构建高职院校创新创业教育机制的探索与实践

通过创新创业实现就业,是高职院校大学生多元就业、丰富就业结构、体现就业特色的重要路径。在创业创新的制度设计、路径实施和实现模式不断成熟的情况下,高职院校应适应需求,转变观念,分析和消化大学生创业创新的阻力与短板,形成有利于大学生创业创新的教育模式、教学方法和成体系的工作机制,实现高职院校大学生创新创业的可持续发展。     

高职院校实践育人机制探索——基于创新创业教育的视角

在明确实践育人的概念、方式与价值的基础上,文章阐述了高职院校实践育人机制的内涵,以浙江工贸职业技术学院为例展开调查,分析了目前存在的矛盾和问题,思考创新创业教育视角下实践育人机制协调长效发展的对策,进一步提出了健全制度安排机制、完善运行保障机制、拓展教育资源整合机制和创新考核评估机制的不同路径。     

协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究

在协同创新模式下,高职院校需要深入实施创新创业教育,大幅度提升高职学生的创新创业能力,保证建立健全高职院校创新教育体系。而党的十九大报告中指出,应当不断激发和鼓励企业家的精神,通过创业带动就业,保证更多社会主体投入创新创业。基于此,探究了协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制,介绍了协同创新的内涵和机制,结合影响大学生创新创业能力的因素,分析了基于协同创新条件培育高职大学生创新创业能力的关键性,最终详细地提出了协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育路径,以期能够提供更可靠、多样化的支持,提升高职大学生创新创业能力。     

高职院校创新创业教育的探索与实践

创新创业教育是已成为高等教育的重要内容之一.文章从创新创业教育课程体系建设、教学方法改革、技能竞赛、创业培训、创业服务、营造创业氛围等方面探索了培养学生的创新创业能力.     

基于大创项目的学生创新创业能力培养机制研究和实践

文章概述了大学生创新创业能力培养机制的研究背景和意义,分析了“大学生创新创业训练计划”（大创项目）、学生主体和培养模式所面临的问题和挑战,阐述了基于大创项目的学生创新创业能力的研究方案和培养机制,并通过案例总结了实施效果。文章开展的基于大创项目的学生创新创业能力培养机制研究和实践,为开拓学生创新创业思维、激发学生创新创业潜能提供了有益的参考。     

云南省高等职业院校大学生创新创业意识调查与分析——以云南国土资源职业学院为例

以云南国土资源职业学院为例,采用问卷调查的形式分析高职院校学生的创新创业意识现状及存在的问题,通过分析调查结果发现,高职院校大学生具有创业兴趣浓厚但创业认知片面,规避风险意识强但规避风险的能力有待提高,同时对创业自我认知能力不足等特点。因此,通过解决高等职业院校创新创业教育存在的创业教育需求与创业教育供给之间的信息不对称、创业教育与专业教育脱节、创业理论教育与实践教育联系不紧密等问题,以期提高职业院校大学生的创新意识和创业能力。     

基于创新生态理论的高职院校创新创业团队培养机制研究

针对高职院校工程技术创新不足、创业资源有限的问题,提出了围绕创新生态系统构建培养高职院校创新创业团队能力的思路,阐述了高职院校创新生态系统在资源汇聚、价值交换、利益平衡等方面的作用,论述了基于创业生态系统的创新创业团队培养机制建构原则,并以长沙航空职业技术学院为例,介绍了管理层、职能部门和复合型指导团队三个层次在构建创新创业团队培养机制中发挥的主要作用和指导策略,以期为工程技术类高职院校提高创新创业教育实践水平,摆脱高职院校创新创业活动困境提供一定参考和借鉴。     

大学生创新创业能力培育策略研究

近年来,我国高校开放大学生的录取门槛,越来越多的学生能够进入高等院校接受更高一级的教育,这对于我国提高国民素质非常有利。但与此同时,高校大学毕业的人数也越来越多,再加上社会竞争压力日趋增大,高校毕业生面临的就业压力也日益严峻。为改变这一状况,我国在大学生创新创业方面投入了大量的人力与财力,但大学生就业难的问题并没有得到有效的缓解,究其原因,高校对大学生在创新创业能力方面的培养力度不够成为问题的根结所在。本文在分析大学生创新创业能力培育的实际情况的基础上,提出相应的解决对策。     

高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系构建

构建高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系可以提高专业教学质量、培养学生创新思维并促进学生就业创业,但是目前,其构建存在课程体系不合理、教师队伍体系薄弱以及监控与评价体系欠缺的问题,需要优化课程体系,完善教师队伍建设,建立健全过程监控与质量评价体系,而为了保证体系构建效果,还应进一步加大资金与政策支持,建立多元化的创新创业实践平台,完善校企合作培养机制。本研究对于提高高职院校财经商贸专业群创新创业素质,促进学生创新创业具有积极意义。     

高职生创新创业能力模式探索与构建

随着社会就业压力的激增,高职院校学生的就业成为学校的难题。如何通过其他的方式促进学生就业,就成为当前高职院校研究的重点及热点问题。因此,高职院校应该把构建创业能力模式作为重中之重。     

如何提高高职院校学生的创新意识及实践能力——以山西国际商务职业学院为例

高职教育注重培养学生的实践能力,本课题通过在专业建设、课程设置、师资培训及课堂教学方面的调查分析,阐述了提高高职院校学生创新意识及实践能力的一些具体做法。     

高职院校培养学生创业意识与能力的探索

培养高职学生的创业意识与能力,是创业型经济发展对人才培养提出的新要求。高职院校要围绕创业意识和创业能力的培养,从创业课程教学、创业环境建设和开展创业实践活动等方面着手,积极探索高职院校创业教育的有效途径。     

协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究

随着我国高校毕业生数量的增加,国家倡导大学生创业成为缓解就业压力的重要途径.党的十八大提出加强职业技能培训,对全党提出支持青年创业要求.但我国大学生的创业能力、创新思路无法与时代发展相称.大学生创业蕴含生机,引发系列人才培养模式的变化.协同创新模式下,高职院校要深入实施创新创业教育,通过体系化建设,达到良好的人才培养效...     

高职院校创新创业教育模式的探索与实践

实施创新创业教育,培养创新创业人才是建设创新型国家的迫切需要。文章通过对我国高职院校创新创业教育现状的分析,从转变教育观念、改革课程设置和教学方法、加强师资队伍建设、加强基地建设等方面阐述了高职院校开展创新创业教育的实施策略。     

高职院校创新创业教育体系构建探索与实践

党的十七大提出"以创业带动就业"之后,各高校积极开展创新创业教育。本文主要探索在高职教育体系下创新创业教育改革应如何开展,提出"双创"改革应适应教育发展规律,并结合专业特点、技术创新与思维创新兼顾、自主创业与岗位创业并举,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,培养学生创新思维,助力学生创业。     

高校创新创业类学生组织可持续发展能力影响因素及培育机制探究

根据国内外文献研究,文章梳理出影响高校创新创业类学生组织可持续发展能力的三大因素变量:基础构成活动、环境作用活动、价值提升活动,并且运用结构方程模型技术构建高校创新创业类学生组织可持续发展能力的评估指标体系,从而通过"管理熵"和"耗散结构"理论测度高校创新创业类学生组织的可持续发展能力和培育机制,研究得出"基础构成活动"通过中介变量"环境作用活动"和"价值提升活动"进而影响可持续发展能力,环境作用活动的"人力支持"指标中指导教师的成长帮助与"外界资源"指标中社会合作平台的跨域性资源直接正相关影响可持续发展能力,价值提升活动往往在长期积累中产生巨大能量,从而增强可持续发展能力,显示出价值提升活动的潜力。     

关于高校音乐类大学生创新创业能力培育研究

本文从当前高校音乐类大学生创新创业能力培育中存在着创新意识淡薄、帮扶力度不够、创新创业教育师资队伍薄弱、学科体系设置等方面存在的问题,提出提高大学生创新创业能力的对策。     

高职学生创新创业能力提升机制分析

高职院校办校的目的是在教授学生科学文化知识的基础上,培养学生的专业素养,提高学生的就业能力,使他们能够更好地立足于社会,因此促进高职学生创新创业能力的提升就显得十分重要。这就需要高校能够建立与学生专业相符的创新创业能力提升机制,以此提升办学质量,同时增强毕业生就业、创业竞争力。     

关于高职院校学生创业能力之培育

培育高职院校学生的创业能力，可以通过建设教师队伍、构建创业知识结构、开展社会实践活动等途径来实现。     

高职院校创新创业基地建设的探索与实践——以嘉陵江创新创业基地为例

开展创新创业教育,是展现高等职业教育教学改革,培养大学生创新精神和实践能力的重要体现。重庆工商职业学院积极探索符合校、地、行、企合作办学的体制机制,成立嘉陵江创新创业基地,实现集实习实训、创业孵化、技术研发、社会培训于一体的区域性高校创新创业基地。对高职院校创新创业基地建设具有示范和引领作用。