“集中识字,大量阅读,分步习作”教学体系的理论与实践

小学语文的教学改革,一向被社会和教育界所重视。很多语文教学工作者提出了各种各样的教改方案。其中十分引人注目的是五十年代末辽宁省黑山县北关小学(后改名为北关实验学校)提出的集中识字教学法。集中识字教学法批判继承了我国传统的行之有效的识字方法,使小学生能在两年内识字两千多,大大地加快了儿童的识字进度,从而促进了读写教学的发展。近十余年来,经过广大教师和教研人员不断实践     

黑山县教育集团

<正>近年来,黑山县镇安满族乡中心小学的“荷香满族版画工作坊”项目在全国第六届中小学生艺术展演活动中荣获学生艺术实践工作坊三等奖,北关实验学校的“新时代小学语文‘集中识字’课程体系建设研究”荣获辽宁省2021年基础教育教学成果二等奖,胡家镇中心小学的“医巫闾山满族剪纸”课程荣获辽宁省2021年基础教育教学成果三等奖。北关实验学校的中小学生在WER世界机器人大赛中获得了8次冠军、2次亚军。黑山县教育集团实施义务教育“城乡战区管理全覆盖”,总集团下设15个分集团,由全县23所小学、6所初中、2所九年一贯制学校、3所高中、1所特殊教育学校、8所公办幼儿园、1所劳动学校组成,共有教师4395名,学生约3.5万名。集团以“阳光教育”为总特色,旨在办光明教育、温暖教育、公平教育、清风教育。     

辽宁省黑山县北关实验学校以集中识字为基础的教学改革迈出新步子

辽宁省黑山县北关实验学校以集中识字为基础的语文教学改革已坚持了27年,取得了明显的效果。为使集中识字逐渐得到完善,该校又探讨了集中识字后的阅读教学改革问题,总结出了“大量阅读、序列训练、单元分组、读写结合”的教学经验。从1983年开始,这所学校对以集中识字为基础的作文教学进行研究,到1985年初步摸索出一条体现实验教材特点的“小学作文三步分段训练”的作文教学改革的路子。     

教学科研的重大课题──教法改革实验──《小学语文教学改革实验与研究》第五讲概要

《小学语文教学改革实验与研究》第五讲主要介绍四种有较大影响的教法改革实验。一、斯霞以语言为中心的教学法斯霞（原南京师范学院附小特级教师）,执教５０余年,积累了丰富的小学语文教学实践经验,早在５０年代末６０年代初我国小学学制改为五年制的实验中就进行了系统的理论性总结。她教学思想的核心和教学方法的精髓,是语文教学以语言为中心,把识字、阅读、写作三者紧密结合起来。（一）识字教学斯霞识字教学的特点是分散识字,被称为“南派”。辽宁黑山北关实验学校的集中识字则被称为“北派”。人教社统编小学语文教材集南北两派…     

教师进修教材已陆续出书供应

江苏省中小学教师进修教材编写组主编的进修教材,共有十三种,十九册,包括中学的《文学理论基础知识》、《现代文选》(三个分册)、《古代文选》(四个分册)、《写作知识》;小学的《文章选读》(上、下册)、《语文基础知识》、《算术理论》、《代数》、《几何》、《三角》、《解析几何》、《小学语文教材     

创造性地学习黑山经验——参观黑山教学改革的一点体会

这次我们■重庆市教学改革参观小组到黑山县参观了四天,听了北关小学关于教学改革经验的全面介绍和中国科学院心理学研究所所长曹日昌同志在辽宁省委召开的黑山教学改革现场会上的录音报告,看了七节课和黑山教学改革展览会.通过这些活动,使我们开阔了眼界,解放了思想。北关小学二年级试点班学生,在识字、阅读、写作水平方面都大大超过了附近县小学四年教学生的水平.我们在课间休息时间,访问了二年级试点班学生,并请他们写诗,他们都很大胆地说,“请客人命题”。我们出了《人民公社》《毛主席》两题,有两个孩子在五分钟内写出了这样两首诗:     

中国近现代教育实验大事记（二）

１９５０年６月中华人民共和国教育部选定北京市６所小学，计划从是年秋季开始，进行“小学五一贯制的课程改革’实验，为变更《壬戊学制》关于小学“４．２分段制”及其相关“课程标准”作出准备。 是年，祁建华在人民解放军某部实验“速成识字法’，利用注音字母大量突击识字，效果显著。 １９５１年１月沈阳、哈尔滨、辽阳等市县重新开展“中学二部制”实验。同年秋，北京、上海部分中学也同时开展了中学二部制实验。 １９５２年５月教育部确定河北省为推行“速成识字法’的实验区，全力开展成人扫盲实验工作。 １９５３年１１月２６日政…     

要做好中小学数学的衔接教学

从 小学的算术过渡到中学的代数 ,以小学的具体数字过渡到中学的代数式 ,从小学的对几何图形的感性认识过渡到中学对几何图形的理性认识 ,都是认识上的一次质的飞跃。教学中应如何做好这种衔接呢 ,笔者以为要从如下几方面来把握。一、由小学的代数知识向中学的代数初步知识的过渡。有的教师把二者等同起来 ,甚至将《代数初步知识》一章删去 ,我认为是不对的 ,今比较如下 :由此看出《代数初步知识》对以后的学习起着重要的作用 ,在教学中 ,要注意发挥本章承上启下的作用 ,搞好小学数学与初中代数的衔接 ,使学生有一个良好的开端。１ 理清基本…     

识字教学方法简介

据不完全统计,到目前为止,在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等,侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等,侧重从字义入手的有分散识字等,侧重从形义结合入手的有字理识字等,从音义结合入手的有听读识字等,从形音义联系入手的有字族文识字和韵语识字等,此外,还有计算机辅助识字“、四结合识字”等。下面,简单介绍几种有代表性的、效果较好的、影响较大的识字教学方法。一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校始创,1960年北京景山学校加入“,文化大革命”后中央教育…     

集中识字在当代的发展与创新

北京景山学校的集中识字教学实验是从1960年开始的,至今已经50年了。50年来,我们坚持教学改革的正确方向,运用汉字构字规律。遵循儿童认知规律和语言发展规律,抓住儿童认识汉字过程中各个阶段的主要矛盾,通过编写教材、教学实验、教育理论研究逐步形成了景山学校的识字教学体系：在小学一、二年级,采用“分批集中识字与汉字回归语境相结合”的办法将识字与阅读相对集中、交互进行。     

银川市新城三小积极开展教学改革

银川市新城区第三小学,几年来,积极进行教学改革,改革从以下几个方面同时进行: (1)集中识字与单元分组教学试验。从1981年起,有四个班采用中央教育科学研究所与辽宁省黑山北关实验学校合编的语文课本,进行集中识字与单元分组教学的实验,即二年集中识二千五百字之后,三至六年级按单元训练重点,分组学习阅读课文与写作。测试表明,实验班的大多数学生的知识、能力均高于平行班的学生,目前实验正在健康进展中。     

小学数学教材建设的实践和反思

一、小学数学教材建设发展分析1978年我国正式把小学算术称为数学,并且新增了代数、几何知识。20世纪80年代,国家为改变我国学生数学实际应用能力较差的状况,开始重新编订教材,即1984年刊行的《现代小学数学》,而这本实验教材也成了我国义务教育的指定教材。     

要重视教育实验

教育实验是发展教育科学的基础工作,应当引起我们足够的重视。刘佛年教授在谈到《教育学》的编写问题时,就深感缺乏本国的实验材料和数据,可见教育实验的重要作用。从中外教育科学研究的事例看来,教育实验的重要性是不容忽视的。从六十年代开始,我国有些地方进行了“集中识字”的实验,取得了成果,并逐步推广,这项实验促进了小学识字教学。我国还有些学校进行了教学现代化实验,如“数学现代化教学实验”、“初中三年完成中学五年语文教学计划实验”、“初     

乐平一小语文实验班毕业测定完成

景德镇市教研所与中央教科所等六单位协作对乐平县一小集中识字实验班的毕业测定研究,于5月30日完满结束.这次测定运用我国有关教育评价标准的最新研究成果,以《师范教育》杂志陈良璜主编的中小学语文《常用字等级表》为尺度,测定学生的识字量;以杭州大学教育系研究的《中国小学毕业生默读量表(A-1)》和《小学六年级作文量表》为标准,测定学生的阅读和写作水平。测定数据表明,该实验班学生平均识字3500字以上,识字量达到7.06级,超额完成实验大纲规定的识字任务;全班阅读水平处于全     

更新换代的小学语文工具书──评《现代说文解字字典》(初级版)

现在的小学语文工具书只注释字音、字义而不解释字形。小学六年语文始终处于识字为重点的阶段,耗时长,效率低。随着教学改革的深入,小学识字法的改革势在必行。徐州彭城大学语言文字研究所所长杨洪清、朱新兰夫妇潜心探索四十年,在这方面作了成功的尝试。他们创立的解形识字法,被江苏省教委列为“九·五”教育科学项目。他们出版了系列工具书:《多功能解形说义字典》(高中生用);《快速识字字典》(初中生用);《现代说文解字字典》(初级版,小学生用,以下简称《现典》)。《现典》被新加坡教育部小学华文教师必备参     

谈谈小语集中识字教改实验

粉碎“四人帮”以后,我们中央科研所重点抓了以集中识字为特征的小学语文教改实验,决心经过几个轮番的实验,摸索一条语文教学科学化的路子来。我们制订了《五年制小学语文教学(实验用)大纲》,并由教育科学出版社出版了新的实验课本。这个实验,现在有四     

从《她是认?》的教学谈谈低年级阅读教学贯彻以识字为重点的问题

小学低年组语文以识字为重点,这在认识上已为大家所接受,在几年的教学实践中也进行了多方面的探讨。到十年制小学课本采用集中编排识字教材的作法以后,可以说为从教材这一方面解决问题找到了途径(虽然集中识字教材如何编排得更好还需要进一步研究)。但是教学实践中如何正确体现“识字为主”仍然有许多问题;特别是在阅读教学中如何体现,无论在认识上和作法上都值得深入探讨。南昌市实验小学正在这方面试验摸索,作了可贵的努力。我们参观了揭明璐老师在五年一贯制一     

方程教学改革实验的问题和体会

小学数学中增加代数初步知识是在60年代从国外开始的,它是数学教育现代化的一个体现。自1978年至2000年3月,我国的小学数学教学大纲都将用字母表示数和简易方程列入教学内容,经过二十几年的教学实践,从大纲、教材的编写者到一线的教师,对方程教学已有了充分的认识,积累了丰富的教学经验。2001年3月,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)对这部分内我们对《课标》要求的理解是,其目的是减少学生的记忆负担,使小学与中学解方程的方法一致。在实际教学中,我们严格按《课标》的要求进行教学。但经过实验,发现…     

《初中代数的形象教学》读后

我最近,收到河南教育出版社的一本新书,——左加林老师编写的《初中时代数的形象教学》(以下简称《形象教学》),读后觉得很有新意,确实是关于中学教学研究的有一定创见的好作品。初中代数教学,学生要完成从算术到代数的过渡,从个别数的四则运算到以文字代表的     

欢迎参加“运用电脑整合汉语拼音与识字教学实践”课题研究和首届课题研讨会

“运用电脑整合汉语拼音与识字教学实践研究”,是中国陶行知研究会小学教育专业委员会、全国识字与写字教学研究中心联合立项的课题。课题负责人是上海市实验学校副校长、中国陶行知研究会小学教育专业委员会实验部主任周琼,该课题研究在汉语拼音集中教学阶段(8周)创造性地运用电脑,将拼音教学与识字教学