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1.
胡凌云 《中国科教创新导刊》2011,(34):102-102
《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题一直以来都是高校研究的重要课题,不少相关教学人士在《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题上进行了大量的研究与探讨.结合《思想道德修养与法律基础》课改革的背景,基于该课程的理论,将研究聚焦于思想政治理论课中的基础课程——《思想道德修养与法律基础》课程中出现的问题以及解决的方法等方面具有重要意义.关于《思想道德修养与法律基础》课程教学的研究,调查和分析,旨在能更好的提高高校学生的思想道德修养,希望本文提出的一系列问题和解决方法能为高校思想政治理论课的改革提供一些借鉴. 相似文献
2.
《兰州教育学院学报》2016,(4):81-83
如何使"思想道德修养与法律基础"课成为青年学子"真心喜爱,终身受益"的课程,授课教师应以"真"为理论教学基点,以"实"为实践教学基点展开教学工作。这就需要授课教师坚持真知灼见,提升"思想道德修养与法律基础"课程教学的理论高度;迸发真情实感,挖掘"思想道德修养与法律基础"课的情感深度;理论切合实际,拓展"思想道德修养与法律基础"课的教学广度;开展"请进来"和"走出去"的双重实践活动,强化"思想道德修养与法律基础"课的现实力度。 相似文献
3.
主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为“思想道德修养与法律基础”课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统“思想道德修养与法律基础”课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下“思想道德修养与法律基础”课程教学方式的实现路径,提高“思想道德修养与法律基础”课程教学的实效性。 相似文献
4.
分析高职非思想政治教育专业的<思想道德修养与法律基础>课程教学现状,并对<思想道德修养与法律基础>课程教学存在问题提出相应的改进对策. 相似文献
5.
针对当前思想道德修养与法律基础课程教学中面临的问题,结合少数民族地区高职院校学生的特点,提出民族地区高职院校思想道德修养与法律基础课程教学创新四方面的策略。 相似文献
6.
民办独立学院的《思想道德修养与法律基础》课程常常受到人们的关注,尤其对于《思想道德修养与法律基础》课的教师和专家学者来说,提高该课教学的有效性和实践性,是提高学生素质的重要手段.本文将结合现阶段民办独立学院《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题和取得的成果,提出几点合理化建议,以期提高民办独立学院《思想道德修养与法律基础》的教学水平和教学效果. 相似文献
7.
刘玉霞 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(2):91-94
高职《思想道德修养与法律基础》课程应高度重视实践教学,提高课程教学的针对性、实效性和感染力。进行实践教学设计和实践性教学,有助于提高和发展高职学生的综合素养与能力,能更好地实现高职《思想道德修养与法律基础》的课程教学目标和高职教育的人才培养目标。 相似文献
8.
邱级胜 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):64-65
高校"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课课程之一,是指导大学生提高思想道德素质和法律素质的公共必修课。本文就高校"思想道德修养与法律基础"课在人才培养中的地位和作用、当前高校"思想道德修养与法律基础"课教学工作的状况以及进一步提高高校"思想道德修养与法律基础"课教学质量的建议和举措进行了分析和探讨。 相似文献
9.
黄勇樽 《思想政治教育研究》2013,(2):52-55
在＂思想道德修养与法律基础＂课程教学中开展研究型教学,需要厘清研究型教学的基本思路、实施路径和特点,才会更好实现＂思想道德修养与法律基础＂课程研究型教学的意义和价值取向。 相似文献
10.
《思想道德修养与法律基础》课是思想政治理论课重要课程之一,它是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,市场经济的发展为大学生思想政治教育提供许多机遇的同时也带来很多挑战,切实提高思想道德修养与法律基础教学时效性,促进大学生思想道德修养与法律素质的全面提高具有重要意义,本文以此为依据,以期为提高思想道德修养与法律基础教学实效性提出有针对性的建议。 相似文献
11.
针对当前思想道德修养与法律基础课程教学中面临的问题，结合少数民族地区高职院校学生的特点，提出民族地区高职院校思想道德修养与法律基础课程教学创新四方面的策略。 相似文献
12.
"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。新时期"思想道德修养与法律基础"课教学面临着严峻挑战,以社会主义核心价值体系统领教学,多元并举,不断地探索课程的教学改革途径,提高"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础课")的教学实效性,增强课程的吸引力和凝聚力。 相似文献
13.
"思想道德修养与法律基础"课承担着对当代大学生进行马克思主义理论教育和提高学生道德素质及道德修养的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一。当前国内改革和建设快速发展,新情况新问题层出不穷,"思想道德修养与法律基础"课的教学对象、环境都发生了新的变化,"思想道德修养与法律基础"课教学面对新的形势还有许多不适应的方面,影响了"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,而民办高等职业院校的基础课教学面临着更为严峻的挑战,本文试从课程教学方面对"思想道德修养与法律基础"课进行与时俱进的探索和改进。 相似文献
14.
黄果心 《广西教育学院学报》2008,(6)
“思想道德修养与法律基础”课程实践性教学是该课程的重要教学环节和教学方式。通过有效的实践性教学活动,使学生广泛接触社会,了解国情,拓宽视野,增长见识,增强社会适应能力和社会责任感,在实践中自觉进行道德和法律修养,养成良好的行为习惯,从而增强“思想道德修养与法律基础”课的实效性。 相似文献
15.
社会主义核心价值观价值取向鲜明、内涵深刻丰富,对应并充实了高校思想道德修养与法律基础课程的教学目的和教学内容。在思想道德修养与法律基础课程教学中坚持把理论、内容、情感和实践等全面融入社会主义核心价值观,对大学生学好思想道德修养与法律基础课程,积极培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,具有重要的现实意义和方法论意义。 相似文献
16.
社会主义核心价值体系是"思想道德修养与法律基础"课程的主线,贯穿课程始终。发挥社会主义核心价值体系引领作用,要遵循"思想道德修养与法律基础"课程教学原则,在方法和途径上下功夫。 相似文献
17.
罗立军 《当代教育理论与实践》2012,(4):55-56
＂思想道德修养与法律基础＂实践教学是有效完成课程教学目标的重要环节。本文着重从理论教学实践化、实践教学分类化、总体实践机制化三个层次探讨了＂思想道德修养与法律基础＂实践教学的＂三足鼎立＂模式,为＂思想道德修养与法律基础＂一体化实践教学体系的构建指明了路径。 相似文献
18.
马利文 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):227-228
《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。 相似文献
19.
成功教学的关键因素之一是对话。将对话精神融入"思想道德修养与法律基础"课程教学,契合"思想道德修养与法律基础"课程的性质与特征,符合当代大学生的个性特征,能够增强教学的实效性。从事"思想道德修养与法律基础"课程教学的教师应将对话精神融入教育教学,努力构建民主与平等的和谐氛围,选择合适的对话"话题",积极发挥教师的引导作用,实现教与学的深刻融合。 相似文献
20.
杨杨 《贵州教育学院学报》2014,(1)
为切实增强《思想道德修养与法律基础》课程的实效性,通过以"适应大学生活新特点"为课题,尝试性地进行项目教学设计,阐述项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的实际应用,提出该课题实践教学环节的实施与评价方案,并进行相关教学成果的展示。 相似文献