美哉,水

水,它汇集了溪的灵气、湖的秀丽、江的汹涌和海的广博。曾有多少文人墨客,吟咏过它,歌颂过它。“明月松间照,清泉石上流。”那不正是活泼可爱的溪水吗?对,正是     

自己的轨迹

天空不留下鸟的痕迹,但我已经飞过。——题记“看庭前花开花落,望天际云卷云舒。”凝视着时光的匆匆流去,有些怅惘,有些感伤。如何才能挽留那逝去的青春?于是我踏上了寻觅的旅程。走过草地,看见了伏埋的枯草。当我感叹生命逝去的悲凉时,嫩绿的青草却告诉我:它也有过青春的轨迹。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”它还在延续自己的轨迹。漫步于小溪,清澈的溪水透明如无物。一颗颗圆滑的鹅卵石静静地躺在河底。在我感叹它沉寂的生命时,溪水碰击卵石所发出的清脆的声音却在告诉我:它也浏览过名山大川,在惊涛骇浪里打拼过。它那被磨打去的尖…     

有良心的狼(5)

"小友"提示:在上一集中,巴迪在沙尘暴过后的第二天带着猎犬"健健"再次回到"魔鬼城"察看地形,不想却发现几条死去的野狼和一条受重伤的大母狼。那正是他和父亲救助过的大母狼,正是它在沙暴中阻止了野狼对巴迪的攻击,但它自己却身受重伤,奄奄一息……     

溪

晚上,我跟妈妈出来散步。席席清风吹来,真凉啊! 这里没有都市的繁华、喧嚣,没有拥挤的人流、车流,只有——那月光下的小溪。我目睹过波涛汹涌的大海,看见过浩浩荡荡的江水,却很少留意这样的溪。仔细看来,才发现它是那样的美丽、可爱。溪水真静啊,静得让你感觉不到它在     

站在古城的门口

上海周庄,一个被我仰慕已久的古朴小镇,一个温婉柔美的古城,终于在我的一次旅行中浮现。我站在它的门口,看见了那美丽的景色。 周庄的水,是天赐的水,纯净不带一丝黯淡。正是春意盎然之时,岸边的杨柳垂下绿丝绦,那细细长长的辫子搅得溪水一片碧绿,像是为它穿了新衣。     

小溪

喜欢去亲近小溪让它那一阕婉约流入我的心淡淡的蒲公英试图对溪水诉说旅途幽幽的红枫叶试图对溪水诉说结束一切寥廓怡然洗涤了这单纯的净澈我的脚     

水

我爱水。我爱水的柔美。山泉叮咚,溪流蜿蜒。站在水的一头,我却遥遥望不到水的另一头。俗话说:"水往低处流"别看那溪水如此柔弱,哪怕在尖再锐的棱角也能被它磨平,     

让小学生作文素材丰富而不竭

"言之无物"是小学生害怕作文的一个重要原因。如何开发学生的写作素材,做到作文"言之有物",浅见如下。一、观察生活,捕捉素材叶圣陶先生曾经说过:"生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不     

也谈习作教学

叶圣陶先生说过:"生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"我们的习作教学应紧密联系学生的生活实践,让学生在生动的社会实践中积累丰富     

在课文学习中渗透作文教学

中学生写作水平是综合能力的体现,它的提高不是一蹴而就的事,一要有充实的内容,二要有写作的兴趣。叶圣陶说过:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"为此,在平时的教学中,我注重以教材为载体,将作文教学渗透其中,积极引导学生丰富自己的感受,激发他们的写作动机,做到"我心思我事,我口抒我情,我手写我心"。     

溪水

<正>山林间的溪水,常令我生出无比向往与羡慕之情。每次漫步于山林之间,我总会有意无意地靠近山林间缓缓流淌的溪水,静静地站在它的边上,就这么静静地、默默地望着这溪水。山林间的溪水总会令我心生一种"天高任鸟飞,海阔凭鱼跃"的自由之感,会使人的身心得到极大的放松。溪水在山林间蜿蜒前行,就如一条蜿蜒盘旋在山林之间的真龙一般,正所谓"金鳞岂是池中物,一遇风雨便化龙"。每逢山间风雨光顾,溪水便会更盛几分,更汹涌几分。此时     

如“水”之美

<正>王笑梅校长被评为江苏"最美教师",这使我想到她喜欢的"水"这一文化意象,王笑梅的"最美"表现的正是如水之美。如水的纯净之美。纯净是水的特征,因而它经常与儿童联系在一起。法国学者加斯东·巴什拉曾写道:"欢笑的水,嘲笑的溪水,欢腾吵闹的瀑布会聚集在各种各样的虚幻的景致中。似乎,     

过分水岭

溪水无情似有情,入山三日得同行。岭头便是分头处,惜别潺一夜声。诗意溪水本是无情的,却又好似有情,进山三天了,它陪我一路同行。到了岭头就该和溪水分道而去了,潺潺的溪水声就像在和我依依惜别。编辑洪静过分水岭@温庭筠!唐 @青池 $小千插画工作室~~     

草原动物大侦探之奇怪的鸭子

正"嘎嘎……"野鸭妞妞的表妹中华秋沙鸭莉莉来大草原做客,她很喜欢在广阔的大草原上奔跑,更喜欢那星星点点的水塘和小溪。野鸭妞妞家附近就有一条美丽的小溪,溪水清澈见底,四周的草木十分茂盛。野鸭妞妞和表妹莉莉最近天天在溪水和池塘中学习游泳和潜水。     

乡村女教师

我们学校门前有一条溪水,溪水清清,溪水潺潺。那缓缓的流水声仿佛是您轻盈的脚步,那甜美的音韵好像你婉转的歌声。小溪是一面镜子么？您每天早晨对镜梳妆,长长的秀发是否还沾着粉笔的尘末,美丽的脸庞多像我姐姐的模样。     

习作的主体是学生

我国著名的教育家叶圣陶先生说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼流个不停。"所谓"自主写作"就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。     

让生活走进课堂 让习作充满灵性

《语文课程标准》提出写作教学"应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感",叶圣陶先生也说过:"生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。"因此,我们要尽可能扩展学生的生活空间,接触自然深入社会,让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学     

乡村女教师

我们学校门前有一条溪水,溪水清清,溪水潺潺.那缓缓的流水声仿佛是您轻盈的脚步,那甜美的音韵好像您婉转的歌声.小溪是一面镜子么?您每天早晨对镜梳妆,长长的秀发是否还沾着粉笔的尘末,美丽的脸庞多像我姐姐的模样.     

蜘蛛和它的猎物

观察过蜘蛛如何织网捕食的人,几乎都会对蜘蛛网留下深刻的印象。蜘蛛正是凭借着它那张近乎神奇复杂的魔网,捕捉了数不尽的可口食物。     

提高学生写作能力“三步曲”

指导学生作文,要从内容入手,这不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,也符合中学生作文的心理规律。具体实践可按"三步曲"来尝试。一、丰富生活,让学生获取作文的材料叶圣陶说过:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"要解决学生"没有材料可写"这一作文