关于加强小学在职教师进修工作的意见

今年1月,教育部向各省、市、自治区教育厅(局)发出《关于加强小学在职教师进修工作的意见》的通知,就当前小学在职教师进修工作的若干问题提出七条意见。现摘登如下: 一、调整、修订小学在职教师培训规划就全国来说,多数地区力争到1985年,通过多种形式进修,使小学教师的多数实际文化水平达到中师毕业程度,大多数能胜任和基本胜任教学工作,并有计划地培养一批小学教学骨干。然后,再用三到五年时间,使小学教师的绝大多数文化水平达到中师毕业程度,并完全胜任教学工作。二、坚持分类指导的原则,切实提高培训工作的质量     

美国在职教师的进修

美国在职教师的进修形式多种多样。有—至二年的长期进修(一般是脱产的,不常见),也有二至三天甚至一天的短期研究活动;有攻读学分,可获得学位的课程学习,也有专题讨论;有校内的研习观摩,也有校外的交流;有面授,也有函授。据美国教育协会(NEA)近年的调查,公立中小学教师的主要进修形式达十四种之多。下面我们择要介绍如下:     

进一步加强教师进修工作

教师队伍的质量是决定教育质量高低的关键。为了全面贯彻党的教育方针,大力提高中小学教育质量,必须建设一支忠诚党的教育事业的又红又专的中小学教师队伍。这是教育的基本建设工作,抓好这项工作有着战略性的重要意义。     

日本在职教师进修制度概述

日本培养和提高各级各类学校教师素质,主要通过两种方式:其一是由大学培养新型教师;其二是通过多种途径加强在职教师进修。后种方式在教师培养中占有重要地位。七十年代后,日本在教育改革浪潮中,大力地加强和完善了在职教师进修制度。     

师高弟子强——狠抓在职教师的进修工作

我校是一所戴帽公社小学。近三年来,我们在抓在职进修,提高教师文化业务水平方面,坚持实事求是,既解“近渴”,又蓄“远水”,持之以恒,收到了实效。提高认识,加强领导过去,我们领导班子对提高教师文化业务水平的工作不够重视。一种人认为,学校工作千头万绪,一千多名师生的政治思想工作,教学业务,后勤工作等等,已经压得人喘不过气,哪还有精力去抓教师的文化业务进修。另外一种人认为,这是进修校的事,县上有统一安排,与我们没有多大关系。再一种人认为,这项工作不那么简单,我们领导又不比教师水平高出多少,不好办。还有人认为,抓进修是长远之计,见效慢,眼下还是把分数拿上去,领导说话才硬棒。受了这种种思想的支配,尽管局领导和进修校负责人三令五申强调进修工作的重要性,我们仍然置之一旁,只是成天高喊要提高     

组织在职学位进修加速中青年教师成长

如何加强对中青年教师的培养,是高校师资队伍建设中一个十分重要的问题。我院提出用在职学位进修的方式,提高中青年教师的业务素质和学历水平,取得了较好的效果,为加速培养中青年教师开辟了一条新途径。一、基本内容在职学位进修,就是有计划地组织中青年教师边工作、边进修。进修方式是按照硕士或博士研究生培养方案,用三至五年的时间,学习研究生课程,在导师的指导下完成     

南朝鲜中学在职教师的校内进修

在70年代中期以前,南朝鲜中学教师的在职培训主要有教育行政机关主管的资格进修和一般进修。由于这类进修在其实施的范围和过程中,不但具有一定的局限性,而且存在着“理论为主”、“强迫进修”等问题,可以说基本上并未取得预期效果。直到进入70年代中期以后,南朝鲜文教当局才开始大力提倡中学在职教师(包括小学和大学的在职教师)的校内进修,从而使中学教师的在职培训工作逐步趋于规范化。     

论科学教师的在职培养与进修

本文结合国内外的研究成果,从培养思想、培养系列与层次、课程结构、课程模式、培养方式等五个方面论述培养科学教师的方法与策略,并对未来的发展和走向作了一些前瞻性的思考。     

组织在职教师进修的几点体会

我校自1977年恢复以来,在县政府和县教育局的领导下,克服了经费不足、教师少、没有教室等困难,先后举办中小学教材培训班181个,参加培训的教师8645人次;中学数、理、化、英语、音乐教师脱产培训班8个,培训教师323人;小学行政干部脱产培训班2期,培训领导干部74人。目前,我们在继续组织中小学教材培训班,有在职教师3600多名参加学习;还举办小学骨干教师和初中英语教师脱产培训班2个,学员134人;并负责组织市教育学院高师函授班六个,共招收学员232人。经过培     

西德一教师进修学院院长谈教师进修工作

前不久,联邦德国巴伐利亚的迪林根教师进修学院院长路德维希海林教授在访问上海期间,做了题为“教师进修工作原则”的学术报告。笔者有章翻译整理他的讲稿。现把主要精神归纳如下。在谈及制定教师进修计划时,他认为:对进     

从教学专业化看美国在职教师进修计划

“教学专业化”旨在提高教师的专业素质和职业地位,因而关注教师的在职进修。本文试对美国主要的进修计划如选择性教师证收计划、“以学校为中心”的在职进修计划、教育硕士计划以及专业发展学校计划作了一番探析,以期为我国的师范教育改革提供了一些有益的启示。     

教师要加强逻辑进修

当前,教师在上课时,把概念讲错的现象已不多见,但在语言表达方面发生逻辑上的错误的却屡见不鲜。这对学生正确理解物理概念和认识物理过程都十分不利,当然更不利于培养学生的思维能力和严谨的科学作风。常发生的逻辑错误,归纳起来主要有两个方面:     

加强教师进修的管理

我们对教师进修的管理工作,订出了如下几条硬措施。建立教师的学习进修档案我们对教师的进修学习的点滴成果都注意记下来,投入档案,作为考核的一项重要内容。我们给教师设计了“学习进修情况记载表”,表内有文化程度、进修计划、进修(自学)情况     

中小学要加强对教师进修工作的领导

一个学校办得好不好,要看这个学校的教育质量如何;一个学校的教育质量高不高,要看这个学校的师资水平如何。正如邓小平同志指出的那样,“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才,关键在教师。”因此,中小学要按照教育规律办学,就一定要把培训提高本校教师的工作,作为提高教育质量的关键抓紧、抓好。一、制定规划,对教师进修提高要有明确的目标和要求。 1980年全国师范教育会议根据全国中小学师资文化水平的状况,提出了全国中小     

新形势下加强市级教师进修学院工作的思考

一、适应时代要求 ,牢固树立素质教育观念 ,将理念、目标、工作思路统一到中央《决定》上来素质教育是新时期我国教育改革与发展中出现的新生事物 ,是在邓小平教育理论指引下不断发展和逐步完善起来的。新的思想和政策在《决定》中都得到了准确的表述和界定 ,对教师进修学院工作定位的认识必须统一到中央的《决定》上来。1 理念的统一。对于素质教育 ,《决定》作了科学准确的阐述。素质教育的根本宗旨是全面贯彻党的教育方针 ,提高国民素质。其内涵目标是以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的 ,德智…     

我們的在职业务进修

自从学校党支部組織我們学习陈毅副总理对北京高等院校应屆毕业学生的讲話,和聶荣臻副总理《語重心长話学习》之后,我們对紅与专的辯証关系有了进一步的認識,深感我們既缺乏专业的基础知識,又缺乏阶級斗爭的实际鍛炼,离客观形势对我們的要求甚远,迫切希望提高自己的水平,解决主客观之間的矛盾。在学校党支部的領导下,我們研究了教育厅对1961——1962学年度中学政治課教学的改进意見,总結了过去业务进修的經驗,从去年下半年以来,大大加强了在职业务进修。     

教师进修工作行政评价

教师进修工作(培训),在学校中主要指专任教师(包括政治教师,卫生保健教师)的进修和专业技术理论培训工作。 一、开展独立评价活动的可行性 教师进修(培训)工作涉及政府、工会、共青团、妇联、民主党派、人民团体等各方面的工作,中小学校自身很难独立完成这样的任务。这样就提出了对教师进修工作开展独立评价活动是否必要,是否切实可行的问题。     

做好学前教师进修工作

中央发出“教学必须改革”的号召以后,我省广大教师热烈拥护,同时,对照新大纲(草案)和新教材(试用本),一般都认为自已的水平和它有着不小距离。因此,也都迫切要求加强进修,迅速提高自己,以适应教学改革的需要。目前学制试点学校的试点班级,采用新的教材(试用本)进行教学;非试点学校和试点学校中的非学制试点班级,虽然仍用通用教材,但是,必须根据教学改革的精神提高教学质量,去掉陈腐落后的东西,克服     

加强自学进修 提高教师素质

最近,省教育厅和省教育工会召开了全省教育系统读书活动先进集体和积极分子表彰会,认真总结了各地发动和组织教工广泛开展振兴中化、为人师表读书活动的经验。在县,市、省直属基层单位进行总结、交流、评比、表彰的基础上,共评选和表彰了42个先进集体和222个读     

加强调查研究 促进教师进修

我们教师进修学院的教育对象是在职的中学教师,进修教学工作必须面向中学实际,为提高中学的教学质量服务。几年来,我们不断端正办学思想,坚持面向中学,密切联系中学教学实际,帮助学员提高了文化知识水平和教学业务能力。在进修教学中,我们重视摸清全市中学师资队伍的智力结构,掌握中学教学的现状,了解中学对进修工作的意见和要求,以此作为研究问题和改进工作的前提和基础。我们的调查研究,主要有三种形式: 一种是经常性调查,就是各学科组坚持两周一次到中学听课、座谈,参加教研活动,了解学校教学现状和参加学员的教学