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现代性与现代社会紧密联系,具有丰富内涵和“双面性”。现代性与现代大学相互影响和反映,现代性为现代大学发展拓宽作用场域,给予面向未来和现代化的方向,提供时空延伸功能,并引发理性反思,现代大学也为现代性发展提供了坚实的内在支撑。然而,现代大学在适应现代社会的过程中存在迷失于现代性困境的风险,主要表现为:功利取向的宰制使现代大学精神式微、技术理性的侵蚀使现代大学理念弱化、进步强制的钳制使现代大学教育性功能窄化等,这造成了现代大学根本任务的偏离和教育使命的削弱。现代大学发展要回归原点,可通过澄明根本任务与精神、凸显重要特点与价值、彰显使命理想与追求来重塑现代大学的发展旨向与基底。 相似文献
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大学理念的理论内涵与现代困境 总被引:3,自引:0,他引:3
大学理念是人们对大学的总体看法和基本观念,包括对大学的实际职能的理解——理性认识.责任使命的确定——价值认定,应然状态的把握——理想追求。当大学走向社会的中心时,大学理念丧失了独立的立场和品格,批判意识减弱,面临着价值追求与适应社会两难选择的现代困境,而走出困境的途径在于寻找二者结合的平衡点。 相似文献
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郭丽丽 《兰州教育学院学报》2009,25(4):49-53
自1995年国家在52所大学开展加强文化素质教育试点工作至今,已走过了15年的历程。在此期间,国际国内社会的各个领域都发生了巨大的变化,文化素质教育工作面临着更加复杂的形势和挑战。本文分析了当前形势下文化素质教育面临的时代挑战、制度挑战以及师资挑战,并提出,文化素质教育要想深入开展,需要高校坚守办学理念,倾心打造核心课程,着力改革教学方式,加强人文学科教育;需要作为学术力量的大学教师,怀着对大学育人使命的执着追求,热情呼喊,静心工作;同时,也需要国家切实加大制度改革力度,为文化素质教育的推进提供强有力的保障。 相似文献
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刘亚敏 《周口师范学院学报》2003,20(3):95-97
当前,我国人文学科教育不仅忽视了人文学科建设和人文学科原真意义的挖掘。而且日益走上了知识化、专业化的狭路,教学方式也相当僵化,必须进行改革。人文学科教育的改革应以人文学科的使命为出发点,革新人文学科课程体系,淡化专业界限,进行课程优化组合,以“师、范”育人,提高教学水平。 相似文献
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中国近现代大学的文化特点主要通过大学的精神和大学的制度等体现出来,表现为救国图存的大学使命、突出政治的大学理念、崇学轻教的世俗观念和"道""器"之间的传统辩争等四个方面。这启示我们,当前大学文化建设不仅应该以人为本、传承与超越相结合、科学精神与人文精神相结合,还应在价值多样化的进程中保持主流价值追求。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):30-30
<正>教育是与生命一体化的崇高事业,教育的最高价值是帮助人激扬生命活力、体验生命乐趣、发现生命意义、实现生命价值。学校的使命与梦想就是在正确的育人理念下促进教育价值的实现。"让每一个生命尽情绽放"的教育追求,提出了"人文育人"的办学理念,解读和破译着教育与生命的一些本原性课题。"人文育人"就是要激扬 相似文献
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《大连教育学院学报》2022,(1):25-27
立德树人是教育的根本任务,高考作为教育的重要环节,必须落实立德树人根本任务,体现正确的育人导向。以近几年的高考试题为研究对象,从厚植家国情怀、践行使命担当,传承优秀文化、浸润精神家园,加强品德修养、筑牢价值基石,发展素质教育、促进学生全面发展五个方面研究分析,以期探究高考以文化人、以文育人的育人理念。 相似文献
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校长的教育哲学追求是校长关于学校教育的系统认识和理性思索,是对学校教育的终极价值思考,是如何办好学校教育的一套价值理念和信仰,它包括对学校使命、学校愿景和育人目标的质的规定性。作者以上海市浦东新区周浦镇育才学校的办学实践为个案,具体阐明了什么是校长的教育哲学追求、校长的教育哲学追求的价值以及建立在教育哲学基础上的“午膳教育”办学实践。 相似文献
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褚卫中 《山西大学师范学院学报》2007,6(5):152-154
现代大学的使命是知识生产,具体体现为大学的三大功能:科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向,是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时,应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念,科学定位自身的发展战略。 相似文献
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现代大学制度有其特定的制度精神,民主是现代大学制度价值构建的核心。程序民主与实质民主的统一是实现现代大学制度民主的关键。现代大学制度的民主困境体现在制度的制定与执行过程中程序民主与实质民主的背离,因此,应当从树立民主价值理念、落实民主主体地位、实现程序民主与实质民主的统一等方面构建现代大学制度,从而实现现代大学的使命。 相似文献
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于俊如 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(11):32-35
对青少年学生主体性道德人格教育的必要性的认识体现着对现代学校理念和理想教育目标的追求,是对社会主义市场经济体制的发展现状、趋势和价值取向的深刻把握。任何有意义的教育只有为学生所必需,才具有现实的生命力。 相似文献
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综合,是基础教育的一种基本理念,它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的扩展,是精英文化向大众文化的回归。音乐教学的综合是自身发展完善的结果,其价值不仅体现了音乐审美的价值,而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是:“提倡学科综合”。它不仅提倡音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合, 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2021,(1):89-92
德智体美劳全面发展的人才培养理念,是新时代我国大学教育发展的新任务,赋予了大学教育文化育人的重要使命,文化育人应成为大学加强人才培养的基础性工作。大学需要深化对于文化育人的基本特征和规律性的认识,深入探索推动文化育人工作的有效路径。在推进以文化人、以文育人过程中,大学必须牢固树立"立德树人"的基本方向和根本任务,始终坚持以人民为中心的理念,将大学人才培养推进到新高度。 相似文献
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人文学科自主性的实现,体现为人文学科学术身份的回归,以及人文学科对人文教育和人文学术双重使命的担当。在人文教育中,人文学科表现出对意识形态的适应性;在人文学术中,人文学科有超越意识形态的一面。人文教育的实现和人文学术的建构,都依赖于人文知识分子的生成,都要求人文学者在问题研究中具有强烈的现实意识和超越情怀。 相似文献
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教育理念的坚守与创新同等重要杨兴林马丁(北京信息科技大学)教育理念的坚守与创新同等重要。坚守体现在对教育文化及其价值追求的秉持与传承,创新体现在适应人类社会文化研究理论及其实践是晚近人文学界较具冲击力的一种新的知识生产方式,其相关课程已经成为国内外诸多高校教学的重要内容。 相似文献