暗;一方面要梦想成功,一方面要准备迎接失败……若有了这样的认识,自己将来到社会上,才会真正心顺。     

如何让学生喜欢做数学作业

【现象】"想说爱你不容易"近年来,我发现学生越来越不喜欢做作业了,教师在一起也经常反映某某学生不肯做作业,为此大伤脑筋;也有很多家长为自己的孩子不肯做作业而恼火,恨铁不成钢。我们还发现,有的教师责令不肯做作业的学生带家长来,找家长"告状",其结果只能使少数学生改正,而大多数学生依然故我。教师、家长往往从成人自身的角色出发,而很少关注到     

如何在生物教学中激发学生的学习热情

一、实验探究激发学生学习的主动性 生物是一门自然科学,是以实验为基础的学科.生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践.它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动.在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.让学生多自己动手做实验,在实验过程中锻炼自己的思维能力,亲身体验知识的发现过程.学生通过探究实验找到解决问题的方案,得到学习的乐趣,这不仅能使学生学得深刻,而且能使学生在实验过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥学习的主动性.     

如何避免竞争负效应

当今世界,科学技术高速发展,国家需要一批批积极进取、有竞争能力的人才。因此,我在工作中非常注意培养幼儿的竞争意识。然而与此同时,我也发现由此而产生的种种负效应。 1.缺乏合作精神 在竞赛过程中,有的幼儿由于一味希望自己能胜过别的小朋     

学生身上的不足正是教师存在的价值

学生身上的不足,正是教师存在的价值。教材的形式、内容能让学生爱不释手;小学生课桌的设计与摆放帮助学生养成好习惯;教学理念、教学技巧有心得,教师从小事做起,帮助学生改正不足,也是在体现自己存在的价值。     

把作文批改的优先权还给学生

人们称赞教师是辛勤的园丁,恰如其分。然而在这辛勤群体当中,最辛劳的非语文教师莫属。每个语文教师似乎总是忙于批改作文。而打开一本本作文本,无一不是红字满篇,＂遍体鳞伤＂;细看改正之处,大到布局谋篇,小到别字、标点。学生是学习的主体,是学习的主人;作文批改学生同样也应是主体、是主人。我们不要丢开主体,把学生自己能修改的方面也包办代替了,从而加重了自己的工作负担。     

浅谈语文学科培优提分的有效策略

<正>在高中语文教学中,我们发现有些"尖子生"到了高三,其它学科都能达到自己满意的分数,但唯独语文没有办法达到理想分数。如何培优提分,是当前语文教学中迫切需要解决的问题。在实际教学过程中,本人也曾承担过培优工作,对这一项工作有些许的心得体会。现从激兴趣、拓视野、培习惯、提效率四个方面,谈谈自己的一些教学策略。一、激兴趣为什么这些学习成绩好的学生偏偏语文成了薄弱学科,那显然是对这门学科没有兴趣。因此要激发学生     

教师如何把握批评学生时的心态

<正>在教育教学日常工作中,批评是不可避免的,是教育管理学生的一种手段。其目的是使学生能意识到自己的缺点与错误,明确改正的措施和方法。从心理学角度来看,批评就是说与听的过程,是一个思想情感交流的过程。那么,如何让学生真心接受对自己的批评,真正意识到自己行为的错误,下定决心改正错误呢?笔者认为,可以从以下几个方面去思考:一、作为教师,应注意自己的心理态势美国著名的教育家杜威说过:"人类最强烈的渴