高师培养目标与素质教育

高师教育以培养中等学校师资、服务基础教育为基本任务。为了适应２１世纪基础教育改革、发展与社会主义现代化建设对人才培养的需要,高师教育必须科学地确立培养目标,重视对学生的综合素质教育。一一般地说,培养目标包括两个部分：一是培养什么样的人;二是对所培养的...     

提高劳动者素质与职校培养目标

提高劳动者素质与职校培养目标天津经济技术开发职业中专郭雨生发展外向型经济，现代工业的设备、技术、资金一般都可以从发达国家引进，唯独产品质量无法引进，因为它是由一个国家的劳动者素质所决定的。我国广东省经济发展迅速的原因很多，但蓬勃发展的职业技术教育无疑...     

素质教育与师资教育

师范院校是教师的摇篮,从事师资教育的人肩负着承前启后、继往开来的历史重任.在即将走进21世纪之际,我们师范院校的教职员工必须解放思想、更新观念,树立与现代化、社会化大生产相适应的大教育观.站在“面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,致力于全面素质教育的奠基工作,培养出跨时代的、高素质的教师队伍,为实现《中国教育改革和发展纲要》所赋予我们的跨时代战略任务做出贡献.     

浅议职校师资建设

我国的高等职业教育面临着师资队伍建设滞后,师资队伍存在着结构不尽合理、实践能力偏弱、培养途径狭窄的现状.本文就高职院校的师资队伍建设问题提出了一些解决的方法.     

职校图书馆职能与素质教育

当今世界正迈进信息时代,国与国之间的竞争主要表现为科技发展与经济实力,而竞争的实质乃是人才的竞争。“今天的教育,明天的科技,后天的经济”十分形象地说明了教育在一个国家发展中的地位和重要性。只有采用先进的教育模式,培养出大批优秀的人才,掌握领先的科技,国家的强盛和经济的持续增长才有根本的保证。     

浅谈中等职校培养目标趋同化问题

当前,随着经济体制、经济增长方式的根本变革和劳动就业制度、招生分配制度的改革,中专、职高、技校打破了传统的办学体制和办学模式,面向社会和企业的需要办学,各类职校的培养目标随之出现了界限逐渐模糊,培养目标趋同化的趋势:各类职校培养的人才类型(指技术人员、管理人员、技术工人等)更加融合,培养同类专业的人才规格趋于一致。本文试对中等职业学校教育(职业培训除外)的培养目标作粗浅的探讨。     

幼教师资本科培养目标与模式改革探讨

随着我国将幼教师资培养逐步纳入到高校层面来开展,部分本科高校承担了幼教师资培养工作。相关高校在幼教师资的本科培养方面存在培养目标定位笼统而缺乏可操作性、学生对培养目标认知不足而难以收到良好成效的问题,故而离一线幼教机构的要求尚存在不小差距。由于幼教师资大规模本科培养历史不长、培养经验缺乏、课程设置比较繁杂,难以确保学生获得扎实的专业素养;评价标准比较单一,难以有效发挥幼教师资培养的导向功能,因此现行培养模式成效不足,应当改革:一是落实《幼儿教师专业标准》,明确培养目标中的关键问题;二是努力推行幼教师资培养课程体系改革;三是切实完善幼教师资培养计划,从而确保我国幼教师资培养的质量和水平。     

师范院校素质教育培养目标初探

师范院校素质教育培养目标初探佳木斯大学师范学院姜德福关键词：师范生素质培养内容提要：适应２１世纪需要，调整培养目标是师范院校教学改革的一项重要内容，提高学生的全面素质是师范院校教学改革的重点。师范院校应该根据学校性质和服务对象的特殊性，以素质教育为中...     

奥地利职校师资培训体系

奥地利的职业师资培训体系是为职业技术教育教学服务的。通过师资培训，促使教师能够满足职业技术教育教学岗位的职责和要求，努力成为学科专家，更好地为国家的职业教育体系服务。职业技术教育师资是分层管理的，针对不同阶段的教师采取不同的培训方案，并以商业职业教育师资培训为例来说明。     

浅议职校素质教育

职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业的需要。当前中职教育必须树立新的教育理念，面向社会需求，实施素质教育，注重因材施教，加强学生实践技能的培养，努力构建中职教育的“立交桥”，既可直接走向社会就业，又可参加对口高职、成人高考等，继续接受高等教育，使学生“升学有希     

政教专业学生的培养目标与素质教育

师专政教专业学生的培养目标不仅仅是“四有”的社会主义新型师资,还应是党的方针政策的宣传员和能对青少年传授思想文化的教育者。实现培养目标的桥梁是素质教育。其内容包含:有较高的政治素质、较好的心理素质、立体的知识结构和较强的组织能力。     

职校教育教学应突出专业培养目标

职业教育培养的人才是直接上岗的,因而每个专业都有自己的培养目标,即学生毕业后能胜任什么工作.要让全体教师在各个学科的教学中都紧紧地围绕专业培养目标这个中心,并以此为教育、教学工作的出发、落脚点,凝聚人心,形成合力,才能更好地实现中职生的专业培养目标.……     

特殊教育师资培养目标及规格的探讨

教师教育日益受到广泛关注。特殊教育师资培养的目标定位及规格定性是影响特殊教育师资质量的决定性因素。本文探讨了特殊教育师资培养在体现教师教育共性基础上如何设定其特殊性的培养目标及规格,并对三年制特殊教育师资培养的目标及规格进行论述。     

职校语文教学与素质教育之我见

所谓素质教育,就是依据人的发展和未来的实际需要,以全面提高全体学生素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主体精神,开发学生的智慧、潜能,培养学生的创新能力为主要任务的新型教育。语文是基础学科,语文还是重要的交际工具,是学生学习、学会做人、学会生存的交际工具,语文素质教育在整个教学中有着举足轻重的地位。自推行素质教育以来,笔者经过不断的探索、尝试,认为语文素质教育可以从以下几方面进行。     

跨世纪素质教育与新师资培养

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教…     

明确培养目标、落实素质教育

在重视提高人才素质的当今世界潮流中,我国作为一个人口众多的发展中国家,人才的素质培养尤为重要.<中共中央关于教育体制改革的决定>明确指出:"改革的根本目的是提高全民族的素质,多出人才、快出人才".当前,基础教育要解决的核心问题就是如何深化教育改革,实施素质教育.而素质教育的实施应从具体的学科教学抓起.在数学教学中如何落实素质教育呢?本文就这个问题谈谈自己的粗浅认识.     

提升职校师资水平的策略

职校办学质量低,关键是师资水平低,个人看法是除了教师本人的水平外,还与分配制度不合理、考核制度不认真执行和教学实训设备的缺乏有关。