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刘北荣 《山西教育(综合版)》1996,(6)
解应用题的五种策略刘北荣应用题是小学数学培养学生逻辑思维能力的重要教学内容。学生在解答应用题过程中，在依据题中的数量关系，通过一系列的分析综合等思维活动，找到连接条件和问题的内在联系的链条，才能寻找正确的解题思路。学生固然是这一系列思维活动的主体，但... 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重点和难点,教师在教学中启发学生的解题思路,交给学生一些具体的思考方法,让学生掌握解应用题的"点金术",这既是开发学生智力的重要途径,也是提高学生分析问题和解决问题的关键。几年来,我根据小学数学应用题的类型、特点和小学生的认识规律,注重培养学生以下几种解应用题的思路。一、分解——就是把复合应用题分解或若干筒单应用题去 相似文献
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<正>应用题是中学数学的重要组成部分,而与实际生产、生活有关的应用题,已经成为当今中高考命题的一个热点.这类题目涉及面广,主要考查学生对数学知识的应用能力.解题的关键在于建立相关的数学模型,然后用所学的数学知识求解.这种解题思路,正是新的课程标准下,数学教材呈现出问题情境—建立模型—解释应用的教学模式.建立数学模型的过程可以用下面的框图表示: 相似文献
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分数应用题,在整个小学阶段,届难度较大、份量较重的部分。因此,也是广大小学数学教师热心探讨和研究的内容之一。本文是自己在多年的教学实践中的做法和点滴体会,供同行们参考。 一、找对应量 “理清对应关系,找准对应分率”是解分数应用题的中心,即从表示分率的条件句中批准单位“1”,进而确定“量”与“率”的对应关系。 相似文献
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找出问题中所含的相等关系,是同学们列方程(组)解应用题的关键.本文通过几个例子,向同学们介绍一些常用的相等关系. 例1 内径为120mm的圆柱形玻璃杯和内径为300mm,内高为32mm的圆柱形玻璃盘可以盛同样多的水,求玻璃杯的内 相似文献
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戴永 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):38-40
排列组合应用题是高中数学教材的难点之一,许多学生常常由于缺乏解题策略,造成解题错误或解题困难,针对此问题,下面介绍解排列组合应用题的常用策略. 相似文献
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郜惠 《青苹果(高中版)》2009,(11):25-27
排列组合问题是高考的必考题,它联系实际,生动有趣,但由于题型多样,思路灵活,同学们不易掌握。实践证明,掌握题型和解题方法,识别模式,熟练运用,是解决排列组合应用题的有效途径。下面就谈谈解答排列组合应用题的常用策略。 相似文献
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王碧羡 《数学爱好者(高二版)》2007,(4)
在解决与三角形有关的实际应用问题时,经常遇到一些有关的专业术语,如仰角、俯角、视角、方位角、方向角、坡度、坡角等.为了解题的方便本文给予解释并举例说明. 相似文献
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《代数》第一册(上)有不少关于数字问题的应用题.对这类问题,若能合理设元,则可简捷求解,现结合实例介绍解决这类问题的几种设元方法,供初一同学参考. 相似文献
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数学应用题是中考的热点与难点,它在培养学生的实践能力、创新能力方面有不可替代的作用.发现问题、解决问题是数学能力训练的基本手段.近年来的数学应用题,以背景新颖、题材面广、数学关系隐蔽而成为教与学的一个亮点.本文就2001年部分省市中考应用题进行回顾与展望,并举出典型例题. 相似文献
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小学中年级应用题教学既是重点又是难点。如果教师借助常用没有数据的应用题为基础知识，引导学生分析所解应用题量与量之间关系，将会大在提高学生的解题能力。 相似文献
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应用题是由数量关系和情节两方面构成,而数量关系是问题求解的关键。掌握分析数量关系的基本思想,对学生打好基础、训练思路、培养能力具有重要作用。一、比较思想在教学比较复杂的应用题时,教师可以先出示与新例题同类而数量关系较为简单的准备题。通过扩缩性或可逆性变换,出示新例题引导学生把新例题与准备题进行比较,找出两者的异同,从而由准备题推出新例题的解法。如学生先做准备题:“服装厂计划做600套衣服,已经做了300套,剩下的4天做完,平均每天做多少套?”解答后,教师问:“如果题中‘已经做了300套’这个条件不直接告知,怎么把它改编… 相似文献