识别谬误,加强思维训练

小语第九册《基础训练4》中有道阅读题,短文写的是:一个动物园内养着两条鳄鱼,观赏鳄鱼的人比观赏孔雀开屏或天鹅长鸣的人还要多,人们“都用好奇的目光注视着他们的身影”,直到动物园关门。接着,两条鳄鱼爬上水面谈感想,母鳄鱼说:没看见来观赏我们的人那么多吗?……可见我们是最美丽的了。     

加强思维训练,培养创新能力

长期以来,受传统教育的束缚,生物教学中普遍存在重知识轻能力,以智力取代创新能力的现象,造成学生高分低能,缺乏创新能力。而我们所面对的高中学生思维尚未形成定势,他们思维活跃,易于接受新事物,也最少保守,最肯学习,是培养和发展创新能力的最佳时期。下面结合生物教学,谈谈自己培养学生创新能力的一些体会。     

能力训练,应摒弃单一

在新课程背景下,教育人都知道课堂上要注重知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的达成,不再像过去过度关注知识与技能目标.在国家《规划纲要》颁布后,大家都明白课堂上要以"能力为重"知识学习只是能力训练的载体.2011年新修订的语文课标中指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用;注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力."     

着眼激活思维 加强训练“力度”

在小学数学启发式教学试验研究中,我们发现同样的教学内容,不同的教师或不同的方法,反映出思维训练的“力度”是不同的。一节课的思维训练“力度”,主要是指学生思维活跃的程度,相应地教学效果也大不相同。这就促使我们应把小学数学启发式教学实验研究的     

加强思维训练

加强思维训练宁鸿彬深化语文教学改革的一个重要问题，就是在语文教学活动中加强思维训练。这是因为读写听说都离不开思维。如果一个人思维不敏捷。思路不开阔，思考不周密，思想认识不深刻，思维缺乏创造性，那么他的读写听说都不可能是高水平的。可见，在语文教学中加强...     

改变提问策略,加强思维训练

<正>小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一,是近年来国际上数学教育的研究热点,也是国内外数学教育发展的趋势。因此,对小学数学解决问题教学的研究,具有一定的实践意义。通过对小学数学解决问题教学的实践与探究,分析解决问题教学与应用题教学的区别,阐述小学数学解决问题策略的教学模式,明确小学数学解决问题策略教学的实践意义。数学教学的过程必然是培养、发展学生思维的过程。实践证明,好的教法可以促进学生思维的发展,而思维敏锐的学生获取     

加强语言训练,促进思维发展

爱因斯坦曾说:一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,逐步培养和提高学生的口头表达能力,促进学生思维的发展。本文从三个方面简要说明如何加强语言训练,促进思维发展。     

加强思维训练,构建有效课堂

数学是一门非常重要的基础学科,数学教学对于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的意义。数学教学离不开数学逻辑思维能力的培养。本文重点分析了数学课堂教学中如何培养学生的直觉思维、逻辑思维能力、形象思维和创造性思维。希望本文的研究对于提高数学课堂教学效率有一定的指导意义。     

加强思维训练,培养创新意识

思维可以分为启发性思维和创造性思维两大类。创造性思维是智力活动的核心。创造的意识应当从小培养。如何培养学生的创造性思维,在当前大力提倡素质教育形势下显得尤为重要。笔者根据几年的教学实践,谈谈在小学语文教学中的几点具体做法。     

加强思维训练,提高数学素养

当前,摆在我们教育工作者面前的重要课题是如何实施素质教育。实施素质教育必须深入课堂、教材,教学过程改革才能取得成效。     

加强语言训练,提高思维质量

邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示告诉我们,教育必须为未来培养人才,培养21世纪所需要的人才.而这些人才必须有知识,有能力,思维质量高.培养学生有好的思维质量,语文学科首当其冲,担负着重要任务.因此,语文教师就要在平时教学中,加强对学生进行语言训练,帮助学生提高思维质量.语文教师在教学中为训练学生周密细致的语言,可通过概括文章的层次内容来进行.如《牛郎织女》是一篇优秀的民间故事,文章分为四个部分.学生在概括层次内容时,     

创新,必须加强创造性思维训练

创新,不是墨守陈规,而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此说,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么,在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?笔者认为可从以下三个方面入手。 一、鼓励质疑,培养思维的独立性 独立性是创造思维的一个重要特征,它要求在解决问题时,与众人、前人不同:独具卓识,有新的见解、新的发现,从而具有一定意义的首创性、科学性。而这     

加强思维训练,促进智力发展

小学数学教学,应在抓好基础知识的同时,加强思维训练,培养学生敢于独立思考,善于独立思考,想得广,想得深,想得新,思维活跃、敏捷。下面谈谈我在这方面的一些尝试。     

加强联想训练,培养创造性思维

在数学解题过程中,可以培养同学们的创新意识和创造性思维能力．合理运用联想,使问题创造性地得到解决,下面举例加以说明．一、接近联想接近联想是由命题的已知条件和结论的外表形态与结构特征,联想     

摒弃闭门造车,加强中小衔接

作家刘青说：＂人生的道路是很漫长的,但要紧处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。＂孩子进入初中,标志着他们跨入一个新的生活和学习的关键时期。但实践发现,相当一部分学生进入初中后,对数学学习感到不适应,甚至有一些小学数学成绩优异的学生进入初中后学习成绩急剧下降,很快就失去了往日的“辉煌”,这反映出了一个问题——中小学数学教学需要衔接。     

摒弃苍白,追求“表现力”

【考点阐释】"文句有表现力"应从两个方面来理解:一是思想感情的丰富性,即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长;二是语言形式的形象性,即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想等。如作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文的结尾处写道:     

摒弃苍白,追求“表现力”

熊老师： 您好!老师常说“文句要有表现力”,请问怎样才能更好地体现表现力？     

摒弃理科式“训练＂

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!     

摒弃苍白,追求“表现力”

“文句有表现力”应从两个方面来理解：一是思想感情的丰富性．即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长；二是语言形式的形象性．即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想。包括词语贴切、句式灵活、善于运用修辞手法等。