中学历史课导入方法

在课堂教学中,导入新课是第一个环节。教师能否从一开始就牢牢抓住学生的心,直接影响着这节课的成功与失败。只有导入成功,才能做到先入为主,提高学生的求知欲望,为该课起到搭桥铺路的作用。否则,便陷入平铺直叙,给学生以索然无味的感觉。     

从分析课题导入新课——浅谈历史课的导入

导入新课是课堂教学的重要部分，可用提问、课前提示、分析字词、介绍出处、挖掘本质、复习旧知识等法。     

初中历史课的导入技巧

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”新颖独特的导入能先声夺人。激发学生渴望追求新知的心理。激发他们学习历史的兴趣,从而为上课提供良好的氛同和心理条件,让学生愉快地走进历史课堂,愉快地接受历史新知,愉快地完成学习任务。我结合十几年的初中历史教学经验谈谈初中历史学科导入的技巧,以与同行共同探讨。     

浅谈历史课导入语设计

历史课如何吸引学生注意力并展开想像从而进入到历史境界中呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。     

历史课导入法例谈

新课导入是授课的起步环节,具有酝酿情绪、点名主题、引导思路的重要作用。导语设计得是否新颖别致、生动形象,直接影响课堂教学结构的优化和教学效率的提高。下面本人结合实践谈谈新课导入法及体会。     

历史课的趣味导入

在课堂教学中，导入的水平如何，将直接影响到学生学习兴趣和课堂教学的效果。下面是笔者多年来在历史教学中尝试过的几种导入方法。     

初中历史课导入方法之我见

新课导人是课堂教学中一个极其重要的环节,只有精心设计导入,才能激发学生的兴趣,促使学生有浓厚的学习热情,获得良好的教学效果。怎样的导语才能自然贴切地把学生导人教师所创设的教学氛围中呢？1．复习提问导入。我最常用的就是复习导人法,通过教师引导,使用复习提问的方法作为教学活动的开始。     

论中学历史课的导入式教学

教无定法,导入新课的方式多种多样,目的在于创设学习情境,激发学生学习兴趣,建立知识联系。许多优秀教学经验表明,设计好一堂课的导语,做好一堂课的开讲,抓住导入这个关键环节,对于上好一堂课有着牵     

历史课的五步教学模式探索

五步教学模式是顺应历史课改革要求的行之有效的教学模式。它包含导入、阅读、质疑、解惑、练习五个步骤。     

浅谈历史课的导入方式

一堂成功的历史课,有很多方面的要求,但良好的开头可以起到很大的作用。一个好的开场白,能够引人入胜,一开始便能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,调动学生求知的动力,同时为提高课堂效率打下基础。这样就可以花最少的时间起很大的作用。所以要上好一堂成功的历史课,一定要精心设计好历史课的导人。以下是本人的一些探索。     

初中历史课如何导入

历史课传统的导入法多为新旧联系式即采用复习法,这种引入法有利于知识间的衔     

精心设计初中历史课的导言

导言,一方面对上一单元的知识进行高度概括和系统总结,另一方面对本单元的基础知识、重点、难点进行提纲挈领的提示,目的在于使知识点前后衔接起来,过渡自然,使其形成一个整体。导言为实施本单元的探究活动作了开场白,从而导入新课。     

浅析历史课的导入

一个成功的导人法,如同徐徐拉开的帷幕,让学生一眼看到精美的置景;又如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,从而为整堂课自嘁功打下一个良好的基础。     

浅谈生物科新课导入的方法

万事开头难 ,上课也是如此。俗话说 ,良好的开端等于成功的一半。因此 ,一堂课的开头 ,十分重要 ,精心设计并组织好新课的导入 ,可以先声夺人 ,充分激发起学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花 ,开拓学生思维的广阔性和灵活性。紧紧地抓住学生思维活动 ,使之全神贯注 ,精神振奋 ,兴趣盎然地投入新课的学习 ,积极主动地接受新知识、探究新问题 ,使教学收到事半功倍的效果。但在实际教学活动中有较多的生物教师不重视新课导入的方法 ,使新课导入方法单一 ,随意性大 ,有的教师甚至一上讲台就南天北网乱扯一通 ,等讲到教材内容时 ,一节课已过…     

遵循思维规律,设计新课导入

数学教学的过程是思维活动展开的过程。在教学中,教师必须讲究数学思维教育方式,从而优化学生的思维品质,使学生不断受到思维方法的具体熏陶、感应和体验。如何设计导语导入新课,是激发学生求知欲和学习兴趣的主要环节,也是培养学生思维能力的一个重要途径;成功的新课导入,能充分激发学生积极思维,使学生在愉悦而又亢奋的氛围中,自然而又亲切地进入新课,对提高课堂效益和培养学生的学习积极性无疑是大有帮助的。     

历史教学导入创新设计

成功的课堂导入,是师生建立感情的第一座桥梁,也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。导入是课堂教学的“序曲”,它的直接作用在于引起学生听课的注意,激发学生的学习动机;同时,导入体现了“温故而知新”的思想,具有承前启后、由旧入新、建立新旧知识之间的有机联系的功效。在实施素质教育改革的今天,历史课更是起着其它学科所不能替代的作用。然而,历史课传统的导入法设计多为新旧联系式,即复习法。当然,复习旧课而引入新课,有利于知识间的衔接,使学生理解历史概念的因果联系,体现着温故而知新的教学思想。     

历史课导入应遵循的原则例谈

人们常用虎头豹尾来形容文章开头气势磅礴,结尾十分有力,可见一个好的开始至关重要。历史的过往性、不可恢复性决定了历史教师必须立足现实,精心设计导入,才能实现用历史的弓,拉动时间的箭,射破今天的发生。结合多年的教学经验,历史课在导入时应遵循针对性、简明性、启发性、趣味性等四个原则。     

如何上好今天的中学历史课

笔者曾经多次参加优质课的评审工作,因此有幸听过很多位参赛老师精心设计的课堂教学。所有这些形式不一、风格各异的课堂教学,由于受各种因素的影响,水平不一、影响迥异,同时也给我们带来诸多的感慨和体会。