国家级夜间文旅消费集聚区空间分布及影响因素研究

以第一批120个国家级夜间文化和旅游消费集聚区为研究对象，基于GIS技术，对其空间分布特征及影响因素进行分析.结果显示：首批国家级夜间文旅消费集聚区空间分布呈集聚型；集聚区空间分布密度存在明显差异，形成显著的“三核两带”高密度区；集聚区在系统空间分布上呈现出不均衡性，且空间分异明显；从空间关联性特征来看，集聚区显著的全局空间自相关性；集聚区空间分布受到文化环境、旅游资源、旅游发展水平、经济环境、气候条件与交通环境等多因素影响.     

基于空间计量经济学的高新技术产业集聚及其影响因素研究——以长江三角洲16个城市为例

本文通过计算反映城市间空间关联的地理距离矩阵和经济社会矩阵,并将其引入空间自回归模型（SAR）,从空间维度研究长江三角洲十六个城市高新技术产业集聚的影响因素。为克服空间面板数据模型中存在的固定效应,采用具有固定效应的空间自回归模型进行数据的拟合。研究结果表明：长三角各城市高新技术产业集聚存在空间相关性,城市间的地理距离、经济社会联系能够有效地刺激高新技术产业集聚地区间溢出,城市的创新能力、知识溢出、消费者需求对高新技术产业集聚均具有正向影响,政府行为中的对外开放度的影响为正,但政府干预过度及政策扶持过多的影响为负。     

大学城对高等教育与区域经济协调发展的促进作用

依据城市现代化和发展高等教育理念而建构的大学城具有新颖的特征，能带动区域经济的联动发展：大学城的建设，影响中心城市的发展定位和产业发展；大学城所产生的集聚、幅射、互动效应，对区域经济、文化、社会的发展产生深远的影响。     

黄河流域城市经济韧性的空间溢出效应研究

采集2004—2018年黄河流域84个地级市的面板数据,由地理距离与经济距离相结合构建了嵌套式空间权重矩阵,采用偏微分分解法下的空间杜宾模型探讨黄河流域城市经济韧性各影响因素间的溢出效应.结果表明:黄河流域城市间存在紧密的空间联系并呈现较强的集聚特征,第二、三产业占比和人力资源对黄河流域城市经济韧性有显著影响;直接效应...     

公路交通对城市旅游经济存在空间溢出效应吗? ——以长江经济带为例

以长江经济带130个地理单元为研究样本,综合采用空间分析、双变量关联检验模型、空间面板杜宾模型方法,探究了2000-2018年长江经济带公路交通发达度与城市旅游经济的空间格局,并重点探查公路交通发达度对城市旅游经济影响的空间效应。研究结果表明:(1)长江经济带公路交通发达度呈现"东高西低,局部集聚"和"多核心-边缘"式空间分布特征,其空间格局与地形起伏度、经济实力、人口分布等因素具有显著的空间重叠性;(2)长江经济带城市旅游经济呈现"自东向西级差化递减"和"中心城市带动型"特征,其与城市旅游资源禀赋、经济实力、交通优势度、信息化水平、人口密度等因素呈现空间耦合性;(3)城市旅游经济高值区对公路交通高发达地区具有显著的依附性,公路交通发达度对城市旅游经济存在显著空间溢出效应,且具有较强的稳健性。旅游产业集聚、信息化水平和旅游资源禀赋对本地旅游经济的正向影响效应较大,旅游资源对周边城市旅游经济的间接效应为正,但不显著;由于空间竞争效应及地理距离衰减屏蔽效应的存在,本地旅游产业集聚将对周边地区旅游经济产生竞争效应。     

高新技术企业集聚与经济增长——以粤港澳大湾区为例

拓展迪克西特—斯蒂格利茨的垄断竞争模型,基于粤港澳大湾区9市2008—2018年的面板数据,验证高新技术企业集聚和经济增长的促进关系,实证表明：在考虑三次项的影响后,集聚对经济增长存在两个拐点效应,呈先减后增再减的趋势;同时,大部分城市在研究时间段内集聚程度并未超过第二个拐点,说明高新技术企业集聚对经济增长的促进作用显著且具有较大的潜力空间。因此,欠发达地区可借鉴粤港澳大湾区的经济发展经验,努力打造高新技术产业集聚“核心区”,发挥协同效应促进优势互补,引领区域高质量发展。     

无形的距离（外一篇）

所谓伤口，只是别人给的耻辱，自己坚持的幻觉；所谓经验，只是生活的愚型，自己对心灵的嘲讽；所谓距离，只是他人的疏离，自己心灵的时差。希望自己是神，世间千年对自己只是眨眼一瞬，风起云涌可我只是一团烟云。空间于我没有距离，万千山水任我驰骋，只是我的手与心有距离，我的眼与脚有距离，我始终无法让自己笼罩万物，而只能任由无孔不入的距离将我撕的支离破碎。     

制造业集聚促进中国绿色经济效率提升了吗?

制造业集聚是推动中国经济快速发展的典型特征之一,而制造业集聚能否促进中国绿色经济效率的提升,攸关中国高质量发展的路径选择。文章基于2004—2016年中国城市面板数据,利用SBM方向距离函数测算绿色经济效率,将其分解为绿色技术进步和绿色技术效率,构造时空的工具变量精准识别制造业集聚对绿色经济效率及其分解项的因果效应,并进一步运用动态空间计量模型检验了制造业集聚对绿色经济效率影响的时间效应、空间效应和时空滞后效应。基准回归结果表明,制造业集聚能够推动绿色经济效率提升,其中绿色技术进步是主要途径;面板门槛模型回归结果表明,当人口密度、第二产业比重稳定在较高阶段时,制造业集聚对绿色经济效率的促进作用才得以发挥;空间滞后模型回归结果表明,在空间上,绿色经济效率和绿色技术进步存在空间溢出效应;在时间上,二者存在动态调整机制;在时空上,绿色经济效率具有时空滞后效应。     

金融集聚、人力资本结构演进与经济高质量发展——理论逻辑与实证检验

运用全国内地30个省域2010-2019年的面板数据,基于绿色经济发展(GGDP)水平,利用面板空间杜宾模型分析金融集聚、人力资本结构演进对经济高质量发展的影响.研究表明,金融集聚与人力资本结构演进都对经济高质量发展通常是起促进作用的,而且金融集聚对经济高质量发展的空间溢出效应是较强的.但随着金融集聚程度提高,造成过度...     

论农村城镇（市）化与农村经济结构调整

农村城镇化水平是衡量农村经济发展水平高低的重要标志。农村城镇化与农村经济结构二者互为作用：一方面城镇化在农村经济结构调整中发挥着“集聚效应”；另一方面，农村经济结构又决定着农村小城镇的发展模式，影响着城镇化的发展速度。因此，农村城镇化进程应当与农村经济结构调整结合起来，通过城镇化促进农村结构调整，通过优化调整农村经济结构来拓宽城镇化的空间范围，确定城镇化的道路选择。     

A Flow Theory Perspective on Learner Motivation and Behavior in Distance Education

Motivating learners to continue to study and enjoy learning is one of the critical factors in distance education. Flow theory is a useful framework for studying the individual experience of learning through using computers. In this study, I examine students’ emotional and cognitive responses to distance learning systems by constructing two models to test the students’ flow states. The first model examines the cause and effect of the flow experience when students use distance learning systems. The second model considers the impact of three types of interaction on the flow experience. A questionnaire‐based field survey is used to test the two models. Data from 253 distance learning students are examined under each of the two models. The results from Model 1 indicate that flow theory works well in a distance learning environment. The results from Model 2 point out that learner–instructor and learner–interface have a positive relationship with flow experience, whereas learner–learner interaction has not shown a significant relationship with flow experience.     

近 30 年来中国经济重心东移南迁成因分析

自1978年实行改革开放以来,中国经济取得举世瞩目的成就,与此同时,也面临着诸多困难,尤为显著的是区域间经济发展的不平衡性以及差距的逐渐扩大。对近30年来经济重心的移动路径进行分析可以发现,经济重心东移南迁趋势明显,而且向南移动的距离要大于向东移动的距离,南北差距要大于东西差距。文章对近30年来中国经济重心迁移路径进行分析认为由于历史、文化、政府政策以及经济发展模式等因素,使得中国经济重心东移南迁。     

Editorial Introduction: Guns on Campus

ABSTRACT

Most college counseling centers do not utilize telehealth despite evidence of positive outcomes. The aim of this study was to examine the telehealth experience of students in a college counseling center. Participants were health professional students who utilized at least one telehealth visit between November 2015 and April 2017 (N = 67). Methods: In June 2017, the authors administered a telehealth survey that assessed access, experience, effectiveness, and impact on therapeutic alliance. Of 67 students, 36 (53.7%) responded. The majority reported telehealth was convenient (34, 94.4%), time-saving (34, 94.4%), and helped them to feel better (30, 83.3%). Over half used telehealth because of distance (20, 55.5%). Eighty-one percent reported telehealth as being as good, nearly as good, or no different than meeting in person. Conclusion: Telehealth is a viable option for college counseling centers and is experienced as convenient, time-saving, and effective with little negative impact on therapeutic alliance.     

从苏沪经济圈到梧州融入粤港澳经济圈的联想

当前中国经济主要由以上海为龙头的长江三角洲城市带,以北京、天津为双核的大北京城市圈以及以粤港为中心所圈定的大珠三角地区华南经济圈带动。其中华南经济圈是距离梧州最近的经济发展极。梧州可以通过参照长江三角洲城市圈中苏州与长江三角洲主要经济体上海的经济良性互动的发展经验,从城市定位角度出发,结合自身城市特点,加快融入珠三角经济圈的步伐,以获得经济的持续性发展。     

现代远程教育校外学习中心发展现状分析

校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。     

双重制度逻辑视阈下中小学生职业体验中心建设的问题与策略

职业体验活动是实施职业启蒙教育的有效途径,而职业体验中心则是进行职业体验活动必要且高效的平台。当前,中小学生职业体验中心建设主要存在定位模糊、项目单一、课程匮乏、师资薄弱等问题。造成这些问题的主要原因是体验中心建设路径较为模糊、体验项目及课程的开发团队有待组建、体验教育师资队伍还不成熟。依据教育组织理论,可以从职业体验中心的行政系统和专业系统两方面,联合社会上其他力量建立健全相关机制,聚焦项目式体验课程开发,提高教师职业体验教育胜任力,打造体验中心核心特色。     

The loneliness of the long-distance learner: social networking and student support. A case study of the distance-learning MA in translation at Bristol University

Using the translation programme at the University of Bristol as a case study, we shall argue in this paper that distance delivery can have a very positive impact on recruitment but that the quality of the students’ experience depends upon the capacity of the organisation to support course development and delivery, both in terms of instructional design and management of student support. Using evidence from a survey of current students and the reflective logs that are produced as part of the assessment, we shall consider the opportunities which new technologies afford for distance learning provision and attempt to identify some of the constraints, internal and external, which threaten to inhibit growth and development.     

The engagement of mature distance students

An increasing proportion of tertiary students are aged 25 and over, and many of these students choose to study at a distance in order to more easily combine their studies with their family and work commitments. Higher attrition rates and lower course completion rates for this group highlight the need for a greater understanding of their student experience. To explore whether age and mode of study impact on student engagement, satisfaction, learning and departure intention, data from the Australasian Survey of Student Engagement from 1116 first-year undergraduate students from a single New Zealand university were analysed. Results confirm the influence of student engagement on both student satisfaction and learning, in particular the importance of a supportive learning environment. The findings suggest that while older and distance students are less likely to engage in active learning strategies with their fellow students, they have a much greater capacity to integrate their learning with their work experience. The finding that these students are as satisfied as the more traditional-aged, on-campus students suggests that their experience is different, but not second-rate. Universities need to build on the strengths of these students as well as provide greater opportunities for them to form collaborative relationships with similar students. Limitations stemming from the timing of the survey and the inherent limitations of cross-sectional surveys suggest the need for more in-depth longitudinal work to understand the changing nature of engagement for these students and to explore why they engage differently with their studies.     

基础教育课程改革综述

新课程倡导关注学校内每个个体的成长与发展,从根本上颠覆了教育思想的习惯性思维。认为：学校是有生命力的组织;课堂成为教师和学生经验的生长点;教学从灌输中心转化为对话中心;教师由孤独的熟练技术工人转化为伙伴式的实践团队。这种教育思想的“革命”将在实施过程中逐渐改变当前学校的日常教育模式,进而改变学生和教师的生活状态．     

国际金融危机下教育扩张的历史经验与启示

当前国际金融危机对我国教育发展造成了强烈的冲击,同时又带来教育发展的难得机遇。基于经验和事实提出了我国未来教育规模扩张的理论预期,但金融危机下的教育扩张面临教育财政、办学条件和毕业生就业等严重压力。西方国家在历次金融危机中积累了丰富的经验,也有些严重的教训,为我国中长期教育改革和发展提供了一些有益的启示。