初中英语口语能力提升策略的研讨与实践

学生学习英语是为了交际,口语是交际中非常重要的一环。学生如果学习了英语,但不能用英语同别人进行交际,那所学的英语就是“哑巴英语”。在英语教学中,我们要努力避免“哑巴英语”出现,如果已经出现了,那我们就要想方设法摘掉“哑巴英语”的帽子,努力提高学生英语口语能力。     

提高学生英语口语交际能力的探索——中学英语教学中"英语哑巴"现象的成因及让"哑巴开口"的教学策略

随着经济全球化进程加快,国际间的交流日益频繁,加之中考英语口试在我市全面铺开,迅速提高学生英语口语水平与英语交际能力已经刻不容缓。然而,在现实教学中,英语教师常常面临许多“哑巴学生”,如何让“哑巴开口”是令教师们极为困惑的问题。针对这一现象,笔者在多年教学实践中,对“英语哑巴”的成因及让“哑巴开口”的有效教学策略作了一些探索。一、“英语哑巴”成因分析部分教师自身的英语素养与新课程教学要求存在差距新课程理念导向下的英语教学对教师的素养提出了更高的要求。首先,英语教师应具备较好的学科专业素养尤其是较强的口语…     

心理语言学证据：如何学习英语更有效

本文针对大批学生英语学习掉队、高分低能现象普遍、“聋子”“哑巴”英语现象严重等被动局面,从心理语言学角度在总结外语学习天赋证据的基础上,系统探讨了如何学习英语更有效。指出：每个正常人都应该能够学会英语;习得为主,学习为辅,是克服英语高分低能、“聋子”“哑巴”英语的有效途径;发挥个人多元智能长项是保证不让一个人英语学习掉队的最好办法。     

从“哑巴”英语到“听说”英语——“英语信息化教学系统”课堂实践经验谈

传统的英语教学由于种种客观原因的限制,往往更侧重于培养学生的读写能力,口语表达的训练比较欠缺。所以人们戏谑的称之为“哑巴”英语。如何突破这种英语教学的瓶颈？可以说,“英语信息化教学系统”实现了由“哑巴”英语到“听说”英语的飞跃。     

"哑巴英语"的成因及其对策

目前大学生中普遍存在着“哑巴英语”现象,这一现象的形成有其多种深层原因和背景,因而应有针对性地提出消除“哑巴英语”的主要对策。     

中考口试面面观

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五大要素,这其中,“说”是大多数英语学习者的薄弱环节.“哑巴英语”成了许多英语学习者无法挣脱的桎梏.其实归根究底,英语是一门语言,“说”才是关键.只是多年的英语应试教育让很多人成了“理论上的巨人,表达上的侏儒”.提高学生的英语口语水平迫在眉睫,而在中高考中日渐受到重视的“口试”(或“听说考试”)也许能成为“哑巴英语终结者”.     

“哑巴英语”的成因及其对策

目前大学生中普遍存在着“哑巴英语”现象，这一现象的形成有其多种深层原因和背景，因而应有针对性地提出消除“哑巴英语”的主要对策。     

开启学生语言之门的钥匙

一直以来．学生的“哑巴英语”是广大英语教师所困扰的问题。特别是农村学校和较偏远的地方,因为缺少语言环境．除了英语课堂．学生在其他环境中基本听不到英语。那怎样让学生开口说英语呢？开启学生语言之门的钥匙在哪里呢？     

初中英语应该重视朗读和背诵

对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,是必经之路．也是减少当前中国学生的“哑巴英语”现象的有效途径。     

初中英语教学要重视朗读和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语．也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说．更谈不上运用。     

让学生远离“哑巴英语”

学习任何一门语言，最重要的是开口说。“哑巴英语”的危害是很大的，它不仅阻碍了学生英语水平的进一步提高，而且会使英语教学走进一个死胡同，因此，这个问题的解决势在必行。一、造成“哑巴英语”的原因经过细致的调查研究，我认为“哑巴英语”主要是由以下几方面的原因造成的。自信心缺乏，存在心理障碍。英语学习需要多开口，多练习，“疯狂英语”的创始人李阳先生曾经说过：“英语是说出来的。”实际上，有许多学生就是怕开口，怕出错，课堂上如此，课后更是难上加难。究其原因，主要是对自己缺乏信心，怕出错，怕老师同学笑话。这些…     

高中生“哑巴英语”现象的成因及对策研究

英语是世界上使用最为广泛的语言,是一种交流沟通的重要工具。但是“哑巴英语”现象在我国较为普遍,其中在高中英语学习者中尤为突出。此现象大大阻碍了高中英语学习者的学习热情和自身英语水平的提高。为了帮助高中英语学习者摆脱英语学习的困境,本文从以下方面详尽地分析“哑巴英语”现象的形成原因：环境因素、教师因素、学生因素,并在此基础上,从环境、教师、学生三方面提出了具体的应对策略,以期消减“哑巴英语”这一英语教学中的顽疾。     

在教改实践中加强英语素质培养

随着国际交流日渐增多，人们的交往日趋频繁，英语这门语言工具越来越显示出了重要地 位。可是，过去的“应试教育”培养的是一大批掌握大量词汇和语法的“哑巴高材生”。他 们到了国外甚至连问路都不会，这典型的“哑巴英语”已不适应社会发展的需要。为了充分 发挥儿童学英语     

浅论如何使英语教学生活化——实施任务型课堂教学有感

语言文字的主要目的是用于阅读写作和表达交流，但中国许多学生从七年级开始直到大学毕业学了那么多年英语，却写不好．说不出．导致“哑巴英语”现象。凡是语言．只有用在生活中进行交流表达，才是一种活的语言。[第一段]     

谈初中生英语听说能力的培养

初中英语教材在培养学生听说能力方面的内容比例日益加大。英语课程标准在课程目标设定时,也以学生“能够做某事”为描述方式,告诉我们：学英语就是要学会用英语。但是,在实际教学中,“聋子式”、“哑巴式”的英语教学依然存在,有的学生学了多年英语,却是英语“聋子”、“哑巴”。因此,加强和改进初中英语教学,进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一女仵冬     

转变教学方法，提高中等职业学校学生的英语交际能力

学好英语,特别是提高英语交际能力,有利于中等职业学校学生就业、深造和各项事业的发展。因此,中等职业学校的英语教学必须改变“哑巴英语”的局面,突出学生英语交际能力的培养和训练．提高学生的英语口语表达能力。在本文中．作者就转变教学方法提高中等职业学校学生英语交际能力展开了探讨。     

对"哑巴英语"现象的思考

文章从对大学英语口语教学过高的期望值与其“先天不良,后天不足”的现状这对矛盾体入手,提出应该客观、理性地看待“哑巴英语”现象,并总结出学生的学习动机和态度、语言环境的失缺以及缺乏对英语口语的考核手段是“哑巴英语”现象的三大主要成因。     

破解“哑巴式”英语的对策初探

出现“哑巴式”英语的关键是学生听说能力的欠缺,破解之道在于增强听说训练,让学生通过语言活动掌握运用英语的能力。在英语教学中要调动学生的积极性,避免“哑巴”英语教学,增强其信心,运用各种机会充分发挥其主观能动性,提高其口语交际能力。     

初中英语教学中朗读和背诵的重要性

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。本人认为朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径,更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：     

"哑巴英语"现象出现的原因和解决途径

当前我国的英语教育存在一个误区,那就是重“读写”,而轻“听说”。只会“写”(考试做题)不会“说”(口语表达),这对于英语学习者来说无疑是一大缺陷。学习一门语言,应该以掌握其“听说”为主,而能灵活自如地表达自我(即能“说”)则是掌握一门语言的最基本的要求。针对目前我国英语教育的现状,本文分析了出现“哑巴英语”现象的原因并提出了根除“哑巴英语”的一些想法。