加强民生建设,促进社会和谐

民生建设是实现和谐社会的关键,加强民生建设就要认真解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,就是要解决好就业、收入分配、教育、医疗、社会保障、社会诉求等问题,实现学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。人民的幸福安康是社会存在的价值,人民的满意是社会建设的目标。     

马克思民生发展路径思想探论

民生问题是一个伴随着人类生存和发展全过程的基本问题.对人的生存、发展的高度关注是马克思民生思想的核心内容.在马克思看来,促进人的全面自由发展是民生发展的最高价值目标,并且他为寻求实现这一目标的路径作出了艰辛的努力.马克思认为,生产力的发展是解决民生问题、推进民生发展的重要物质之基;进步的生产关系是民生问题获得切实解决的必要条件;争取教育的斗争是争取人民解放、实现民生幸福的重要部分;社会保障提供民生之需、民生之求是稳定社会、改善民生、推动发展的重要安全举措;分配公平是改善民生、发展民生的本质所在.因此,要实现民生发展的最高价值目标必须进一步促进社会生产力的极大发展、生产关系的根本变革、保障体系的建立健全、教育的优先发展、分配关系的调整完善,才能为其顺利实现提供物质基础、制度前提、安全保证、文化条件和关键环节.     

中原经济区建设中人本发展政策支撑体系探微

建设中原经济区,推动经济发展,促进社会进步,根本的目的都是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求。坚持发展为了人民,始终站在人民的立场上谋划发展、推动发展;坚持发展依靠人民,充分尊重人民主体地位;坚持发展成果由人民共享,解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。中原经济区建设中人本发展政策支撑体系的目标任务:改善民生作为最终目标,不断提高人民幸福指数作为衡量标准,人口压力转化为人力资源优势是根本保证。其基本途径从经济、政治、文化、社会和生态等方面,具有重大的时代价值。     

和谐社会建构与人的全面发展

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是发展社会主义事业的必然要求。以人为本是构建和谐社会的核心原则,它确立了构建和谐社会的主体、动力、出发点和目的,以及衡量是非得失的最高标准。促进人的全面发展是以人为本的根本内容,是和谐社会建设的价值指向。要在这个价值目标指引下,维护人民的基本权利,增进民生幸福;全面建设小康社会,提高全体社会成员的生活质量。要在人民群众共建共享中推进社会和谐进步,促进人的全面发展。     

办好人民满意教育(群众路线的实践与思考)

正教育是国计,也是民生,联系群众最广泛,服务群众最直接,在教育系统开展群众路线教育实践活动,具有特殊重要的意义。践行群众路线,办好人民满意的教育,需要在实际工作中正确认识和处理好几个关系。正确处理远和近的关系,进一步拉近干部与群众的距离。这是践行群众路线的具体表现,要求我们始终保持与人民群众的血肉联系、鱼水深情。只有面对面,才能手拉手、心连心;只有接地气,才能察实情、     

改善民生要以教育为首

民生是人民的生计,是涉及最广泛人民群众的最根本的利益所在。胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了加快推进以改善民生为重点的社会建设问题,其中,教育摆在民生问题的首位。一、教育改善民生,就是通过知识和技能改变命运改善民生以教育为首,是我国古代教育和现代教育的精华。孔子把人口、财富、教育当做"立国"的三个要素,认为在发展生产使广大人     

新时期儿童校外教育阵地作用探析

儿童校外教育阵地是开展儿童校外教育的重要载体和平台。发展儿童校外教育是改善民生、提升人民群众幸福指数的必然要求,也是少年儿童全面协调发展的需要。进一步加强儿童校外教育阵地建设,解决好制约儿童校外教育发展的突出问题,不断提升儿童校外教育水平,对于促进广大少年儿童的成长成才具有重要意义。     

教育和谐是社会和谐的重要基石

社会和谐是人类共同的美好理想。构建和谐社会，必须更加关注民生。教育和百姓生活息息相关，能不能接受教育、接受什么样的教育，往往决定一个人的前途命运和未来幸福。党和国家历来高度重视教育工作，把教育作为国家战略摆在优先发展的重要位置，通过制订教育法规、加大财政投入等一系列措施促进教育的发展，努力为人民群众子女创造良好的受教育环境。尽管如此，现阶段我国教育仍然存在许多矛盾和问题，突出表现在城乡教育、区域教育和不同人群教育之间的差距较大，人民群众对教育的满意度不高、社会各界对教育的认同感不强。     

创办促进人民幸福的教育

教育是民生之基,与人民群众休戚相关。教育影响着生命个体的知识增长、人格发展、品质形成,寄托着千百万家庭对子女成才、就业创业、对美好生活的强烈渴望,也推动着人类文明的进步与发展。古往今来,教育负天下兴亡,牵百姓福祉。我们应为中华英才而教,为民族幸福而育。     

基本公共服务均等化是国民生活幸福的基本保障

基本公共服务均等化是提升民生幸福指数和实现社会公平正义的重要保障,也是社会建设的重要内容和基础。针对我国公共服务总量短缺和不均等的状况,应紧紧围绕保障和改善民生、促进社会公平正义深化社会体制改革,建立多元化的公共产品供给模式,全方位推进教育、医疗、社会保障等方面的均等化,构建城乡一体化的基本公共服务体系,满足人民群众日益增加的公共产品需要,让全体人民共享基本公共服务的阳光普照。     

和谐社会视域下的民生问题研究

改善民生是构建和谐社会的题中之义,民生的改善为和谐社会的构建指明了方向,民生问题解决的好不好直接关乎着广大人民群众的根本利益和幸福安康,关乎着社会的稳定发展和国家的繁荣昌盛,改善民生是我国构建社会主义和谐社会的核心内容。改善民生,促进社会和谐应做到"重民生、保民生、安民生、强民生、和民生"这五个维度。     

论道路自信与民生建设之间的逻辑关系

在社会阶层分化的背景下,坚定道路自信的关键在于解决好民生问题.从道路自信的基本内涵看,道路自信与人民利益实现是一致的;从道路自信的主要来源看,道路自信的根基是人民群众的支持和拥护;从道路自信的根本动力来看,人民群众的自信才是最根本的自信.不断解决民生问题是道路自信的基本要求,民生改善的过程就是中国特色社会主义道路不断丰富和完善的过程,道路自信是党解决民生问题与群众支持党执政的双向互动过程,只有紧紧抓住人民群众最直接最现实的利益问题才能不断赢得人民的持续支持.社会阶层不断分化带来了民生需求的日益多样化,要让全党全社会不断增强道路自信,必须不断促进社会公平正义,满足人民群众的获得感、幸福感和安全感;必须坚持共同富裕的奋斗目标,逐步缩小城乡差距和区域差距;必须坚持全面深化改革,逐步形成橄榄型社会.     

民生新闻：有“情”有“义”方精彩——以《民声11O》为例

民生新闻,是关注人民生计,关心百姓生活的新闻。民生新闻的“情”是指民生新闻对报道对象的人文主义关怀,是媒体对人民群众的最深切的感情。民生新闻的“义”,是指媒体应承担的社会责任和应履行的职责。民生新闻只有把人文主义关怀和社会责任有机结合才能更加精彩。     

教育如何促进人的幸福?

教育如何促进人的幸福是教育学的重要议题。幸福不是快感,而是人在生活中表现出的整体的精神状态,是精神获得卓越发展的美善生活的实践。教育只有引导人追求和实践美善生活,才能促进人的幸福。同时,教育促进幸福,一方面要培养受教育者获得有益于实现幸福的生活能力和内在品质,另外一方面要引导受教育者提升和发展德性,实现人格精神的优秀。惟有德性的教育,才能促进人的幸福。     

论习近平民生观的形成与发展

民生问题是一个关系到长远发展的问题,是一个历史问题,同时也是一个现实问题,它关系到广大人民群众最关心、最在乎、最直接、最现实的利益是否能够实现的问题。本文结合习近平民生思想对儒家、道家、墨家、法家等传统民生观与马克思主义理论、毛泽东在民生建设理论与实践发展,浅谈习近平民生观思想的主要内容及实践路径。     

教育公平要靠推进均衡发展来实现

教育育公平是社会公平的重要组成部分,事关人民群众最关心、最直接、最现实的利益。它涉及各级各类教育,其中义务教育公平又是教育公平的基石。实现义务教育均衡发展是促进教育公平的根本要求。     

和谐社会视野下的教育公平问题

教育公平问题是当前人民群众最关心的社会热点问题之一。党的十七大报告明确提出要加快推进以改善民生为重点的社会建设六大任务，其中把“优先发展教育”放在了第一位，并强调指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”     

我国基础教育深化改革的动力因素与发展趋势分析

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出"深化教育领域综合改革"。在社会发展的新形势下,随着人民群众对优质教育需求的日益增长,对基础教育提出了更高的要求,改革势在必行。未来几年,我国将继续优先发展教育,大力促进教育公平,从关注民生、资源均衡、内涵发展、招生考试、评价督导、完善机制等百姓最关注的方面进一步深化改革。     

新时代文化民生建设的必然选择

文化民生建设是改善民生需要关注的关键领域,是实施文化强国战略的应有之义,是满足人民美好生活需要的必由之路。新时代,文化民生建设必须坚持以人民为中心的发展思想,聚焦于以文化民和以文惠民,始终使文化民生建设服务于人民群众,通过发展文化事业和文化产业,使人民群众平等参与文化建设,平等享受文化发展成果,从而促进与实现人的全面自由发展。     

论GNH关怀与和谐社会的构建

和谐社会是人与自然、人与人、人与社会、人身心和谐发展的社会.构建和谐社会的根本目标是实现人民幸福的最大化,实现人民幸福的最大化才能有力地促进社会更加和谐发展.国民幸福指数是和谐社会的风向标,关注国民幸福指数是构建和谐社会的伦理基石,是构建和谐社会的切入点.