护理专业"教学做合一"式教学模式探讨

近年来,为了有效的促进我国护理专业"教学做合一"式的教学模式,学校就必须要积极地反思护理类专业教材长期滞后的原因,积极地寻求各种各样的护理学教学模式,从多角度分析护理学专业应该如何从管理、教材、历史、发展等多个角度出发,实现专业的"教学做合一",在教学的过程中,培养学生们的批判性思维,重视起学生们的专业知识和实践能力的培养,有效促进护理学专业的可持续发展.     

“做学合一”与职业学校变革

文章从黄炎培先生"手脑并用,做学合一"的职教思想的精髓出发,指出了我国职业学校正面,临着变革,并从七个方面进行了阐述.     

高职英语“教学做合一”教学模式的应用研究

培养学生实际使用英语的交际能力一直是高职院校英语教学改革的争议热点。本研究通过分析高职院校英语课堂教学的基本功能和目标,指出了适合高职公共英语教学的"教学做合一"的教学模式。研究结果发现,此模式能有效促进学生英语成绩的提高、增强学习兴趣和学习动机、提高学生实际使用英语进行交际的能力。     

校企共建实训室“学做合一”育人才

随着数控技术的发展,企业对员工数控技术的技术水准的要求也越来越高.通过校企合作,共建实训室,实现学校专业教学与企业生产的无缝对接,一方面加快了学校专业的发展,另一方面也实现了“学做合一”育人才.     

高职会计专业实施“教学做合一”的优势分析

本文将"教学做合一"教学模式与传统教学模式进行了比较,探讨了高职会计专业实施"教学做合一"模式的优势。     

＂学做合一＂教学模式的实践探索——以高职商品学概论课程为例

学做合一教学模式是一种优化的实践教学模式,能充分体现职业岗位的特性,能提高学生职业岗位素质和技能,是拓展教学空间和缩短培养周期的有效方法,是培养高素质技能型专门人才的有效途径.通过分析学做合一教学模式的含义,说明了学做合一教学模式在高职教育中的作用,阐述了学做合一的教学模式在商品学概论课程教学中的具体应用.     

高职“社交礼仪”课程“做学教合一”教学模式的改革探索

在对国内外"做学教合一"教学模式研究的现状基础上,分析了当前高职"社交礼仪"课程教学在教学课时、教学内容和教学方法等方面存在的问题。提出高职"社交礼仪"课程"做学教"教学模式实施的主要观点,并从单元任务划分、小组合作、教师指导、教学方法和考核评价等方面,阐述了该模式的实施过程。     

“教学做合一”：提高高师器乐课堂教学有效性

＂教学做合一＂是提高高师器乐课堂教学有效性的良好途径。高师器乐课堂教学要以＂做＂为中心,在＂做＂中教,＂做＂中学;尝试＂小先生＂教学法,指导学生＂自得自动＂,实现教学做合一。     

五年制高职会计专业“做学教合一”教学模式的改革与创新

五年制高职是我国高等职业教育的重要组成部分,其教学模式还处于改革与创新的探索阶段。以会计专业为例,对当前教学模式改革存在的实际问题进行分析,从人才培养目标的确定、培养体系的构建、教学方式与评价方法的创新、实训场所的建设及师资队伍培养等方面构建"做学教合一"的教学模式。从而有效地促进了五年制高职会计专业的内涵发展,并提高了其服务经济社会发展的能力。     

"岗位导向,学做合一"教学模式在高职高专院校新闻专业的应用——以鸡西大学为例

根据高职高专院校新闻专业现状,以岗位需求为导向,采取学中做,做中学,学做合一,学做交替的方法,可以有效地培养和提高学生新闻专业的职业能力。     

合作学习在高职英语阅读教学中的适用性研究

合作学习理论在国外教学界已得到了广泛应用,但国内的英语阅读教学尤其是针刈商职学生的英语阅读教学还研究甚少。本文通过试验和开放式问卷调查的方式,研究合作学习在高职英语阅读教学中的实际效果,以探讨一种行之有效的阅读教学法。     

高职商务英语专业学生英语学习策略研究

文章以广州工商职业技术学院商务英语专业二年级的116名学生为研究对象,运用定量研究方法,以Oxford编制的SILL为调查问卷了解学生的英语学习策略使用情况,并利用研究对象的全国大学英语四级考试成绩来探讨学习策略的使用和学习成绩的关系。根据数据分析和研究的结果提出相应的教学建议,以期可以为高职商务英语专业的有效英语教学提供依据。     

基于学习风格和学习策略的大学英语教学模式研究

大学英语教学是建立在中学英语教学之上的。建立在这种基础上的大学英语教学,不仅应拓宽他们的词汇量,还应增高他们的英语口语能力、阅读能力和写作能力。由此,作为主观层面的能力构建,就应围绕着"学习风格"和"学习策略"来展开。基于本国教育大环境使然,无法照搬它国的先进教学方式。因此,应从环境适应性的角度来构建具体的教学模式。     

合作学习在高职英语写作教学中的应用研究

合作学习,是一种以小组合作为基本形式,为了达到共同的目标而互助合作,从而达到提高小组整体学习效果的教学方法体系,合作学习应用于英语教学已成为公认的行之有效的教学策略和理论。鉴于高职英语写作教学的特殊情况,选取一个班在大学英语教学的写作课上进行合作学习的实验,写作能力的提高效果明显。     

浅谈合作学习在高职英语课文学习中的应用

合作学习是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一,是一种提高英语教学效果的有效手段。它能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生的积极性,有利于学生创新精神和合作品质的培养。因此,本文就合作学习在高职英语课文学习中的应用作初步探讨。     

分层教学模式在高职英语教育中的应用

英语教育在各高职学校的教育体系中占据了重要地位,如何正确的使用分层教学模式使得英语教学更加有效率成为至关重要的环节。本文从高职学校的英语教学实际出发,结合实践经验探讨如何认识分层教学模式的性质和作用以及培养学生正确的思维方法,提出一系列发挥分层教学模式作用的策略。     

工学结合培养模式下的高职英语教师应具备的素质结构

实施工学结合人才培养模式是体现高职教育特色的重要途径,教师素质的高低是素质教育成败的关键。2011年10月至12月笔者对南昌五所高职院校的50名英语教师(包括院系领导)以及对200名学生进行了为期两个月的调查。调查旨在了解工学结合模式下的高职英语教师应具备的素质结构,根据调查结果提出了提高高职英语教师自身素质的策略。     

高职院校商务英语专业“工学结合模式”的校内实训室建设

文章简单介绍了"工学结合模式"的概念,在探讨高职院校商务英语专业实训室建设的现状和存在问题的基础上,提出了"工学结合模式"的商务英语专业校内实训室的建设方案,并详细分析了其可行性,以期为该领域的研究提供借鉴。     

“三位一体”人才培养模式在高职商务英语专业的应用探讨

随着经济全球化的进程,我国对外合作交流和国际商务活动不断深入,社会对商务英语人才的需求持续旺盛,全国很多高职院校开办了商务英语专业。本文针对商务英语专业实践教学存在的一些问题,提出了构建"岗、证、课"三位一体实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。     

中职英语教学中的“合作学习”模式研究

根据中职英语教学的现状,文章讨论了小组合作式学习模式在中职院校中英语学习的应用,通过分析合作小组学习的学习形式,与传统的学习模式进行对比,得出结论,合作小组在学习英语中十分重要,在提高学生学习英语的积极性以及学习能力中都有相当强的促进作用,特别是对提高学生之间的合作能力,也有相当强的促进作用。