改进教学方式 提高课堂效率——浅谈新课改理念下的数学教学

面向全体学生,推进数学教育教学方法的创新．打造高效课堂教学,切实减轻学生的学习负担,是数学教育教学的发展趋势．如今有许多老师对传统的数学课堂教学方法做了积极的探索,取得了不少宝贵经验．但传统的数学教学方法仍然在实际教学过程中主宰着不少老师的课堂,因此,我们在传承传统的同时,也要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索和创新,以适应当今教育发展的需要．下面我粗浅地谈谈在数学教育教学上的一点认识．     

开展数学探究性学习 提高课堂教学有效性

在教学中,我发现尽管老师与学生都付出了很多努力,仍然有不少学生感到数学难学、学不好。造成这一状况的原因是多方面的,有数学学科自身的原因,但更重要的原因是学生在日复一日的灌输教育中,被动地接受知识,失去了主动思考的兴趣,使得数学教学对部分学生来说成了无效教学。通过学习新的教育理念,结合数学学科和所教班级的特点,我在教学中尝试运用有指导的探究性学习,取得了较好的教学效果。     

德育渗透:小学数学教学的别样魅力

<正>长期以来,不少老师认为德育是语文课和品德课等人文学科的任务,数学研究的是空间形式和数量关系,讲究的是逻辑推理,与德育关系不大。德国教育家赫尔巴特曾经说过:"我想不到有任何‘无教学的教育’,正如相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’"。笔者认为,在小学数学教学中渗透德育不仅具有可能性,而且能够释放出别样的魅力。一、挖掘教材中的德育素材,展现数学的文化魅力通过了解我国光辉的数学史,激发学生爱国热情和民族认同感。小学数学教材中通过"数学万花筒"和"你知道么"等栏目介绍了我古代光辉灿烂的数学文明,     

论小学数学高效课堂的构建

<正>学习了"高效课堂"理论,感触非常深。回想以前我的数学课堂上笑声太少,气氛压抑,所以我决定改进自己的教学方法,向高效课堂看齐。在一年半的实践中,我学到了许多实实在在的东西,收获了不少启示,开阔了视野,丰富了经验,提高了教学质量,最主要的是摸索出了适合自己的教学思路。以我自己的经验,我觉得要落实好小学数学高效课堂教学,应从下面这些方面做起:一、爱是教育的前提有人说:"没有爱就没有教育!"是的,在教学中,我深深地感受     

关于数学教育哲学的研究对象与学科特征

国内外关于数学教育哲学的研究已经取得了不少开创性的成果.有鉴于哲学思考对于数学教育的重要性,在哲学上从不同视角对数学教育哲学加以定义是有益的.通过对数学教育哲学学科特征的揭示,可以进一步凸现数学教育哲学的研究对象,并为进一步开展数学教育的研究奠定理论基础.     

追寻富有内涵的数学课堂

当前,不少数学课堂表面上看起来热闹、活跃,但真正留给学生的数学思考、数学思想方法、解决问题的策略等,却少之又少。我想,这与我们教师对数学教育本质的理解不够深入,盲目追求数学教学生活化、情境化、趣味化有关,从而导致数学课堂中,学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解,不能达到数学学习的预期目的。     

对早期数学教育中几个问题的认识

幼儿计算教育的改革,在克服成人化、小学化,发展幼儿的智力和创造性方面做了不少工作,取得了一定的成效。但也有不少问题需要进一步研究和探讨。这里,就我看到、想到的问题,谈一点认识。一、关于早期数学启蒙教育幼儿计算教育并非如一些家长和教师所认为的仅仅教孩子认数和学习加减运算。确切地讲,计算教育应该是数学教育。对此,《幼儿园教育纲要》(草案)有明确表述:“教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算,学习一些有关的几何形体、时间、空间等粗浅的知识。”     

在专擅中兼通

<正>从1996年第一次上自然课开始,我从事科学教育研究已经16年:2000年我参与苏教版小学《科学》教材的编写,一晃也已经12年了。我到全国各地上过不少示范课,做过不少专题讲座,也发表过不少专业文章,2008年被评为"江苏省特级教师",可是仔细回顾自己的研究历程、提炼自己的教学主张还是去年的事。在此之前,我一直很反感教学领域中,那些"××语文""××数学"之类的表述,轮到自己来总结自己的主张了,我陷入了困惑。为此,我特别请教著名特级教师路培     

爱是最好的教师

曾记得一位伟人说过:爱是最好的教师。众所周知,自己不爱,不喜欢的事,是很难做好它的。我爱教书这一行,因而也就学到了不少“为人师表”的道理,并努力去干好我的本职工作。同样的,学生要学好数学这门学科,首先必须使他们爱上数学,对数学感兴趣。自打爱上教书这一行以来,为了使我的学生爱上数学,在这方面我做了不少的尝试,下面我就来谈谈这方面的体会。     

小学数学教育的影响因素及对策探讨

<正>数学学科作为小学教育阶段的重要课程之一,在教学活动中的地位十分重要。特别是随着新课程标准的实施,小学数学教学的目标与任务在改变,不过影响小学数学教育的因素也有不少。下面主要针对小学数学教育的影响因素作重点分析探讨,并且提出有效的对策,希望对广大同行有所帮助。一、影响小学数学教育因素的具体分析首先,教师教育思想观念陈旧落后。现阶段,在我国的小学数学教育中,仍然受到传统应试教育思想的限制,不少教师     

我国小学数学教育进入新的发展阶段——参加当代小学数学教育研讨会的感想

1988年5月中旬,在上海县师资培训中心,召开了由上海、江苏、浙江、湖南、北京、天津等地代表参加的“当代小学数学教育研讨会”。会上各代表畅所欲言,交流经验,并对一些问题展开了热烈讨论,给人不少启发,使我认识到我国小学教育事业已开始进入一个新阶段。随着现代化事业的发展,我国的小学数学教育也逐渐进入一个新的发展阶段。进入新阶段有三个主要     

有奖问题征解

亲爱的同学们： 我刊的“问题征解”栏目多年来深受好评，不仅数学爱好者欢迎，还被不少教育行家看好，认为是“提高数学学习的积极性、增强自信、在竞争中享受成功……”的好举措．     

浅析小学数学教师教学新角色

当前,教育改革在教育观念、课程、教材、方法等各个方面全面展开,给数学教育教学带来了前所未有的冲击力和生命力。迫切求广大数学教师明确数学新课程改革的方向,在数学改革的浪潮中适应数学新课改的求。虽然教育改革在全方位地进行,但在新课程的实际教学中,我发现不少教学改革在实践中却只热衰于操作层面上的外在形式改革,过分追求一种表面上的有改变,头脑里还是根深蒂固的遗传型和灌输-陛的教学观。学生怎样学数学,是广大数学教育工作者天天都在思考的问题。     

中国清代的数学教育

在清朝前期,由于西方数学的传入,开始了中西数学融合的过程,更由于康熙皇帝重视数学学习,数学教育较明代有了较大的发展,并且在整理、研究中国古代数学上做出了不少的成绩.清朝中晚期的数学教育则呈阶段性发展,1860年以前,一方面受康熙帝传统的影响,官方数学教育得以继续维持,另一方面,     

“多式探索”教学模式略论

创造性思维能力并非少数人才拥有。这一点不少心理学家在强调教育对心理发展的讯作用时都已认同。对中学生而言，能够用不同常规的思维方法解决数学问题，能够独立探索并发现数学规律、能够创造性地掌握数学知识等等，都应是数学创造思维的表现。我在数学教学实践中不断探索，逐步形成了“多式探索”教学模式，以有目的地培养学生的创造思维能力。     

孙维刚的数学教育观与启示

孙维刚对数学教育做出了卓越贡献.孙维刚的数学教育观可归结为数学教育的哲理观、"五育"并举的教育观、结构主义的教学观和自组织的学习观.孙维刚的数学教育观对当下数学教育有不少启示:提升教育境界,做到"五育"并举;运用"结构教学",培养核心素养;渗透数学德育,促进持续发展.     

灵通姐姐帮你学数学

灵通姐姐在8月26日收到了江西省九江市赵小燕同学的来信。赵小燕同学的来信这样写道:灵通姐姐:你好!我是江西省九江市的赵小燕同学,即将读六年级。我和《数学小灵通》结伴四年了。读了这份杂志,我获得了不少数学知识,掌握了许多解题的技巧和方法。以前我不怎么喜欢数学,现在我已经爱上数学了。我不会忘记《数学小灵通》对我的帮助。     

高职学生数学文化知识现状的调查与分析

通过对高职学生数学文化知识现状的问卷调查与分析,调查结果显示：在传统的＂应试＂教育和实用主义＂功利性＂的教育影响下,高职学生对数学文化的认识还比较肤浅,数学文化知识匮乏。不少人虽然学了多年的数学,但数学的精髓却未能把握,数学素养较低。     

浅谈新课程标准下的小学数学教学

新课程的改革实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的教学理念和教改精神。它带来的不仅是变革,也带来了不少争议和探索,也促使我们的数学教育不断地向前发展。在这种新课程标准的指导下,我作为一名小学数学教师,也深入地进行了思考与实践,新课程标准下的数学教学需要注意些什么呢?以下是我的一些体会:     

关于数学教育培养学生素质的思考

如何使数学教育与社会进步的趋势相适应,有许多问题需要认真思考,本文拟就此作些讨论。一、新时期的数学教育必须加强对人的素质培养1、义务教育的需求受升学教育影响,目前不少学校的数学教学注重于如何提高学生的应考本领,传授的又基本上是一些僵硬的知识和技能,学生不知道学了有什么用,致使不少学生能力低,素质差。这是一种脱离社会实际需要的、被扭曲了的教育,它损害了学生乃至教师的身心健康,也违背了教育的根本宗旨。