论“两个必然”、“两个决不会”与资本主义

"两个必然"与"两个决不会"思想是马克思主义的两个著名论断,也是马克思主义的重要原理。通过分析资本主义与"两个必然"、"两个决不会"的关系,了解全球化进程中的资本主义,有利于正确认识和处理当代社会主义与资本主义的两制关系,把资本主义发展的过程性与社会主义胜利的必然统一起来。     

对"两个必然"困境的解读与回应

100多年前,马克思运用唯物史观和剩余价值理论论证了“两个必然”,极大地启发教育了工人阶级的阶级自觉性并推进了世界社会主义运动的发展。但当代发达资本主义国家的新变化和社会主义运动的现状对“两个必然”结论形成挑战。对此应该如何认识和作出什么样的回应,事关世界社会主义运动事业的成败和人类社会发展方向的把握。     

习近平“两个结合”重要论断的三重逻辑论析

习近平“两个结合”重要论断内涵丰富、思想深邃,具有深刻的逻辑意蕴。其中,坚持“第一个结合”,是普遍与特殊、理论与实践耦合互动的必然结果;坚持“第二个结合”,是马克思主义创新发展规律性和中华优秀传统文化浴火重生诉求性的深刻昭示,是二者契合相通、交相辉映的应然归宿。“两个结合”相辅相成、相映生辉,凝结着马克思主义中国化的根本经验,关切着马克思主义中国化的时代诉求,是一个具有重大原创性价值的崭新论断。     

论《共产党宣言》“两个必然”思想及其当代价值

《共产党宣言》提出“两个必然”的论断,今天重读仍感受到其力透纸背的力量。“两个必然”所运用的基本原理、所揭示的基本观点、所提出的客观依据对于我们观察当今资本主义与社会主义的新变化,正确把握社会主义本质,明确建设中国特色社会主义的具体任务和奋斗方向,具有重大的现实意义。     

“两个必然”与“两个决不会”的辩证统一

"两个必然"与"两个决不会"是马克思主义理论体系的重要组成部分,二者是辩证统一的关系。准确把握和深入理解"两个必然"与"两个决不会",对于决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大理论意义和实践价值。在"两个必然"与"两个决不会"基本内涵的视阈下,着眼于当下社会主义国家和资本主义国家经济社会发展的具体实际,科学分析"两个必然"与"两个决不会"之间同一性与斗争性、前进性与曲折性、普遍性与特殊性、现实性与可能性的辩证统一。     

“两个结合”:马克思主义中国化的题中之义

“两个结合”论断是对马克思主义中国化基本经验总结的重大历史性贡献,是中国共产党治国理政的宝贵政治财富,是新时代继续推进马克思主义中国化的伟大创造。当前,我们要旗帜鲜明地反对社会上关于“两个结合”论断的三种错误言论,深刻把握“两个结合”的核心要义、精神实质和实践要求,进而在推进“两个结合”走向系统、深入、成熟的实践进程中,奋力开辟马克思主义中国化新境界,不断夺取新时代中国特色社会主义新胜利。     

新形势下如何看待"两个必然"理论--关于社会主义必然代替资本主义及其历史进程的再思考

“两个必然”，的提出具有科学预见性。新形势并没有改变“两个必然”的社会基础。当代资本主叉的新变化并没有改变“两个必然”的历史趋势。与时俱进地理解“两个必然”理论有助于我们进一步认识社会主义必然代替资本主叉及其历史进程的复杂性和长期性。     

《政治经济学》教学中如何讲授马克思的"两个必然"理论

当代资本主义的许多新变化以及社会主义在世界范围内的暂时困境,使部分大学生在思想上对马克思的“两个必然”理论感到困惑和不解,以至于产生一些错误认识。因此,在教学中正确引导大学生科学认识和判断当代资本主义发展的历史进程,正确理解马克思的“两个必然”理论的逻辑思路,对于他们坚定社会主义信念,树立科学的世界观、人生观、价值观具有极其重大的现实意义。     

"两个共同"是马克思主义民族理论中国化的新发展

“两个共同”作为新时期的民族工作主题和解决民族问题的行动纲领,是对马克思主义民族理论中国化的创新和发展,也是对社会主义条件下民族关系规律认识的理论升华。     

试析唯物史观视角下的马克思主义“两个必然”

唯物史观是马克思主义认识和揭示人类社会发展的规律,它是人们认识人类社会发展历程正确世界观和方法论。而马克思主义“两个必然”内涵指明了资本主义制度必然灭亡和社会主义制度必然胜利。从唯物史观的视角来解析这“两个必然”真理性及其规律性,进一步坚定在我国既要坚持走社会主义必胜的信念,又要做好为实现此目标长期艰苦奋斗的准备。     

“三个代表”重要思想是邓小平理论发展的历史必然和逻辑必然

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展 ;它反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求 ,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器 ,是全党集体智慧的结晶 ,是党必须长期坚持的指导思想。作为我们党理论创新的最新成果 ,“三个代表”重要思想是邓小平理论当代发展的历史必然和逻辑必然     

浅析"两课"教学的实效性

“两课”具有理论性、教育性、时代性、实践性和社会性等特点，因而其教学也具有其特殊性，理论联系实际是“两课”教学必须坚持的指导方针，尤其是联系学生的实际，为此，讲解要精粹、深刻，要为学生释疑、导行，只有这样，才能让理论成为大学生成长成才的需要，使“两课”教学收到良好的效果。     

论邓小平“一国两制”构想的理论创新

"一国两制"伟大构想处处闪耀着邓小平理论创新的光辉。它用新的思维、新的办法来思考和解决历史遗留问题,创造性地发展了马克思主义理论。其理论创新主要反映在五个方面:"一国两制"构想是对矛盾同一性理论的正确运用和重大发展;创造性地运用和发展了马克思主义的国家学说;是对利用资本主义为社会主义建设服务战略思想的新发展;是对和平共处原则的灵活运用和发展;是对马克思主义统战理论的创造性运用和发展。     

论邓小平“两个飞跃”战略思想的现实意义

“两个飞跃”战略构想作为一个科学的实践道路和严密的哲学思考,是马克思主义中国化的重要成果,是对中国农村改革实践的经验总结。十七届三中全会全面把握推进农村改革发展的思路,推动中国现代农业建设迈上新台阶,是新时期对“两个飞跃”战略思想的贯彻和落实,具有深刻的现实意义。     

以科学的态度对待邓小平理论

以科学的态度对待邓小平理论 ,就要完整而准确地把握邓小平理论的科学体系 ;正确理解邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的关系 ;深入领会贯穿邓小平理论的立场、观点和方法 ;在实践中继续丰富和和创造性地发展邓小平理论     

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果

科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想关于发展的思想的继承和发展,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论,是适应时代发展要求提出的科学理论,是建设中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是马克思主义中国化的最新成果.     

"三个代表"重要思想是马克思主义哲学理论的重大发展

"三个代表"重要思想是在马克思哲学的指导下产生的,它的提出是对马克思主义哲学的继承和发展,"三个代表"的具体内容及其精神实质,都集中体现了马克思主义哲学的科学理论."三个代表"准确地把握了当代中国社会的基本矛盾运动,升华和拓展了马克思主义的文化导向论,丰富和发展了马克思的群众理论."三个代表"重要思想已成为建设有中国特色社会主义的行动指南.     

对"三个代表"重要思想的探索与思考

“三个代表”重要思想是在新形势下对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承,它们在世界观和方法论方面是完全一致的。“三个代表”重要思想又是在新形势下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新,丰富和深化了我党对执政规律的认识和社会主义建设规律的认识,进一步揭示了中国特色社会主义的内涵和历史使命,是对唯物史观在新世纪的新时期的运用和发展,有着深刻的哲学基础。     

高职院校"两课"教学的不足及改进思路

“两课”是高职院校德育教育的主渠道、主阵地。简要分析了目前“两课”教学中存在的问题,着重论述了改进“两课”教学不足的具体方法。“两课”教学质量要提高,必须深化“两课”教学改革,调整充实教学内容,改进教学方法,提高教师的整体素质,加大教材改革力度,加强科研工作。