在语文教育中如何实施素质教育

语文教育以人获得更好的身心发展为基点,因此,语文教育的目标不仅在于让学生更好地进行语言表达,还在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的人格与人文修养。     

语文教学与心理机制的运用和拓展

教育需要人文,人文需要创新。当前语文教学要以具有时代特质的人文精神满足学生的心理需求,因此加强语文教学中对学生心理机制的运用和引导,就成为人文教学中一条健康而科学的探索之路。这就要求语文教师重视中学生心理活动的深层赓续和本真体现所反映的学生意识的多样和个性的差异,引导和规范学生的特权意识,采取"一放二抓三竞争"等多种方式挖掘学生潜力,分类引导,培养个性,帮助学生养成健康而有效的心理机制,完成多样起点与人文归宿的同一。     

新课程语文教学的心理策略

新课程理念的核心是以人为本。学生的学习心理，是教学活动的首要组成部分，是教育的重要影响源。语文教学必须重视学生的学习心理，实现语文教学过程的心理学化。语文教师要有意识地帮助学生构建、确立健康的学习心理。     

浅谈心理教育在农村小学语文低段教学中的渗透

学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,培养个体对客观世界的体验、感悟,因此,在小学语文教学中,教师应以促进学生发展为本的思想贯穿始终,让农村小学生在享受学习语文的乐趣的同时,"全面提高学生的语文素养","形成良好的个性和健全的人格"。     

语文教师在课堂教学上渗透心理教育

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点，培养学生美好的心灵和审美情趣。因而语文教学不仅应该注重学生知识的掌握，感知、理解、记忆、判断等智力因素的发展，更应该注重语文学科的人文性的发挥，注重利用语文学科中进行心理教育的优势，在语文教学中渗透心理教育，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质和健全人格，帮助学生树立正确的人生观，把教育真正优化成素质教育。     

遵循教育心理规律 指导学生学习语文

语文教学往往过多地注重语言的反复训练,而忽视学生的心理状况。任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动,只有符合教育心理规律,才能更好地指导学生学习语文。     

遵循教育心理规律指导学生学习语文

语文教学往往过多地注重语言的反复训练,而忽视学生的心理状况.任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的·心理活动,只有符合教育心理规律.才能更好地指导学生学习语文.     

浅谈心理教育在农村小学语文低段教学中的渗透

学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,培养个体对客观世界的体验、感悟,因此,在小学语文教学中,教师应以促进学生发展为本的思想贯穿始终,让农村小学生在享受学习语文的乐趣的同时,“全面提高学生的语文素养”,“形成良好的个性和健全的人格”。     

语文美育与心理教育的实现

当前素质教育的问题,已涉及到如何才能对学生做一种深层的品质培养,这实质是要求心理教育的介入。教育教学提供给学生的文化养料,只有通过个体心理机制的选择、内化,才能渗透到人格特质中。心理教育旨在培养受教育者良好的心理素质,促进个性的发展和人格的完善。由于心理教育充分重视了学生非智力因素的培养,从而为美育潜移默化的方式找到了支点和途径。语文美育作为语文教育的有机组成部分,可以强化与促进心理教育的功能效应。 　　语文美育是一个丰富而复杂的系统,具有自身的规律和特点。但是语文美育中的心理学因素是显而易见的…     

“生命教育”理论在小学语文教学中的应用

随着素质教育的不断发展,教师不但要完成基本的小学语文教学任务,还应该在教学过程中渗透情感教育、生命教育,在促进学生综合素质提高的同时帮助学生健康的成长与发展。通过对生命教育理论在小学语文教学中的应用进行研究,旨在促进小学语文教学的发展与进步,帮助学生更好地认识生命、尊重生命,帮助学生更好地生活。     

让心理教育在语文教学中流淌

生命关怀已是新课堂教学的基本理念,这就要求语文教学必须以"立人"为中心,除了让学生掌握语文工具外,还要提升学生的精神境界和生命价值,让语文课堂充满生命的活力。在教学中采用灵活多样的疏导方式,有效渗透心理教育,切实关爱困顿中的学生,及时化解学生的心理问题,以弥补当前学校心理教育远远不能满足学生需要的遗憾,是我们语文教师义不容辞的责任。     

在语文教学中如何渗透心理健康教育

严峻的现实告诉我们,学生不健康的心理问题越来越严重,因此,加强学生的心理辅导应该得到越来越广泛的重视。本人存长期的语文教学过程中,结合语文丰富的教学课程资源,存教学中渗透心理健康教育内容,通过以下方法,对学生进行心理健康教育,从而帮助学生形成良好的品质和心态。     

心育与语文教学联袂而行

生命关怀已是新课堂教学的基本理念,这就要求语文教学必须以“立人”为中心,除了让学生掌握语文工具,还要提升学生的精神境界和生命价值,让语文课堂充满生命的活力。在教学中采用灵活多样的疏导方式,有效渗透心理教育,切实关爱困顿中的学生,及时化解学生的心理问题,以弥补当前学校心理教育远远不能满足学生需要的遗憾,是我们语文教师义不容辞的责任。一、凸现重点,巧妙计划,优化心理教育的目标体系为了有效实施心理引导,必须让语文教学与学生的现实生活接壤,让语文教材与学生的心灵沟通。首先教师要研究学生的心理需要,从当前社会发展的形势…     

关于中学生语文学习的几个心理问题

中学生语文学习中不同程度地存在着作文开篇的犹豫心理、阅读的迷信心理、脱稿说话的畏惧心理和听课的懈慢心理。分析这些心理问题的形成原因,提出帮助学生克服的方法。     

论语文教学的教育职能

思想性是语文学科的重要属性，这决定了语文教学具有教育职能。语文教学的教育职能的实现，要求教师在语文教学中，指导学生进行心理整合以实现心理结构的完善，进行行为调节以实现价值观念的更新，从而使学生获得健全的个性品格教育。     

语文探究性阅读教学心理调控的实践与思考

心理--作为一种非智力因素,在语文新课标探究性教学中,能起到优化课堂教学,提高教学质量的重要作用.苏联教育家维果茨基指出:教育的影响是通过学生心理特点的"中介"或"折射"而发生作用的.语文探究性阅读教学应在开篇引导、课堂指导、收尾诱导上下一番心理调控功夫.     

小学语文生字组词书写练习

在小学语文生字教学中,教师要注重培养学生的学习积极性,为学生营造良好的学习氛围,这样才能够让学生对语文生字感兴趣,不至于产生排斥心理。要想提高小学生的语文成绩,不仅要让其有灵活的思维和想象力,还要锻炼学生的书写能力和语言表达能力,只有多方面地培养学生的综合能力,才能够更好地提高小学语文教学效率。本文将会针对小学语文生字组词书写练习等内容进行具体分析和论述,希望能够为小学语文教育带来一些帮助和启发。     

初中语文阅读教学渗透心理教育研究——以沪教版语文教材为例

初中生的心理发展越来越受到社会各界的重视,学校教育是初中生接受心理健康教育的主要方式。学校心理健康教育渗透在各个学科之中,语文教育者肩负着促进学生心理健康发展的重要使命。阅读教学又是语文教学中的重要组成部分。以现行沪教版初中语文教材为例,对如何在阅读教学中渗透心理教育提出简单的构想,可以帮助学生解决此阶段所面临的主要心理问题。     

基于语文心理教育的思考

语文这门学科具有一定的特殊性,其在一定程度上影响着学生的心灵成长以及心理健康。笔者作为一名中学语文老师,同时也是心理健康教育老师,在多年的教学实践中,积累了一定的经验。笔者认为,中学语文心理教育不仅有利于培养学生的语文素养,也有利于学生的心理健康,因此,应该加强中学语文心理教育,并通过教法改革,提高语文心理教育的质量。     

小学语文作文教学中的生本教育有效开展

通过将生本教学理念运用在语文写作教学中能够帮助学生不断提高语文综合素质,提高语文素质和文字交流等其他能力的重要教学,是语文教师的教学重点。而通过对如何在小学语文作文教学中进行生本教育进行探讨。不仅能对原有的语文作文教学进行创新,帮助学生提高语文写作能力,同时也能让教师更好地创新教学理念,在今后的教学工作中更好地注重创新性和科学性教育。