基于《建议》精神的苏人版教材教学审视（上篇）

当前,学校使用的苏人版《思想品德》教材七年级为2012年第5版,八年级为2009年第2版,九年级为2015年第5版。教材是学生重要的学习资源,也是学校执行国家课程标准的重要依据。各学科教材都应与时俱进,思想品德教材更要顺应时代潮流,具有敏锐的政治嗅觉,     

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视（上篇）

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,十八届五中全会的召开和“十三五”规划建议的出台,将引领我们为如期全面建成小康社会坚定信心、锐意进取、奋发作为。基于此,我刊针对三个版本（人教版、苏人版、鲁人版）思想品德教材与十八届五中全会《建议》精神的结合问题,作出系列策划一基于《建议》精神的思想品德教材教学审视。本系列...     

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视(上篇)

<正>一、目标引领科学发展(一)文读百遍析其义——《建议》解读十八届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》)中提出,要在已经确定的全面建成小康社会目标要求的基础上,努力实现以下新的目标要求:经济保持中高速增长,人民生活水平和质量普遍提高,国民素质和社会文明程度显著提高,生态环境质量总体改善,各方面制度更加成熟更加定型,国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。这是一幅怎样的小康社会图景?首先,作为全而建成小康社会前最关键时期的规划,提出的目标要求     

基于《建议》精神的苏人版教材教学审视(中篇)

<正>2015年10月29日,中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》),会议指出:要实现十三五时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,就必须牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。学习会议内容,把握《建议》要领,我们才能明确方向、放眼未来。本文拟就苏人版思想     

基于《建议》精神的苏人版教材教学审视(下篇)

<正>(一)十三五规划建议第六部分以坚持开放发展,着力实现合作共赢为主题,阐述了一系列基于全球思维和国际视野、以拓展对外开放内涵和渠道为推力的国家发展理念,从而在国际形势新特征背景下构筑并深化了在合作中共同发展的观念。一、开放发展理念的重要意义与实施举措1.十八届五中全会提出开放发     

苏人版《思想品德》七年级下册教材若干问题商榷

苏人版《思想品德》七年级下册教材（2008年11月第4版,2009年10月第2次印刷）能坚持正确的价值取向,定位准确,活动在前台,知识在后台;内容贴近学生实际,呈现方式新颖活泼,做到了情境化、生活化、活动化、综合化;可读性、可操作性强;突出探究性,     

基于《建议》精神的人教版教材教学审视（上篇）

党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称“建议”）,确定了“十三五”时期我国经济社会发展的指导思想、目标任务和重大举措,整体规划了实现全面建成小康社会的时间表和路线图,吹响了全面建成小康社会新的时代号角。     

与苏人版《思想品德》教材编写者商榷

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:教材编写要以《课程标准》为依据,所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生在生活中所面临的各种现象和实际问题,发挥思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现,既要符合课程理论的内在逻辑,又要符合学生的年龄及心理特征,遵循思     

基于《建议》精神的人教版教材教学审视(上篇)

<正>党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称"建议"),确定了"十三五"时期我国经济社会发展的指导思想、目标任务和重大举措,整体规划了实现全面建成小康社会的时间表和路线图,吹响了全面建成小康社会新的时代号角。与时俱进的指导思想"十三五"时期我国发展的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,以马克思列宁主义、     

对苏人版教材一则故事的探究与质疑

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"思想品德的形成和发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。"新课程倡导学生探究性学习、独立思考的重要表现就是质疑精神。苏人版《思想品德》七年级上册第七课"让人三尺又何妨·生活需要宽容友善"使用了这样一则故事——"六尺巷"的启示。故事讲的是清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居,叶家修墙院占了张家三尺地,张     

思想品德教学“心路”探寻——以苏人版教材心理健康内容教学为例

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》强调,为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展。现行苏人版教材分布着丰富的心理健康教育内容,如下表：     

对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷

由江苏省人民出版社出版、江苏省中小学教学研究室编著的思想品德教材八年级上册(2009年5月第2版,2011年5月第3次印刷),第3课"优良的意志品质"中有这样的一段论述:"坚忍性,这是指一个人在行动中能坚持自己的决定,百折不挠地克服重重困难,以达到行为目标的心理品质。凡是想做出一番事业的人都必须具有坚忍的品质,必须具有‘绳锯木断’‘水滴石穿’、不达目的誓不罢休的精神。"在观点表述之后,编者配上了一幅漫画"功亏一篑"来加以说明(见下图)。     

《科学》(七年级上册)教材解读及教学建议

本文从四个方面分析了上海教育版七年级《科学》教材 (上册 )的特点 ,即内容设计主题化 ,知识编排由近及远 ;倡导科学学习方式多元化 ;运用各种图形图表 ,传达多样化信息 ;特别重视科学过程与方法 ,主张探究式学习《科学》。并在此基础上提出适应该教材教学的观念与建议     

《思想品德》教材价值教育线条勾画——“以苏人版为例

基础教育的使命是促进人的发展,主要包括两个方面:一是教育学生学会好好生活,为幸福人生奠基;二是教育学生学会好好活在一起,共同建设公正社会。这两个问题均牵涉价值判断和价值实践,笔者称其为价值教育。思想品德教育实践就是一个价值教育的过程,具体包括生命价值教育、自然价值教育、政治价值教育、社会价值教育、文化价值教育、科教价值教育等六个方面。     

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视(下篇)

<正>《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》)中指出,实现"十三五"时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须牢固树立并切实贯彻五大发展理念。一、协调发展促平衡(一)文读百遍析其义——《建议》解读《建议》指出,协调是持续健康发展的内在要求。坚持协调发展,必须牢牢把握中国特色社会主义事业     

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视(中篇)

<正>一、坚持创新发展(一)文读百遍析其义——《建议》解读创新发展居于"十三五"规划建议提出的五大发展理念之首,是贯穿《建议》全篇的重大战略思想。《建议》指出,创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。在国际发展竞争日趋激烈和我国发展动力转换的形势下,必须把发展基点放在创新上,形成促进创     

岳麓版高中《历史》教科书《教师教学参考》编写说明

依据教育部《高中历史课程标准(实验)》编写的教科书，目前有4种已获批准出版，供实验地区选择使用。在“一纲多本”的情况下，显然，《课程标准》应成为指导教学的根本性件。无论哪种版本的教学考参书也都应依据《课程标准》设计教学。但是，目前的《课程标准》是“实验”稿。标明“(实     

对苏人版《思想品德》(七年级下册)一案例的质疑

现行的苏人版《思想品德》(七年级下册)第十七课成长不烦恼中有这样一则案例:有一个男孩脾气很坏,很少有人愿意与他交往,他很苦恼,问爸爸:我怎样才能控制住自己的脾气呢?爸爸告诉他,每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天,男孩钉了37根钉子,但     

充分体现《生物课程标准》精神的新《生物》

2000年末,经过国家教育部对全国申报编著出版义务教育课程标准实验教材的众多出版社严格审查,确认"江苏教育出版社"和"人民教育出版社"为义务教育阶段<生物>教材的首批编著出版单位.     

人教版与教科版高中新课程《物理》实验教材(必修部分)比较及教学建议

人教版与教科版教材的内容均包括了课程标准的"内容标准"所涉及的基础知识和基本技能,并以课程标准的基本条目和基本要求为依据选择和组织教材内容,两套教材都力求通过多样化的栏目设置促进教学活动的多样化和学生的自主学习,从而推动教学方式和学习方式的变革,打破过分依赖"师讲生听"的单一教学方式的状况。教师在教学中要根据课程标准要求恰当地选取教学内容,充分理解和利用好教材中设置的栏目,利用教材资源搞好初、高中的衔接,加强实验教学,提升学生的实践能力。