承先驱之志耀火炬之光--访中山火炬职业技术学院常务副院长王春旭

中山,一代伟人的故乡;火炬高技术产业开发区,中山城市化进程的新亮点。中山火炬职业技术学院便诞生在这块交织着传统精神与现代气息的热土,也天然地继承并发扬着敢为人先、勇于创新的特质：她是当时54个国家级高新区中的第一所公办高职院校,她是“园区特色”高职学院的先行者,她所探索的“中山火炬模式”享誉全国。     

中山火炬职业技术学院

中山火炬职业技术学院是经省政府部门批准、国家教育部门核准备案、中山市政府部门管理的公办全日制普通高等院校。属于产业开发区的中山火炬职业技术学院具有其他高职     

中山火炬职业技术学院

中山火炬职业技术学院是2004年3月经广东省人民政府批准设立的公办高等职业院校。学院坐落在国家级开发区中山火炬高新技术产业开发区,园区进驻工业企业2000多家（其中规模以上企业800多家）,国家级产业基地6个,交通便利、环境优美,办学环境得天独厚。     

中山火炬职业技术学院——开在工业园里的教育奇葩

中山火炬高技术产业开发区，一个国家级的产业开发区，中山火炬职业技术学院。一个由中山市人民政府管理、开发区投资兴办的公办的高等职业院校．二完美结合．相得益彰．经济与教育、产业与教学、技术与科研．学校与政企有如鱼水．共生共长．互利取赢。[第一段]     

产业学院:一种利益相关者共同治理的高职办学模式

产业学院是高职院校为更好地服务区域产业,与产业中龙头企业深度合作形成的联合办学新模式。基于此,通过分析产业学院的特征,指出产业学院是典型的利益相关者组织,并使用利益相关者理论对产业学院的利益相关者进行分析,最后结合中山职业技术学院四个产业学院的办学经验,阐述了产业学院的基于利益相关者共同治理下的办学机制。     

项目驱动在高职分析与检测专业教学中的应用

随着高职院校人才培养模式改革的进一步深入,项目驱动教学成为当前高职院校教学改革的目标之一本文以中山火炬职业技术学院生物医药系09级食品检测专业学生开展项目驱动教学为例,探讨当前高职开展项目驱动教学的优势以及待改进的地方。     

创新驱动背景下高职院校产教融合的实践探索——以中山火炬职业技术学院为例

创新驱动背景下的高职院校产教融合,需要更加注重创新要素与产业要素的融合,并结合高职院校的资源优势进行有效整合与发展。中山火炬职业技术学院在"粤港澳"大湾区、"一带一路"背景下,扎根园区,根据自身的技术研发、人才培养等优势资源与企业进行合作,赋予了"院园融合"以新内涵。     

职业教育产教结合与校企合作系列专题之七 校企合作深入教学领域 加强融合提升教育质量——中山火炬职业技术学院在教学中体现校企深度融合的实践探索

人力资源的优先开发是经济社会转型升级的先导工程。面对科学发展的新形势,新产业、新业态将不断涌现,高职院校必须更加突出高端技能型人才培养以实现与区域经济社会转变发展方式的对接。为使学院学生紧密对接企业用人需求,中山火炬职业技术学院将教产融合深入教学领域,通过四个"对接"——实习实训内容对接岗位任务     

轨道交通装备制造产业的铁路高职院校发展研究——以湖南铁道职业技术学院为例

我国轨道交通装备制造产业正面临着难得的历史发展机遇,这为铁路高职院校的发展提供了重要的历史契机。以湖南铁道职业技术学院为案例,分析铁路高职院校在服务行业发展中存在的不足,总结铁路高职院校服务于产业发展的一些具体做法,可以为高职院校服务于产业发展提供新的视角。     

产教融合背景下高职院校电子商务专业产业学院的建设路径

建立产业学院成为加快校企合作、促进产教融合的一种重要的合作方式开始在职业院校流行。本文以高职院校电子商务产业学院建设为例,在论述产业学院建设必要性的基础上,分析了高职院校产教融合的现状,提出了电商专业产业学院建设路径。     

深度产教融合下高职院校现代产业学院建设的实践探索——以广西工业技术学院智慧糖业产业学院为例

本文从意义、任务、现状和发展思路就深度产教融合下高职院校现代产业学院建设的实践进行探索,以广西工业职业技术学院智慧糖业产业学院为例,阐述开展产业学院“双融通”人才培养模式创新、国际合作交流,建立“双向同步情景、远程实时交互”信息化平台的具体做法,为高职院校建立混合所有制产业学院建设提供有益经验。     

基于产业学院的汽车专业应用型人才培养模式研究——以扬州工业职业技术学院为例

当前,汽车产业迅猛发展,新技术的应用与突破使得传统汽车专业的人才培养模式已无法满足现代汽车行业发展的需求。产业学院是一种根据我国国情和高职院校办学实际而提出的新型人才培养模式。探索产业学院的汽车专业应用型人才培养模式,通过对已有高职院校产业学院建设取得的成果进行分析,基于“校政企行”协同合作,以“产业发展为牵引、行业需求为导向、职业能力为关键”的思路建立产业学院共同体,并从办学理念、培养模式、课程建设方面提出创新,为高职院校汽车专业人才培养提供新思路。     

高职院校校企合作“五段式”顶岗实习模式研究与探索

顶岗实习是高职院校推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式,是培养高技能应用型高素质人才的重要途径.中山火炬职业技术学院针对高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题,采取了“五段式”顶岗实习,实践表明,该模式有利于提高学生的实践技能和强化学生的职业工作能力,同时也有利于高职院校学生与就业岗位实现“零距离”接轨.     

多元共建校企合作实训平台 创新高职产学合作模式——以“火炬模式”为例

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,职业教育要与市场需求和劳动就业紧密结合,走校企合作、工学结合的道路。本文以中山火炬职业技术学院的产学结合的生产实训平台的建设为例,积极地探索高职院校产学合作的新模式。     

产教融合视域下高职院校产业学院构建路径探究——以厦门南洋职业学院橱柜学院建设产业学院为例

深化产教融合,构建校企协同育人机制是当前推进人力资源供给侧结构性改革的新举措,指明了新时期高职院校发展与改革方向.因而,高职院校产业学院的构建路径探究成为一项颇有意义的教改项目,以厦门南洋职业学院橱柜学院为例,辨析产业学院的概念和内涵,探究产业学院构建路径中存在的问题,提出明晰办学定位、健全完善组织架构、合作开发课程体系、建设"双师双能型"教师团队等解决思路,以期为当前高职院校构建产教融合新模式提供参考.     

光电子技术专业中高职衔接分析与探索

通过中高职衔接进行人才培养,是构建终身教育体系的大势所趋。中山火炬职业技术学院的光电子技术专业作为广东省较早的试点专业之一,与其对口的中职院校一起分析面临的各个问题点,求同存异,以国家职业标准为依据,以期找准定位点,实现培养目标衔接的准确性,让课程衔接更具连续性、逻辑性和整合性,从而为广东省中高职衔接、构建现代职业教育体系提供实践探索的经验。     

把握四个关键提升高职教育办学水平

高职教育在近年来得到大力发展,高职人才培养模式不断创新,人才培养质量得到显著提升。本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践,对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析,从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径。     

卫生健康类高职院校产业学院治理机制构建探索与实践

产业学院高质量发展是高职院校“双高”建设的关键举措,以某卫生健康类高职院校的产业学院建设与发展实践为例,结合校情深入分析当前产业学院的发展现状和存在的问题,探索构建具有行业特点的高职院校产业学院的治理机制,基于组织生态学和利益相关者理论,提出了重构产业学院内部治理机制与外部动力循环机制两大组成部分的解决方案。     

把握四个关键提升高职教育办学水平

高职教育在近年来得到大力发展,高职人才培养模式不断创新,人才培养质量得到显著提升,本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践,对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析,从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径.     

把握四个关键提升高职教育办学水平

高职教育在近年来得到大力发展,高职人才培养模式不断创新,人才培养质量得到显著提升,本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践,对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析,从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径.