快乐掌舵 让音乐课堂风生水起——谈小学低段音乐课堂中的快乐教学

新课标指出音乐教学应体现“以人为本”“愉快教学”的理念,从而提高学生的音乐审美能力.愉快教学,就是激发兴趣,创造情境,使学生生动活泼主动学习,师生均在教与学中获得成功的体验.只有在愉快的环境中,学生才会更自觉,更主动地参与学习.针对低年级儿童活泼好动、注意力较弱的年龄特点,在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要我们教者在教学中大胆探索、灵活运用,做到寓教于乐、以趣激学,相辅相成,让快乐引领课堂,让音乐愉悦童心,让音乐课堂风生水起.     

让体育课快乐起来

现行体育教材，对每一项教学内容只提出粗略的框架，教师可以根据教材内容深入研究，精心设计每一堂课的内容、教法，在体育教学中体现愉快教育。     

让快乐重返音乐课堂

音乐是学校实施美育的重要内容与途径，它能有效地丰富学生的精神生活，促进学生在感知、情感、想象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。但在实际教学中，由于种种因素，却会出现“学生喜欢音乐，可不想上音乐课”的现象。     

让快乐重返音乐课堂

在音乐教学中，现在出现了学生喜欢音乐，可不想上音乐课的现象，这种现象是什么原因造成的呢？据分析有以下几点。     

让音乐课堂真正活起来

一、认清教学目标,让音乐教师走出迷茫 随着社会的不断进步、科学日新月异的发展,音乐课再也不是靠一架钢琴、一台录音机就能对付得了的,也不应只注重知识技能的传授与训练,而忽视对学生的音乐兴趣的培养,淡化了音乐教育在培养创造力、开发潜能、完善人格、完美人生等诸多方面的独特作用.     

如何营造和谐、愉快的音乐课堂

要营造和谐、愉快、合作的音乐课堂首先应注意激发学生兴趣：其次要发挥音乐游戏的特殊作用;还应注意开展音乐活动课的实效性。这样才能激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动学生学习的积极性,变“被动学习”为“主动学习”。     

论如何让小学音乐课堂“活”起来

音乐是一门艺术,是充满人性美和生活美的美感艺术,音乐教育是义务教育中美育教育的主要途径,尤其是小学音乐教育,它能够陶冶学生情操,启发学生智慧,能够塑造学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力。本文主要介绍了小学音乐教学存在的问题,其次介绍了让小学音乐课堂"活"起来的具体方法。     

如何让小学生在音乐学习中获得快乐

兴趣是学习音乐的基本能力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣,面向全体,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。     

论如何让小学音乐课堂“活”起来

音乐是一门艺术,是充满人性美和生活美的美感艺术,音乐教育是义务教育中美育教育的主要途径,尤其是小学音乐教育,它能够陶冶学生情操,启发学生智慧,能够塑造学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力。本文主要介绍了小学音乐教学存在的问题,其次介绍了让小学音乐课堂＂活＂起来的具体方法。     

激发学习兴趣,让小学音乐课堂充满魅力

兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙,也是学生遨游音乐世界的翅膀。没有兴趣,学生就失去学习音乐的动力。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说,＂激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。＂可见,在音乐教育教学的过程中,培养学生的音乐兴趣至关重要。     

让音乐课堂成为快乐生命的舞台

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。苏霍姆林斯基说过：音乐教育的任务不是培养音乐家，而是培养人。长期以来传统的音乐教育注重对学生音乐知识的传授和音乐技能的培养而忽略学生对音乐情感的体验，使得孩子们养成了喜欢音乐却不怎么喜欢上音乐课的习惯。     

让小学音乐课堂活起来

音乐不仅可以陶冶学生的情操,还可以提升学生的素质,更能指引学生正确的人生观。小学生正是树立正确的人生观和素质提升的重要时期,更应该注重学生音乐的教育。在目前的音乐课堂上,教师的教学模式还是以教师为中心,按照书本的主要内容讲授,严重阻碍了学生的的思考,以及学生自主创新的能力和音乐情感的激发。把学生的思想圈在了一定的范围内,这使得学生在音乐的学习过程中处在被动地位。那么,在现在的新理念的下,教师应该怎样激发出学生对音乐的灵感?如何让学生热爱音乐?如何让音乐课堂更加有活力呢?     

让音乐课堂欢快起来

音乐是一门情感的艺术,可以陶冶人的心灵,使人获得美的感受、美的发现,丰富多彩的生活,同时音乐课教学也是进行德育教育的一种辅助手段,通过陶冶学生的情操,培养小学生学生具备健康向上的精神风貌和道德品质。如何让小学音乐课堂欢快起来,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是我们每位小学音乐老师都在不断探索的问题。     

让英语课堂快乐起来

现代心理学研究认为,快乐的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的运转,能促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。现在外面诱惑太多,如果初中英语课堂能注入"快乐"这一催化剂,自然能促使学生愉快地获取知识,成为英语课堂的主人。传统的死背单词、讲授课文、分析句型、讲解语法,教师讲得天昏地暗,口干舌燥。结果呢?学生中有"视而不见"的,有"听而不闻"的,有"课堂会周公"的,教学效果不佳。这说明英语课堂失去了应有的生命与活力,学生开始产生烦躁、反感、压力等不愉快心境,极大地影响了学生学习英语的积极性。因此,作为教师的我们,应该设置一些适合学生的教学情境,让学生快乐学习,让英语课堂动起来。     

幽默，让课堂轻松起来

“知之不如好知，好之不如乐知”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，     

让流行音乐走进小学音乐课堂

随着我国经济的发展,流行音乐文化对我们的休闲娱乐生活有重要影响。新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建议和指导,课堂上节选优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值,优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比起空洞的说教效果更明显。     

器乐教学让音乐课堂更生动

音乐是一门极富创造性的艺术,器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感有着十分重要的作用。《音乐课程标准》不仅将器乐与演唱等并列作为表现领域的重要内容之一,而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。本文对小学音乐器乐教学进行了探讨,以求教于大方之家。     

让音乐课堂灵动起来

音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此,在音乐课堂教学中,培养学生的创新意识和创新能力,让音乐课充满活力,让教师充满魅力,让学生充满动力,应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中,只有摒弃陈旧的模式,培养学生敢于     

让学生在作文中快乐起来

兴趣可以打开情感的闸门，点燃灵感的火花。如何使学生在作文的过程中体验写作的快乐，从而达到激发兴趣的目的，这是我们语文教师孜孜不倦的追求。爱玩、爱游戏是学生的天性，让学生玩一玩，不仅可以消除学生作文的苦恼，而且可以拓展学生思维的空间。如在《捏泥塑》的作文课上，教师先让学生进行泥塑制作，然后让其把游戏写下来，这堂作文课，学生自己动手，玩得尽兴，写得轻松。许多习作重点突出，语言生动活泼。长期以来，教师往往以成人的思维方式，要求学生写逻辑性强的程式化作文，结果学生苦不堪言，兴味索然。其实，只要尊重他们崇…     

音乐课堂激发学生学习兴趣的探索与研究

学生想要学好音乐,去享受音乐带来的快乐,兴趣是一个很大的前提,兴趣是一切学习的原动力。所以在实际教学中,教师要激发学生对音乐的兴趣是一个重要的课题。文章就在课堂上学生学习兴趣的方法进行探索,并就如何提高学生兴趣进行阐述。