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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新版课标")提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"之后,语用关照下的语文教学观已被教师们普遍接受,并掀起了研究与实践的热潮。因此,阅读教学怎样转身,已成为语文教学亟待解决的重中之重。 相似文献
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本文从全面理解词语,积累扩展知识,深入解读佳句,品鉴名家写法,掌握运用技巧等方面对语文阅读教学中知识积累的方法进行了探讨。 相似文献
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语言是交流的工具。近年来,国际上有关研究者将幼儿语用的发展与幼儿语音、语义和语法的发展并列起来,认为这是幼儿语言发展的四个重要范畴。研究者认为,幼儿的语音、语义、语法能力都是在实际运用语言的过程中发展起来的,因此,幼儿 相似文献
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新课程背景下语文教学中阅读教学内容必须重构.重构要在语文本体的关照下、在学生本位的前提下、在与文本意义共建过程中、在整个教材价值体系中进行.在具体教学中一般可以运用主问题式、读议式、单元整体阅读式等方法.然而,语文作为一门基础的学科,却依然是争议最多,非议最大的.理论研究与教学实践的脱节,教学内容研究的缺失是一个不争的事实.任何听过语文课的人,都会得出这样的结论,“语文课实际上是一门没有确定的教学内容的课.”就学生的话文能力看,生活在母语世界的绝大多数学生,经过三千多课时,十年的语文学习,却不会进行基本的听说读写.语文教学“少、慢、差、费”现象非常严峻. 相似文献
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小学语文教师大都有这样的困惑:小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼优的文章,接触了那么多词语、句子,可说话、作文却“词语贫乏”,究其原因主要在于阅读教学中重语言知识训练,学生对课文的语言材料,仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上,未能内化为自己的语言。为此,强调把阅读课上成语言训练课,必须重视语言的“内化”,使其进入学生的语言仓库,并能在需要时招之即来,呼之即出。 相似文献
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毛善业 《新课程导学(上)》2014,(15):61
阅读是学习各科知识的基础,是学生认识世界、发展思维、获得信息的重要途径。在初中语文教学中,阅读教学是联系课本、教师和学生的桥梁。良好的阅读习惯不仅能促进学生对基础知识的积累,同时也是提高写作水平的重要手段之一。本文针对初中语文教学中阅读教学的运用,结合教学实际做了一些探究。 相似文献
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李黎 《学生之友(小学版)》2013,(9):55-55
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”由此可见,语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。一、问诊“阅读教学”纵观当前的课堂教学实践,在课改理念的引领下,教师的语言训练意识比较强,但对怎样有效地进行语言文字训练存在各种困惑和问题,具体体现在:(一)教材编写形式多为主题式 相似文献
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魏小娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0006-0006
随着课程改革的逐步推进,在初中语文教学中培 养学生的核心素养,已经成为重要的教学内容。在日常的教学 中,老师应该将核心素养作为切入点,调动学生的主动性、积极 性,激发学生的学习兴趣,将学生培养为适应社会发展的人才,实现他们的全面发展。 相似文献