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钟海英 《太原教育学院学报》2005,(Z1)
语文教学的难点和重点是作文,作文教学长期以来是广大师生的老大难问题。学生普遍对作文存有畏难情绪和厌倦心理,应重新确立学生的主体地位,还权与生,让学生在快乐中作文。 相似文献
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钟海英 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):98-100
语文教学的难点和重点是作文,作文教学长期以来是广大师生的老大难问题.学生普遍对作文存有畏难情绪和厌倦心理,应重新确立学生的主体地位,还权与生,让学生在快乐中作文. 相似文献
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六年制小学数学第六册“应用题”中的例１,是具有两解的两步应用题,现分别简介三种不同的教法并作简要的评析。例题：一个商店运进５箱热水瓶,每箱１２个。每个热水瓶卖１１元,一共可以卖多少元？教法Ａ：１．复习连乘算式的计算及一般的两步计算的连乘应用题（题目略）。２．出示例题,指导学生读题、审题。３．教师采用提问的方法,按“可以先求出什么,该怎样算,再求什么 ,该怎样算,应该怎样列综合算式”的顺序,分别引导学生得出两种不同的解法。教法Ｂ：１．复习：在下面题中补一个条件后再解答。（１）商店运来,每箱布鞋卖１２… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
提升学生在小学数学中的主体地位,符合我国素质教育的要求,有利于提高学生的自主学习能力,因此主要探讨了小学数学教学中凸显学生学习主体地位的有效措施,旨在为相关工作者提供帮助。 相似文献
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培养学生解决问题的能力是新课程标准的一个基本要求,是让课堂凸显活力的一个重要因素。作为数学教师,我们要让学生在情趣中思考、在操作中提高、在对比中优化、在运用中升华,培养学生解决问题的能力,让学生成为全面发展的人。 相似文献
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“主体发展性”大学德育教学模式以切入主体的人生课题、启发主体的德育实践、引发主体的心理体验、激发主体的问题探究为思路,围绕促进学生主体发展这个主题,在教学内容、教学形式、教学环节和考核评价方式等方面进行了一系列的实践探索,努力把大学德育教学过程建设成为主体个性形成、主体精神培养、主体德性塑造、主体人格提升的过程,有效地贯彻了“教书育人”的原则,调动了学生参与德育教学的积极性。 相似文献
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吴燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0140-0140
随着课程改革的推进,改变传统的教学方式是当 前教学中亟需解决的问题,也是课程改革能否取得成效的关键 所在。传统课堂教学中比较突出的问题是学生主体地位较弱,基本上都是由教师来主导,这对于学生发展来说是极为不利 的。为此,在课堂教学中要充分提升学生的主体地位。本文主 要以小学数学为研究对象,谈一谈在小学数学教学中如何突出 学生的主体地位。 相似文献
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代春红 《中国校外教育(理论)》2016,(4):123
在小学数学学习活动中,学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅应是教育工作者的一种理念,更应采取适当的方式促使学生表现出这一点。教师要从根本上给学生"让位还权",把课堂教学的时间和空间还给学生,使学生的主体性得以充分发挥。让学生去创造数学,引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生成为课堂的主人。 相似文献
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发展性课堂教学是在现代教学观念指导下,以学生为主体,通过师生互动,促进学生德、智、体全面地、生动活泼地主动发展的一种教学思想和教学方式。发展性课堂教学中学生的主体行为一般为:参与、构建、互动、体验、反思等。其外显形式更是多种多样。为了保证学生正常参与学习活动,使其主体行为得以实现,促进学生最大限度地发展,教师必须正确认识学生,正确认识课堂,确保学生的主体地位,不断改进教学设计,指导学生在教学实践中学习、创新。思考之一:学生是课堂的主人教学中,教师尊重与信任学生,视学生为课堂的主人,这是教学的观念问题,也是教学的… 相似文献
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以学生为中心是一种全新的教学理念。在小学数学教学中教师应坚持学生在课堂教学中的主体地位,充分调动学生的学习积极性。 相似文献
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