对数学生活化的解读

教学课程标准中谈到“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。顺应世界数学教育改革的浪潮，教学生活化成为新一轮数学课程改革的一个重要理念。     

小学数学生活化教学的探索

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识背景出发，创设生动的数学情境，将学生的生活与数学学习结合起来，把生活经验数学化，数学问题生活化，学会用数学的眼光观察世界，增强应用数学的意识，以此达到使每个学生都能得到不同的发展的目标。     

贴近现实生活 体现数学价值——“量的计量”教学片断与反思

《新课题标准》指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，知识经验出发，引导学生开展观察、操作、猜思、交流等活动”。数学来源于生活，生活中处处有数学。在平时教学中，教师应从现实中寻找数学，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，使学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和认识的机会。     

紧密联系学生生活实际学习数学

《数学澡程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发．创造生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”     

联系生活学数学

数学课程标准明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”因此，数学教学必须贴近学生生活，课堂才会充满活力。     

小学数学生活化浅论

小学《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,从而激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"     

谈数学课堂教学中的基本意识

数学课堂教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。在教学中教师应注重培养如下几种意识：     

数学教学应生活化

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,     

让数学走进生活

《小学数学课程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”而我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学？     

小学数学课堂生活化初探

数学知识来源于生活,最终又将回到生活中去。新课程明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”那么,我们如何构筑“生活课堂”,促进学生主动、愉悦地学习呢？     

让生活和数学课堂同行

《小学数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动．使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能．学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。”但有多少学生真正喜欢学习数学？怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境 ,     

从生活出发，激活学生学习兴趣

《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。     

数学教学中创设问题情境之浅见

数学课程标准明确提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。     

数学课堂有效教学问题情境刨设之探索

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系。指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。要从学生的生活经验和已有知识出发，要创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”如何使数学教学与学生生活紧密结合起来。将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，用于...     

在生活中学数学

数学离不开生活，生活离不开数学，数学在生活中产生、发展，又必须服务于生活。因此，《数学课程标准》明确提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。在教学中，教师应该构建数学与生活的桥梁，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

联系生活实际 学会取近似值

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握数学的基础知识和基本技能。”在小学数学教学中，我们可以联系生活实际，指导学生掌握好取近似值的三种方法，培养其取近似值的能力。     

让生活走进数学 让数学回归生活

数学是有着实实在在、生动活泼的生活背景，从生活中来的数学才会是活的数学，有意义的数学。为此．在数学学习活动中，要充分发挥学生的主体作用，充分张扬学生的个性，使学生在生动活泼、主动参与的数学实践活动中，获得更多的感受和体验；让数学回归生活，回归自然。使学生更好地了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的兴趣与信心。     

浅议利用生活化的课堂教学激发学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。我们怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,怎样将生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值并让学生都喜欢学习呢?这是一个值得深入探讨的问     

让学生在现实情境中学习数学

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,让学生在现实情境中体验、理解和应用数学,切实提高学生解决实际问题的能力。