高等学校体育课程综合化改革的研究

高等学校体育课程的综合改革已成为我国高等学校体育改革的主要内容，高等学校体育课程向综合化发展，这是我国对高等院校培养人才的需要，也是完成高等学校体育促进社会进步和科技发展的历史使命。高等学校体育课程综合化改革的模式研究正是为实现这一目的而进行的综合化研究．     

综议高校体育新《纲要》对体育教学的影响

通过对2002―2008年体育核心期刊上所刊载文献的统计和综合分析,综述了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导下的高校体育课程设置和教学摸式改革.     

普通高等学校体育课程目标与高中《体育与健康》新课程目标比较研究

对普通高等学校体育课程目标与高中<体育与健康>新课程目标进行比较与分析,从中找出它们的共同点与不同点,根据目标统领内容的基本原则,为普通高等学校体育课程如何应对高中<体育与健康>新课程提供参考,以提高普通高等学校体育课程的质量和活力.     

谈高校体育教师如何应对我国体育课程的改革

教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,对高校体育教学提出了新的要求,它是对传统教学模式的一种变革。体育教师作为实施体育课程改革的主力军,体育课程改革能否顺利实施,关键在于体育教师能否适应要求。如何应对我国体育课程改革,是摆在高校体育教师面前的一个重要课题。     

素质教育观下高校公共体育课程改革的构想

素质教育观念的提出和2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,为学校体育教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下,如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能力,对大学生进行全方位的体育教育,已成为21世纪高校体育课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、逻辑方法,对素质教育观下普通高校体育课程的现状、改革的理论依据进行分析,提出体育课程改革的基本思路。     

高校体育课程改革刍议

高校体育课程改革是高校体育改革的重点。高校体育课程改革若要取得成效,必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。更新体育课程观念,认真落实课程改革目标;优化课程结构,拓展体育课程领域;进一步加强教材建设,构建多样化课程教材体系;改革考核的内容与方法,完善体育课程评价机制,科学地运用计算机进行网络管理。     

学生体质健康标准(试行方案)与普通高校体育课程改革

新时期对普通高校体育课程改革提出了新的目标和要求。《学生体质健康标准(试行方案)》的出台,为普通高等学校体育课程改革提供了依据,对普通高校体育课程改革具有重要的现实指导意义。     

关于高校体育课实行选项课的探讨

本文根据<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的精神,在改革探索中不断借鉴国外先进经验,并结合学校的实际情况构建和发展选项课这种新的体育教学模式.并对高校体育实行选项课的必要性、高校体育选项课的实施进行探讨,在此基础上对高校体育实行选项课提出了发展建议.     

新课改新举措--谈如何实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施，将会使高校体育更适应社会发展的震要。在实施的过程中，各高校必须明确高校体育课程改革的真正目的，认真改革教学环节，加强师资队伍的建设，并切实采取可行的措施，才能取得预期的效果。     

对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的理性思考

通过对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的分析,认为该方案关于培养目标、人才培养规格、课程设置的规定,能较好地适应当前中小学体育课程改革的要求,但同时存在目标定位过高,人才培养规格定得过死,主干课程的弹性过大、学时偏少等不足.在此基础上,提出几点建议.     

高校公共体育选项课程的发展对策研究

高等院校的公共体育课程在<普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要>的指导下有了变化,由此给高校教育管理部门及其教师提出了更高的要求.本文概括了高校公共体育选项课程改革的历程,分析了学生身心的变化,探索了高校公体选项课程的发展对策.     

高师体育课程教学改革初探

在简要分析新的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的产生特点的基础上,提出了高师体育课程教学要以学生为本,以提高学生的体育素养为基础,以技术技能教学为主,体育文化为辅,建立三维的评价体系和多元的课程学习评价标准,全面提高学生身心健康素质的基本改革思路.     

从实际出发自主构建普通高校体育课程体系

以“健康第一”为指导思想，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，针对当前普通高校体育课程改革中普遍存在的主要问题，提出普通高校体育课程改革必须从实际出发，结合本校特点自主构建体育课程体系。     

新课程理念下高校体育课程的改革

本文通过文献资料法、对比分析法,对新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行分析研究,明晰其课程理念,解读其精神内涵,探究我国学校体育课程改革发展策略,为推行新的体育课程改革提供参考和借鉴。     

赤峰市高校公共体育课程的现状调查与分析

本文通过文献资料法、问卷调查法专家访谈法等研究方法,对赤峰市高校公共体育课程的现状及存在的问题进行调查、分析.结果表明:当前赤峰市高校公共体育课程在课程指导思想、课程设置、课程评价等几个方面与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课程教学的要求存在差距.本文为赤峰市体育课程改革需要提供理论参考.     

论生活视野下体育教育专业的课程改革

新世纪高等学校的体育教育专业课程的改革面对着广大的社会生活领域。走向生活,是体育教育专业课程改革的动因;服务生活,是体育教育专业课程改革的要求;面向生活,是体育教育专业课程改革的目标驱动。     

试论普通高等院校体育课程改革的若干举措

教育部2003年8月颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来,全国普通高等院校体育课程认真落实纲要精神,高校体育课程改革逐步深入,并取得了可喜的成绩。笔者结合自身的实际工作经验,提出了自己的一些看法。以其为有关普通高等院校体育工作者提供参考。     

高等院校公共体育课程体系的构建

随着高等教育的不断发展,许多高等院校公共体育课程的设置已不适应新时期教学的需要,学校公共体育课程体系的改革势在必行．根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对当前普通高校公共体育课程改革中普遍存在的主要问题,提出普通高校公共体育课程改革必须从实际出发,结合本校特点自主构建体育课程体系．旨在为当前高校公共体育课程体系的建设与发展提供参考     

浅谈高等学校体育课程纲要

教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是及时的和必要的。我们要转变教学理念,改革课程结构,优化教学内容,改进教学方法与形式,构建体育课程新体系,将高校的体育健康教育落到实处。     

论高校体育课程改革的"六转变"

教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,对高校体育教学提出了新的要求,它是对传统教学模式的一种变革,从课程的指导思想、教学目标、教材内容等方面都进行了重大改革,作为高校体育教育工作者也应该紧跟时代,努力做到“六个转变”。