减肥真“难瘦”

正过春节时,我大吃特吃。渐渐地,发现自己变胖了不少。哎呀,看来减肥迫在眉睫。减肥,顾名思义就是要减掉多余的脂肪。我决定节食——把一日三餐改成了两餐,告别香喷喷的炸排骨、嘎嘣脆的小薯片、透心凉的冰激凌……假如肚子叛变我就采用画饼充饥和望梅止渴的对策嗯,就这么办,减肥,我有办法!起床了,满桌的早餐勾引我,我坚决地扭头就走。撑到中午,我已经体力不支,还是只能吃五成饱。傍晚时分,饿得眼冒     

减肥“三部曲”

我在班里可是风度翩翩、人见人爱的“大帅哥”。除了吃饭外,我都十分注重自己的形象,无奈总是管不住我这张嘴!每当身为班长的我声情并茂地站在台上发言时,那肥硕的“将军肚”却在日益削减我的魅力值。     

走出减肥“怪圈”

馨灵:本来我对自己的身材还算满意,但前几个月有个同学和我开玩笑,说我越长越胖,再这样下去连男朋友都找不到了。回家后我就去照镜子,觉得自己真的有点胖,就决定开始减肥。但几个月下     

给猪“减肥”

看它那憨态可掬的样子,我情不自禁地想逗逗这头大肥猪。我顺手拿起一根小棍子,小心翼翼地走到猪圈跟前,往那头猪身上轻轻地敲了—下。可是那头猪把盘曲的小尾巴伸直摇了摇,张开嘴打了个哈欠,又打起盹来。     

减肥真“难瘦”

过春节时,我大吃特吃。渐渐地,发现自己变胖了不少。哎呀,看来减肥迫在眉睫。减肥,顾名思义就是要减掉多余的脂肪。我决定节食——把一日三餐改成了两餐,告别香喷喷的炸排骨、嘎嘣脆的小薯片、透心凉的冰激凌……假如肚子＂叛变＂我就采用＂画饼充饥＂和＂望梅止渴＂的对策嗯,就这么办,减肥,我有办法!起床了,满桌的早餐勾引我,我坚决地扭头就走。撑到中午,我已经体力不支,还是只能吃五成饱。     

给英语课堂教学“减肥”

减肥是以减少人体过度的脂肪、体重为目的的行为方式。英语课堂教学"减肥",就是要将英语课堂教学中冗长、繁琐的部分"减"掉。英语课堂的"减肥"就要减掉课堂教学目标的"虚胖",减掉教学内容的"杂胖",减掉教学各环节"烦胖",减掉教学手段的"多胖",从而提高课堂教学效率。     

帮大树“减肥”

冬天来了,下起了鹅毛大雪。瞧,屋顶上堆着厚厚的白雪。地面上,铺着一床白色的大棉被,踩上去咯吱咯吱地响。水面结了一层薄冰。路边     

减肥不能封杀“吃”

在减肥的你是否希望让减肥更有效率一点呢？但我们可要再三地提醒你,要用最恰当、不伤身的方式才是最好。 吃东西尽量嚼碎 不要以最快速的方式吃完一顿饭,那会使你体重的增加和你吃饭的速度成正比,很快就会胖起来。所以,吃东西不要讲究快速,以轻松的态度慢慢地吃完一顿饭,可以帮你保持完美的体态,且消耗热量。     

“快乐”王子

快乐王子在这个城市的中央广场竖立了很多年。一届一届的市长都曾经在这座巨大的雕塑前站立过,要求当代最杰出的设计师翻修这座雕塑。     

快乐，源于“草根化”研究

“草根化”教育研究是校本研究的形象化比喻，它是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究。它就像草根一样，虽然很平凡、很普通，但给点雨水就成活，给点阳光就灿烂，具有旺盛的生命力和生长力。让每一位教师在“草根化”教育研究中快乐成长，这是我校推进校本研究的宗旨，更是我校教师的真切体验。     

“快乐老班”的“快乐四宝”

做班主任时间越长,就越喜欢这份工作。每天和学生在一起,生活忙碌而快乐,于是有学生称我为“快乐老班”。每当有人问我为何如此快乐时,我就告诉他们,我有“快乐四宝”。     

情境“减肥”记

我们都希望自己的公开课让人眼前一亮,于是,为了创设情境而煞费苦心。殊不知,当我们想方设法创设华丽的情境,以吸引学生和评委的眼球时,却忽视了课堂教学的有效性。     

减肥的“意外收获”

爱美之心，人皆有之。商场的衣服新潮时尚，令人眼花缭乱。可自己五大三粗，只能望“衣”兴叹。于是，我决定实施减肥计划：晚上少吃或不吃，然后去跳健身操。这很难哪，不过我咬牙坚持了一阵子，很有效。     

快乐“马儿”

猎人骑着马,带着猎狗去深山打猎。他们走了很久也没打到猎物,天快黑了,人、马和狗都很累,猎人却坚持打到猎物再回去。就在他一抖缰绳让马继续走的一刻,马回头大吼：“你想累死我啊？!”猎人大惊,翻身下马,拉着猎狗就跑。跑到一棵大树下实在跑不动了,猎狗叹了口气,拍拍胸口说：“吓死我了,马会说话……”     

快乐当“老班”

快乐当班主任的几个条件,调整好自己的心态,努力适应环境;与学生建立互助关系,努力培养学生自我教育的能力;培养学生干部的自治能力,努力做到学生自己管理自己;多方位创建班级文化,努力造就一个良好的集体,以集体的力量影响学生;让班级管理从“人”治走向“法”治。     

“快乐教师”的“快乐四宝”

做教师时间越长,她越喜欢这份工作。每天和学生在一起,生活忙碌而快乐,于是有学生称她为“快乐老师”。每当有人问她为何如此快乐之时,她就告诉他们：“我有‘陕乐四宝’!”     

用“快乐”教学激活思想品德课堂

教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所”。那么,思想品德教师怎样给学生创造轻松愉快的学习气氛呢？在教学过程中,笔者进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。     

打量生活,盘点“快乐”

人人都憧憬快乐、追寻快乐,但是快乐是什么呢?快乐是银铃般的笑声,是鲜花般美丽的笑靥,是心中溢满幸福的美滋滋的独特感受,是人生的太阳……若我们仔细打量生活,认真思考,对身边的快乐进行梳理盘点,你会发现其主要有以下几种类型:消压宣泄型日常生活中,各种考试、各科作业、长时间的学习以及师长的过高期望等都会像一块块沉重的石头压在我们的肩头,引起我们的不快,使我们变得沉郁、苦闷。这时,我们就要采取适当的途径宣泄心中郁结的不快情绪,选用恰当的方法消解肩头的压力。我们可以到空旷的地方去唱     

快乐“六一”

一年一度的＂六一＂儿童节终于来了,同学们个个开心得手舞足蹈,高兴得快要上天了。整个校园欢腾了起来。下午,一进教室,班里就像被一颗快乐的手榴弹给炸开了似的,弥漫着快乐的清香。太阳暖洋洋的,愉快地看着我们,     

快乐“五一”

1．送你纯真的心灵,让欢笑充满你的小屋;带上诚挚的祝福,让美好可以永远延续;迎来温暖的香天,让花香代表我的倾诉,倾诉我对你劳动节的祝福！