冬天已经来了，春天还会远吗？

so…that…与so that都可引导状语从句，但是有所不同。现分述如下：     

“so that”与“so…that”

1．so that引导的从句有时表示目的，有时表示结果，区别如下：(1)so that从句前有逗号时，通常是结果状语从句，反之则为目的状语从句。比较下面两句.     

不同“原因”不同用法

1．because表示为他人所不知的直接原因或理由。because是连词，接状语从句。例如：     

that在不同从句中的用法及特点

一、作为从属连词，that可用来引导主语从句，在从句中不作任何句子成分，也没有词义，而且通常也不可省略。that从句可置于句首。例如：Thatthewoundedsoldierisstillaliveisawonder．Thathewaschosenmadeusveryhappy．我们常常用it作形式主语代替that从句，并且把it放在句首，而把that从句后置。例如：Itispossiblethatoneofthemkeptakindofbankwheretheworkerscouldkeeptheirmoneysafe．IsitnecessarythatIllstayallthetimewithyou？但在口语中，引导后置主语从句的that也可省略。例如：ItsapityIdidntthinkofitearlier．二、在宾语从…     

“that”用法知多少

单词that在英语中用法很普遍,在高考中也是重点考查的对象,因此有必要在此做一下小结．以便于学生们对其有个清晰的了解。下面我从六个方面对其进行总结。     

英文中“that”的用法及实例

本着重解决了英中“that”的多重意义的分辩问题,相信对英语学习小有助益,特别是定语从句与同位语从句中的“that”,很容易混淆,这里提供了简便易行的方法。     

辨几组相似的从句

目的状语从句常由从属连词so that，in order that 引导，且其谓语动词中常含can／could，may／might，will／would等情态动词。这时主句和从句之间不用逗号隔开。例如：     

AS在状语从句中的用法辨析

在状语从句中as的用法出现的频率最高，可引导多种状语从句，那么他们在用法上有什么不同呢？     

试论介词补足语的特殊形式

介词补足语一般由名词性结构组成。但是，一般认为ｔｈａｔ从句和不定式这两种名词性结构都不能充当介词补足语。其实这两种结构都可以作某些介词的补足语。在某些场合，形容词副词过去分词等，也能充当介词补足语。     

永远不晚

我想谢谢你给我打电话——也是为了你自己的解脱。I want to thank you forcalling me...for your sake.几年前,我参加了一个交际课程班,我体验了一段非常不同寻常的经历。教员要求我们列出过去所有让我们羞愧、内疚、遗憾或未完成的事情。第二周他邀请学员们大声朗读他们的清单。这看起来像一个不宜公开的事情,但总有一些勇敢的人自愿参加。当人们读他们的请单时,我的那份变得更长了。三周过后,我的清单上有101条。然后教员建议我们找一些途径来弥补,向人们道歉或采取行动改正错误的行为。我认真地想这怎么能够提高我们的交际能力,这样做…     

只要开始,永远不迟

有一个叫胡达·克鲁斯的老太太,在自己70岁的生日宴会上,突发奇想:这一辈子一直对登山颇有兴趣,可忙碌一生,还从未有机会尝试过登山呢!发现了自己的这一人生空白后,她不顾亲友的反对,毅然在70岁高龄之际开始学习登山。此后,她攀登了许许多多大大小小的山,有几座还是世界著名的山峰。在95岁那年,她竟然一举登顶了日本的富士山,打破了攀登此山年龄最高的纪录。     

在教育信息的沃土上，让创新永不停步——湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校校长张利萍访谈

5月10日,本刊湖南省编辑部记者罗娅嫔、易琴专程采访了湘潭市雨湖区风车坪学校校长张利萍。她从事教育工作近三十年,是中国教育学会中小学整体改革专业委员会成员,湖南省小学管理协会理事,她极力推行教育创新和新课程改革,大力实施教育信息化工程。在她的领导下,风车坪学校先后获得“全国科研兴教示范单位”、“省现代教育技术实验学校”、“省中小学电脑制作十年成就奖”等多项荣誉称号。     

The Act that never was: the Conservative Education Bill of 1868

In nineteenth- and early twentieth-century Europe, the age of the governess coincided with the age of nationalism. This paper explores the connection between them in the specific context of intercultural education by foreign governesses. It argues that nationalism, with its focus on the identification and projection of a distinct national character, led to the stereotyping of European countries and, by extension, the stereotyping of foreign governesses. It further contends that the clichéd images of the English Miss, German Fräulein and French Mademoiselle, which were international, powerful and largely negative, had, on the whole, a detrimental effect on governesses and their working relationships with employers and pupils. It concludes that stereotyping along national lines adversely affected both visitor and host by promoting formulaic and prejudicial attitudes one to the other.     

Tomorrow never comes

“Tomorrownevercomes”意思是“今日事今日毕”。生活中有很多人做事懒惰,拖延工作。也经常把I’lldoittomorrow.(明天再做吧!)挂在嘴边。对这样的人,你就必须及时给予劝告。例如:1.Don’tkeepsayingyou’lldoittomorrow.Tomorrownevercomes.不要再说明天明天了。今天就开始把!2.Don’ttellmeyou’llbedoingyourhomeworktomorrow.Tomorrownevercomes.别告诉我你要等到明天才做作业。今日事今日毕。(请作者与我刊联系)Tomorrow never comes…     

Better Habits,Better Life

My cousin Henry is much healthier now. But he used to have some bad habits. For one thing, he was a couch potato. He is one of those overweight people who sit on a sofa and eat junk food while they watch TV.     

我决不“混”生命

这个故事是关于我的。我的大学和你们很多人的一样,被规划了。1996年,我的父亲帮我选择了一个我不喜欢的专业——土木工程,于是我进入湖南大学读这个专业。在那年的10月1号,也就是开学后一个月的样子,我刚刚吃完晚