让惩戒教育回归理性

<正>当前,由于一些学校过度强调学生的主体地位,导致教师的权威性有所降低,此种走势造成了部分学生不尊重教师的现象,因而带来教师教学管理工作很难有效实施的问题。对学生的错误一定要纠正,这才能让学生知错就改,明辨是非。因而,将赏识教育和惩戒教育充分结合,才能助力学生健康成长。惩戒教育是一种正面教育,主要是通过实施批评、处罚手段使受罚者感到痛苦,但又不损害其身心健康,从而使其认识并改正自身过失的一种教育方式。实施惩戒教育培养学生责任感。在实际教     

完善教育惩戒标准理性实施教育惩戒

教育惩戒作为学生良好品行养成和完整人格培育的教育措施,是教育职责的重要构成部分.但由于教育惩戒标准的缺失,近年来引发诸多争议.《中小学教育惩戒规则(试行)》的颁行正是对实践需求的及时回应.该《规则》明确了教育惩戒制度的性质,肯定了教育惩戒的必要性和正当性,框定了应予教育惩戒的违纪违规行为,并规定了教师、学校的教育惩戒职...     

关于实施惩戒教育的思考

在当今教育改革的背景下,惩戒教育的实施与尺度越来越成为教育界争论的焦点。新时期的惩戒教育,如何在当今教育新形势下与赏识教育和谐共存,已成为亟待解决的问题。我们必须重新科学认识惩戒教育,探循实施惩戒教育的原则,才能保证惩戒教育发挥其应有的教育功能。     

教育呼唤惩戒

校园违法违纪现象愈演愈烈的一个重要原因是惩戒教育的缺失。面对愈演愈烈的校园暴力行为,教育工作者应依法进行惩戒教育。这不仅仅是为了受欺凌者,也是为了这些施暴者,同时也是教育、教师本身的职责需要。     

刍议教育惩戒

教育惩戒既是完整教育中不可或缺的必要手段,也是一种高难度的教育技巧,在实施惩戒教育的过程中,应坚持合法性、科学性、人文性等惩戒原则。本研究试图通过论述教育惩戒的必要性、实施原则、惩戒体制等三个问题,解决教育惩戒实践中所遇到的困惑以及问题,为构建更为广泛的教育惩戒体系提供一些有价值的建议。     

谈教育管理中的惩戒教育

惩戒是教师依法对学生不合规范的行为施以否定性的制裁,以促进其合规范行为的产生与巩固的一种教育权利,它与体罚有根本的区别,是必要的,也是可能的.在实施惩戒教育过程中,要注意了解惩戒的代价和风险,把握好教师惩戒的权限,并遵循有关的原则施教,才能发挥惩戒教育应有的作用.     

呼唤教育惩戒的合理回归：孩子，你也能行

所谓“教育惩戒”。北京师范大学劳凯声教授如此定义：通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦或羞耻,激发起悔改之意,从而达到矫正的目的。惩戒教育,一直以来都备受关注,也备受争议。有教育专家认为,没有惩罚的教育是不完整的教育;也有观点认为,惩戒学生就意味着教育和教师的黔驴技穷。尤其是近些年来,     

论教育惩戒及其适用理性

教育惩戒是实现教育目标不可或缺的手段,在教育过程中具有积极意义。当前教育惩戒适用存在着放弃教育惩戒、把教育惩戒等同于道德谴责、把教育惩戒等同于体罚或变相体罚、把教育惩戒等同于教育暴力等误区。规避教育惩戒的适用误区就是要进一步探索建立教育惩戒实施细则、加强教育惩戒监督、建立教育惩戒救济制度、优化教育惩戒环境、把教育惩戒与表扬教育接续起来等措施。     

教师教育惩戒的实施边界探析

如何把握教育惩戒的实施边界,是教师行使教育惩戒权的关键所在。可以从实施对象、实施意图和实施程度,揭示教育惩戒实施边界的具体体现,进而分析体罚、变相体罚、侵权等典型越界惩戒行为,提出教师把握教育惩戒实施边界的基本策略,即:教师实施教育惩戒以法律规范为底线,以教育道德为支撑,以教育规律为根本遵循。     

教育惩戒的必要性和实施原则

合理的教育惩戒有助于教育的完整性,有助于学生的社会化,有助于学生人格健康和谐发展。教育惩戒必须以尊重为支点,以适度为准则,以理性为主线。     

呼唤幼儿理财教育的理性回归

我国当前的儿童理财教育,多针对学龄儿童和青少年来讨论,相对三至六岁幼儿的研究较少,且大多是经验型的感悟体会,缺少理论性的系统分析。文章秉着呼唤幼儿理财教育回归的理念,从教育与心理的双重视角,阐述幼儿理财教育的四性（必要性、重要性、可行性、局限性）以及理性回归途径,以期对幼儿理财教育的理论构建有所补充,更好地指导幼儿理财教育实践。     

教育惩戒:学校心理卫生学的解读

尽管当前教育界人士对教育惩戒的看法不尽相同,但是教育惩戒作为一种正面的教育方式依然有其存在的合理性和必要性.本文从学校心理卫生学的角度,以理论为依托,以学生的发展为着眼点,阐述了教育惩戒实施的必要性,以及在实施教育惩戎的过程中应当遵循的诸如尊重学生、治病救人、针对过失等原则.     

浅谈中小学教育惩戒的现实意义与必要性

今年两会上,人大代表提案,希望对教育惩戒立法,这反映了一线教育工作者强烈的心声,也代表了大多数教育工作者的愿望。对教育惩戒立法,有利于培养有社会责任感的现代公民,有利于为教育创造一个和谐的环境,有利于教育的健康发展。本文就“在中小学教育中适度实行教育惩戒的现实性与必要性”做些探讨。     

让教育惩戒回归育人原点

<正>教育惩戒的目的不是为了惩罚学生,作为育人手段之一,其指向的是助力学生成长。让教育惩戒回归育人原点,需要我们站在教育的时间轴上看待惩戒。一、把握关键,引导自我教育一个大风大雨的早晨,我到学校后,立刻在班级群里提醒大家路上不要着急,迟到了也没关系。可让我感到意外的是,除了两名学生,其他人几乎都准时到达了教室。     

教师惩戒教育权的理性弘扬

惩戒权是教师权益的重要组成部分,是维持教育教学活动秩序、保证教育教学活动正常开展的合法职权。受社会转型等各种因素的影响,我国教师权威走向式微,教师日渐变得被动地履行教书育人的职责。教师惩戒权的缺位或丧失首先源于人们对教师惩戒权与惩戒教育的认识偏差与失误。教师开展惩戒教育至少有以下几方面的学理基础,即惩戒教育是教师的一项基本教育权、是教师施教育人的一种手段、是落实社会规范的一种方式、是对人性复归与高扬的一种展现。因此,在廓清与明确教师惩戒权的学理基础与基本内涵前提下,学校、家长及社会应理解与支持教师合情、合理、合法地开展惩戒教育。