构建以语言教学为核心的语文教学体系

当前迫切需要研究和建立科学发展的学科理论,从语文学科的基本性质出发,以语文教学的基本任务为核心,以读写听说的语言教学为主体,正确处理语言教学基本任务带动思想教育、文学教学、知识教学等其他任务的主从关系,构建以语言教学为主要线索的语文教学体系,充分发挥语文教师的主导作用,无论是教语文还是学语文,坚持从语言出发再回到语言的基本教学原则。     

语文教学应把训练读写听说能力作为根本任务

工具性是语文学科的本质属性。由于思想性、人文性也是语文学科的重要属性,因而语文教学理所当然地要进行思想道德和科学文化的教育;但语文教学不能将此作为根本任务。语文教学的根本任务只能是:教学生学好必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有读、写、听、说等语文能力。     

落实课程标准 加强语言文字训练

《语文课程标准》指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”这实质上告诉我们语文教学应如何正确处理语文基本素养和创新能力的关系。“注重基本技能训练”是前提,是基础;“开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”是结果,是目标。我们的语文教学要让学生在发展语言的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的态度,初步掌握科学     

试论语文教学语言的信息差

语文教学语言中的信息差是普遍存在的,正确认识语文教学语言信息差的概念及相关基本问题,科学调控信息差,对推进语文教学改革、提高语文教学质量具有重要意义。从语文教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法三方面加以分析有助于我们深入理解语文教学的本质规律。     

论语文教师教学语言的美化

语文教学语言是一门科学,也是一种艺术,美化了的语文教学语言,动听、感人。语文教师要美化教学语言,力求做到五要:一要简洁精练,二要亲切自然,三要音美和意美的统一,四要以情感人,五要“标点”恰当。美化教学语言还需注意提高自己的语言素养。     

通过語言教育进行思想政治教育

根据小学语文教学大纲(草案)要求,小学语文科的教学任务是要对学生进行三个方面的教育:一是进行语言文字的教育,培养和提高儿童理解和运用语言的能力,这是语文教学的基本任务;二是进行自然常识和社会常识的教育,使学生获得一定的科学基础知识,初步认识客观世界;三是进行     

初中语文教学语言具有艺术性的策略

对于语文课堂来说,语文教师是导演,是主导者;对于语文课堂教学内容来说,语文教师是决策者、管理者.对于语文教师来说,要想让学生喜爱语文,对语文产生兴趣,大面积提高语文教学质量,应追求具有驾驭语文教学语言的高超技能和具有管理语文教学语言的科学策略.怎样才能使语言课堂教学语言具有艺术的魅力？     

浅谈小学语文教学语言

小学语文的工具性决定了语言文字在语文教学中的重要性。它强调要把语文课上成语言文字的训练课。这就要求语文教师的教学语言要有别于其他语言。我认为小学语文教师的教学语言要有个性 ,要能适应和反映教材的个性、学生的个性和教师运用语言的个性。不同年级的语文教材 ,大纲对其语言能力训练的要求和目的不同 ;不同体裁的文章 ,也有它不同的语言表达特点和表达效果。记叙文具体形象 ,以情感人 ;说明文 ,准确科学 ,以知传人 ;应用文 ,平实精要 ,以事告人。那么具有鲜明语言个性的教材 ,就要求运用个性鲜明的语言进行教学。杜牧的《山行》 ,…     

浅谈语文教学中的语言艺术

语文教学语言不仅要注重专业语言,而且要讲究语言艺术。语文教学语言艺术必须以科学的严谨性为前提,运用形象性、情感性、音乐美和幽默感等富有创造性的方式方法,才能充分显示语文教学的审美价值和独特魅力。在语文教学改革中,只有不断地提高教学语言的艺术修养,语文课堂教学才会充满着生机。     

论语文课堂教学提问语言的设计原则

课堂提问在语文教学中不可缺少．贯穿于课堂教学的始终。教师提问语言是否准确对学生能否正确理解文本起着至关重要的作用。本文认为教师要注意以下几点原则：要正确理解文本,这是最基本的前提;要紧扣文本,从教学目标出发;根据学生已有的知识、能力与心理素质水平,向学生提出有价值的问题：提问语言要规范、科学,有鼓励性和审美性。     

语文教师要善于用美的语言进行教学

美的语言是蜜,它可以粘住一切。中学语文教师要善于用美的语言进行教学。教学语言要词准意切,生动有趣;精要多变,通俗易懂;亲切热情,富有魅力。在教育教学中科学地用好语言,提高语文教学效果。     

从历次改革探索求真务实的语文教材

中学语文教材的改革工作,必须以科学发展观为指导,理清历次改革存在的主要问题,从当前语文教学的实际需要出发,建立科学的语文学科理论,按照语言教学是整个语文教学的基础和核心的认识,明确语文学科的基本性质和语文教学的基本任务,以语言教学作为初、高中整套语文教材的主要线索,并与思想教育、文学教学和知识教学紧密配合,构筑求真务实的语文教材新框架。     

上出说明文的“语文味”——以《大自然的语言》为例

在平时的说明文教学中,注重落实说明文知识已形成固定模式,"语文味"尽失。如何上出说明文的"语文味"呢?一要明确"教什么"。课文是语文教学的基本内容,是语文教学的原点。要在把握单元目标的前提下,围绕课文设计教学内容。二要明确"怎样教"。要上出"语文味",要重视文本的品读与咀嚼。三要明确"为什么教"。说明文教学要激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,提高学生阅读科普文章的能力。用"课文"来教"语文",教"语言",说明文教学必能上出浓浓的"语文味"!     

小学语文核心教学价值观的反思与重建

语文课程多重价值功能决定了教学设计时要抓住语文核心教学价值。笔者认为,人文价值的引领与渗透、语言价值的求索与探寻及方法价值的领悟与拓展三个方面是小学语文核心教学价值的基本内容。在凝聚生命光华的语文教学活动过程中,应以方法价值的拓展为过程,以语言价值的开掘为载体,实现科学价值与人文价值的统一,共同促进语言与人文的修养和学习能力的提升。     

学语文核心教学价值的思考

语文课程多重价值功能决定了教学设计时要抓住语文核心教学价值。笔者认为,人文价值的引领与渗透、语言价值的求索与探寻及方法价值的领悟与拓展三个方面是小学语文核心教学价值的基本内容。在凝聚生命光华的语文教学活动过程中,应以方法价值的拓展为过程,以语言价值的开掘为载体,实现科学价值与人文价值的统一,共同促进语言与人文的修养和学习能力的提升。     

浅谈语文课堂教学中的语言美

教师语言是教师传授语文知识和技能、与学生展开交流的媒介,在教学中意义重大。语文教师应从以下三个方面来提高自己语言美的能力：一.语文教学语言要做到正确规范、清晰简洁;二.语文教学语言要做到风趣幽默,有生有色;三.语文教学语言要有声情并茂、抑扬顿挫的节奏感。     

小学语文学科整体改革

一、根据学生语言能力发展的年龄特点,确定语文教学的内容。要科学地确定语文教学内容,首先须认识:1.在每个年龄阶段,学生的主导活动是什么;2.儿童和青少年语言交际的各种能力是如何一步步发展的;3.每一种语言交际能力,需要哪些相应的语言手段。根据语言心理学的规律,小学阶段应着重发展语言的概括信息能力和表达真情实感的能力。具体说,要教会小学生:①掌握阅读一般记叙文和简单说理文的基本能力;②学会用简单的记叙文表情达意;③掌握     

关于语文教学本原的思考

语文教学的根本目的是培养学生的创新能力。语言是信息的载体,运用语言的过程就是信息接受、处理和传播的过程,也是信息创造的过程。语文教学要充分体现学生主体原则和实践原则。实践和训练是满足学生主体地位的基本方法,教师让学生在实践和训练中融入自身经验,发现新知识,养成科学探索的精神。     

回归学科本位 彰显语文魅力

语文课程的本质属性是工具性与人文性的统一。语言实践是语文教学的本色。在教学中,要紧扣教学重点,让学生触摸文字背后的温度;要关注学法指导,培养学生基本的语文素养;要重视文道结合,以提升学生人文素养。只有这样,才能让彰显语文教学的魅力。     

语文教师的语言美

语文教学是科学,具有科学美;语文教学又是艺术,具有艺术美。在语文教学过程中,要表现科学美和艺术美的媒介是语文教师的语言美。学习祖国的语言,首先需要有语言的示范材料。语文课本是学生继学前习得阶段“伙伴语言”之后的学得阶段的“目标语言”的材料,在中小学学习语言的规范化、系统化、专门化的阶段,是学习语言的凭借。但是,课本的语言材料是静止的、抽象的文字符号,只有通过教学才能变成鲜活的、具体的、有生命的语言,学生才能接受。因此,教师的语言具有明显的刻骨铭心的示范作用。教师上课中的一语一言就成了学生学习的榜…