地方高校创新创业教育探索与实践——以Z大学为例

地方高校在经济新常态和国家实施"大众创业、万众创新"战略的背景下,如何创新人才培养机制,加快转型发展,成为亟需探索的课题.文章以省属地方高校Z大学为例,探讨如何通过优化人才培养方案,开展多种形式的辅助教育与多样化实训项目,全方位提高人才创新创业的能力与质量.     

地方高校创新创业教育体系改革探索——以黄河科技学院为例

创新创业教育是推动高等教育改革的必然举措。在实践中,虽然地方高校将协同育人理论用于教学的改革已被证明具有重要意义,但由于地方高校自身的特点,其人才培养模式在学校、企业、科研机构、政府等多元合作育人方面,要实现真正的协同,仍存在诸多问题。以黄河科技学院为例,基于协同创新视角,总结其在创新创业教育体系改革中的实践,探讨地方高校创新创业教育体系改革及协同育人的可持续性和有效性,具有一定的理论价值和现实意义。     

新常态下地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践

在我国经济社会进入新常态下,从研究地方高校开展大学生创新创业教育现状入手,着力分析地方高校开展创新创业教育中存在的问题,并从教育理念、师资力量、实训场所、教育氛围四个方面,提出了地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践,以求在经济社会新常态下为地方高校构建创新创业教育体系提供借鉴。     

新形势下地方高校创新创业教育探析——以襄樊学院为例

大学生创新创业能力培养是一项系统工程,如何找到适合地域文化传统、符合地方高校大学生群体实际的创业教育模式已成为解决问题的症结所在,需要地方高校整合社会资源,构建多层次、宽领域、立体化的创新创业培养体系。     

"互联网+"大赛视域下的高校创新创业教育探索——以地方理工科高校H大学为例

"互联网+"大赛推动了创新创业教育的发展,同时也暴露出一些问题,如大学生对创新创业教育的认知偏差,课程体系不健全,教产研赛协同发展不足,师资力量匮乏和保障条件不完善等."大众创业万众创新"时代,地方理工科高校应以"互联网+"大赛为契机,充分发挥学科专业和科研优势,提升大学生创新创业认知,完善人才培养和课程体系,构建教产研赛协同发展的创新创业教育体系,健全师资力量等保障条件,以赛促教,以赛促学,积极推进创新创业教育高质量发展.     

地方工科高校创新创业教育体系研究与实践

创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。     

地方高校如何加强创新创业教育师资队伍建设——以嘉应学院为例

随着高校创新创业教育的发展,师资队伍建设成为影响"双创教育"发展的一个关键问题。美国创新创业教育的发展走在全球的前列,有丰富的经验。借鉴其成功经验,通过对嘉应学院师资队伍建设现状的分析,提出地方院校创新创业教育师资队伍建设的措施建议:一是建立合理的"双创教育"教师激励制度;二是内培外引双管齐下培训"双创教育"师资;三是强化市场转化师资队伍建设。     

基于创业能力为核心的地方高校创新创业教育体系构建

创新创业教育已成为我国高等教育的重要内容,是素质教育体系的重要组成部分,对于培养大学生的实践能力和创新精神,促进大学生就业与创业具有重要的现实意义。文章根据高校开展创业教育的内容和特点,构建了地方高校创新创业教育体系的框架结构,这一体系包括创新创业教育的目标体系、过程体系、保障体系和评价体系。     

地方高校创业教育的创新模式分析

我国就业理念的不断转变,使得自主创新创业也逐渐成为了一种新型的就业状态。但是许多地方高校在进行创业教育的过程中,依旧存在有实践体系不完善、教育目标模糊以及师资力量过于薄弱等诸多问题,也就导致了创新教育工作难以取得一个良好的教育效果。因此,地方高校就需要对现有创业教育中存在的诸多不足之处进行优化与完善,在此基础上来进行教育模式的不断创新,才能够实现具有地方特色的高校创新创业教育跨越式发展。     

地方高校创业教育的探索与实践

创业教育是高等教育发展的趋势,是一种现代教育的理念。地方高校要将区位、人文、历史和社会资源科学整合,挖掘特色,因地制宜,以深化人才培养模式改革为突破口,着眼于创新精神的培养和创业意识的教育,着力营造良好的创新创业文化氛围,全面推进学校大学生创新创业工作。     

地方综合性大学创新创业教育的思考与实践——以扬州大学“四位一体”创新创业人才培养为例

创新创业教育是近年来我国高等教育界研究的热点。扬州大学主动顺应时代的变革,积极响应党和国家"大众创业、万众创新"战略的号召,构建了契合学校发展实际,既能覆盖全体学生,又能满足不同学生发展需求的,集思维、品格、知识、实践四位于一体的创新创业教育体系,通过一系列行之有效的措施,不断提高创新创业教育水平,取得了较好的教育效果。     

地方高校创新创业教育机制创新研究

结合近年来创新创业教育的研究与实践,提出"注重价值观,构建塑造机制""注重体系,构建运行机制""注重资源,构建协同机制""注重效果,构建评价机制"等四个机制创新建设,并在深入调研20所省内外地方应用型本科高校的基础上进行了深入探讨.认为深入研究地方高校创新创业教育机制的创新,对于不断提升创新创业教育质量和效果具有重要的现实和理论价值.     

地方高校创业教育现状调查及对策——以黎明职业大学为例

采取问卷方式,以黎明职业大学学生作为调查对象,对地方高校的创业现状进行探索。结论：学生对创业概念的理解较宽泛,对创业教育的关注度不高,但对成功创业应具备的创业素质和需求条件的认识较到位。高校创业教育质量不高,效果不理想,教育模式单一。提出应通过强化学生创业意识,完善高校创业机制,培养学生创业能力,优化校园创业教育环境,健全创业支持保障体系等措施来提高地方高校创业教育的成效。     

地方高校四位一体创新创业教育体系的构建与实践

本文详细介绍了"创业环境"、"创业教育"、"创业模拟"、"创业实践"四位一体,以提升创业能力为核心的创新创业教育体系的构建与实践,可为地方高校推进创业教育提供借鉴。     

地方高校大学生创新创业教育浅谈

当前,地方高校大学生创新创业教育存在着学生创新意识及创新品格较弱、创业教育模式比较陈旧、社会和学校对创新创业教育的认识不足、创新创业教育课程体系有待完善、创新创业实践基地过于形式化等问题。地方高校要采取分层次创业教育模式,加强大学生创新意识与创新品格的培养和提高;构建和完善创业教育教学课程体系,让大学生明确创新创业教育的目标,增强创业教育的实效性;完善制度保障激励机制,保证创业教育的延续性,积极推动地方高校创新创业人才的培养,为地方经济社会发展服务。     

民族地区地方高校研究生创新创业教育体系的构建与实现——以武陵山区高校为例

民族地区地方高校研究生创新创业教育发展严重滞后,极大制约了高层次人才培养水平和培养质量。以武陵山区高校为调查分析样本,厘清研究生创新创业教育的现状及主要问题,进而构建了以创新性应用型人才培养为核心,思想政治教育、课程教学和实践教学为三大本体的创新创业教育体系。在此导向下,提出从氛围营造、课程开发、平台建设、导师重塑、考评嵌入入手,打造多层次、全链条、立体式的“双创”教育体系,助推现代化、高质量研究生教育的实现。     

地方高校创新创业教育改革与激励机制探索

针对当前地方高校创新创业教育的现状及保障机制问题,探索并提出了创新创业教育一系列改革举措,包括创新创业教育师资队伍建设、管理制度机制建设、通识教育课程体系建设、实践平台建设以及举办创新创业先锋班、第二课堂活动等;提出了创新创业实践学分成绩计算及管理、优秀组织奖评选的量化考核及奖励等激励机制,这为地方高校创新创业教育健康、科学、规范、可持续发展提供借鉴作用。     

地方院校自动化专业创新创业教育探索与实践

本文研究了在高等学校开展创新创业教育的背景与意义,分析了地方高校自动化专业开展创新创业教育所面临的困难和问题,提出了在自动化双创人才培养的目标导向、培养机制、第二课堂、师资结构等方面的措施并进行了有意义的探索。     

地方高校以创新创业能力培养为核心的实践教学模式改革——以湖南文理学院为例

通过将创新创业教育理念融入实践教学模式改革中,探讨了地方高校实施“理论+实践+辅助活动”的实践教学改革模式,并与本科四年学程相配合的“四层递进式”培养方式相结合,从一个较新的视角探讨如何有效地实施创新创业教育,并以湖南文理学院为例,展示了此项改革取得的成效。