把准学生脉搏引领学情分析——初中思想品德教学实践中学情分析实效性的研究

笔者在实际的教学实践中了解到,许多老师对学情的把握全凭自己经验的进行臆测和判断,没有一套有效的方法去切实把握学生的实情.事实上,因学生属于不同班级、不同学校、不同地区,学情就会不同.曾听过同一个执教者关于"正确对待表扬与批评"的两堂课,第一个班上得很成功.     

初中思想品德教学实效性研究

思想品德课是初中学生接受德育教育的重要途径,它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这对于学生之后的学习和生活有着积极影响.在教育改革的大背景下,许多学校对现有的思想品德教学体系进行了改革,按照新课标的要求优化了教育方法,在实际教学中取得了一定成效,但由于缺少理论指导,依旧存在着一些问题,无法达到预期的教学效果.文章结合陶行知教育理论,对如何提升初中思想品德课课堂教学的时效性进行研究,力在为教育工作者提供一定的借鉴.     

提高初中思想品德教学实效性的策略

本文在分析目前思想品德教学所面临的困难的基础上,提出了提高初中思想品德教学实效性的几种策略:在教学过程方面,注重激发学生道德需求,引发学生认知冲突;教学内容要接近学生最近发展区,引起共鸣;教学方法上要强调互动性和参与性;教学情境设计中要发挥非语言因素的功能;在教学手段方面,要借用媒介来进行课堂教学,但同时也要培养学生的媒介素养.     

农村初中思想品德教学的实效性研究

初中生正处于成长的青春期,随着身心地不断发展和成长,其叛逆心理也比较强,思想、行为会出现偏激、不理智、过于自卑等情况,然而初中是其成长和发展过程中比较重要的阶段。因此,加强思想品德的培养和教育对于其日后发展起着重要的作用和意义。农村初中生面临着父母外出打工不在身边的留守问题,以及对思想品德学习认知不足的情况,本文阐述当...     

加强初中思想品德课堂实践教学,增强课堂教学实效性

思想品德课的活动是指学生在实践中开展活动,是一种生活环境中的实践、感受、体验、领悟、动情,从而陶冶情操、净化心灵的教学活动。它以学生的自主活动为前提,自主活动、自主参与,以学生兴趣为基础,主要探索学生特征,以多种活动为组织形式。在现代教育中,培养学生的创新精神和实践能力是思想品德课必须发挥的作用。     

初中思想品德教学实效性初探

随着新课改的不断推进,初中思想品德教学的实效性也备受重视,这就要求思想品德教师善于开展实践活动,激发学生的学习兴趣,并使学生的良好品行得到践行,其教学实效才能显著提升。     

如何增强初中思想品德教学的实效性

新课程背景下,如何突破传统的教学模式,增强初中思想品德教育的实效性？我结合多年教学实践,有以下几点体会。 一、转变教育观念,提高实效性 树立新的教师观,转变教师角色。树立＂让学生成为课堂的主人,让活动成为课堂的中心,让实效成为课堂的灵魂＂的教学思想,完成由传授者向促进者的转变,由知识向能力的转变,由形式主义向讲究实效的转变。建立平等、和谐、互动的新型师生关系,自觉提高自身修养,拓展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为新时期的优秀教师。     

初中思想品德教学中师生对话交流实效性策略研究

对话教学就是要实现师生间的平等,实现学生的自由发展,激发学生的学习兴趣和奋发向上的一种教学方式。初中思想品德教学活动就是一种对话,如何提高师生对话交流的实效性,是思想品德课教师必须思考的问题。本文就如何增强师生对话交流的实效性进行了探索。     

浅谈初中思想品德教学的实效性

<正>苏霍姆林斯基说:"教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。"随着教育改革的不断发展,学生心理越来越多地受到学校、老师和家长的关注。心理效应作为一种特殊而奇妙、有规律可循的心理现象,对思想政治的教学颇具指导意义。一、用罗森格效应创造奇迹"罗森格效应"源于美国心理学家罗森格尔和雅各布森的一项心理实验。他们随机抽取部分学生,向教师谎称是学习能     

简论初中思想品德探究学习实效性的提高

怎样在思想品德教学中将探究学习落到实处,提高探究学习的实效性,就此我们在教学实践中进行了一些探索和尝试,收到了较好的效果。下面是我们的一些体会：     

初中思想品德课堂教学实效性的思考

课堂是学校教育实践的主渠道;是学生学习,增强素质,为终身发展奠定良好基础的场所.在初中思想品德课教学中,教师应运用自己的智慧和创造力,根据教学实际,创设必要的情境,给学生提供课内实践的机会,让学生在教学活动中感悟道理,体验情感,规范行为.为了提高学生的综合素质,促进学生全面发展,增强学校竞争力,研究和实践课堂的实效性成为思想品德教师的共识.     

创设情境提高初中思想品德课堂教学实效性

初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高,     

初中思想品德教学创新与实践

随着新课改的推进,初中思想品德教学必须顺应潮流,采用新的教学方法进行实践。作者把思想品德课程划分为几大点进行教学,通过对这些要点的分析和理解,让学生有目的地学习,具体问题具体解答。     

浅谈初中思想品德教学

我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对中学学生的思想品德素质提出了新的更高要求。     

初中思想品德课教学实效性初探

初中思想品德课对于初中生来说,稍微有点难度,不仅有一定的理论深度,而且内容很多。但只要采取一定的教学方法,如课堂讨论法或课本剧等,就能调动学生的学习主动性,提高思想品德课的教学实效性,达到预设的教学目的。     

提高初中思想品德课堂教学实效性的若干思考

思想品德教育是学校道德教育的重要组成部分,然而由于目前初中课堂上思想品德课程缺乏实效性,导致学生学习了相关理论知识,却不能有效转化为良好的行为习惯.本文将分析思想品德教学的特点、目前初中思想品德课堂教学面临的主要问题,提出加强思想品德实效性的相关措施.     

初中思想品德教学中创设生活化问题情境的实效性探究

为了实现初中思想品德教学质量的提升,必须摒弃传统的封闭式课堂,创建开放的教学环境与教学模式,首先需要设置"生活化"的问题情境,让学生的生活与教学内容融合,激发出学生的主观能动性,从而推动初中思想品德教学的科学转型,实现高效课堂。     

提高初中思想品德教学的实效性

教师要根据《思想品德》的教材内容和特点,在自主学习中提高学生的自立自强能力;在合作学习中提高学生的人际关系协调能力;在探究性学习中提高学生理论联系实际的能力,提高初中思想品德教学的实效性。     

探究初中思想品德课实效性教学

目前初中思想品德教学实效性引起了人们的普遍关注,原因是多方面的,既有学生方面的因素,更有社会的影响。初中思想品德课教学应该从和谐师生关系的建立出发,重新整合教学内容,合理运用课堂教学形式,实施合作探究学习,努力提高初中思想品德课教学的实效性。这就要求教师把教与学的重点放在学上,从学生实际出发。     

初中思想品德问题教学浅探

教师应从学生生活认知基础出发,根据课堂学习需要,巧妙介入问题,以问激学、以问明理、以问导行,通过多元互动展开教学探索,有效启动学生学习思维,引导学生明理践行,形成重要的教学内驱力。