课程论的学科位置和它同教学论的关系

课程论在我国大学教育系的课程中是一门新课,也可以说不是一门新课。 说它是一门新课,因为三十多年来我们绝大多数大学的教育系没有开设这门课。中华人民共和国成立以后,我们都学习苏联的教育科学。当时的学习是亦步亦趋地学:苏联的师范     

教育行政学科的由来

现在各高等师范院校教育系设置的教育课程中,有教育行政一科。这门课程包括两个内容:一为中央及地方教育行政;一为学校行政,也叫学校管理,但实际上有很多只是讲了学校管理。目前无论是高等师范院校的教育系或各省、市、区的教育学院,都在积极地筹建这门课程,组织人力编写教材或教科书。教育行政学科正在蓬勃地发展起来,这是师范教育     

寻求幼儿美术教育改革的新路——访南京师范大学教育系副教授屠美如

在我国成果累累的幼儿园课程研究中,幼儿美术教育研究有点先天不足。长期以来,在幼儿园六门课程排列中,美术是最后一门;幼儿园各科教学研究小组中,从事美术教育研究的人数最少。南京师范大学教育系副     

综合大学教育系科课程结构改革的回顾与前瞻

随着 2 1世纪的到来 ,我国综合大学教育系科正面临着前所未有的发展机遇和挑战。回顾建国以后综合大学教育系科的课程演变 ,对探讨当前教育系科课程中存在的问题及制定改革对策有一定的意义。一、教育系科课程结构改革的历史演变教育系科课程结构改革主要是伴随着培养目标的不断扩展而不断演变的。1 培养目标的扩展1 952年颁发的第一个《师范学院教学计划 (草案)》和 1 954年颁发的《师范学院暂行教学计划》中 ,规定教育系的培养目标是“培养高级中学或师范学校各科教师”或“中等学校师资” ;1 961年颁发的五年制和四年制《教育系学校教育…     

对编写《外国教育史》教材的一些想法

(一)编写《外国教育史》教材的意义外国教育史是师范院校和其他大学教育系的一门基础课程。教育与其他社会现象一样,都有其发生、发展的历史。研究教育发展的历史,是认识教育规律的必要途径。列宁在《论国家》的讲演中说,为了解决社会科学问题,“最可靠、最必需、最重要的就是不要忘记基本的历史联系,考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生,在发展     

关于教育哲学研究的几个问题

<正>教育哲学的开设，当前已经成为教育理论工作者和教育实际工作者所共同关注的问题。提起教育哲学，大家并不陌生，在旧中国的师范院校和综合大学的教育系中一般的都把它作为一门主科来讲授。解放后采用苏联教育系的教学计划，取消了这门课。事隔三十年，为什么今天又要重开这门课呢？原因是多方面的，就其主要的来说不外乎以下两点：第一，三十     

关于高等师范学校教育系开设马克思主义教育论著课的情况和意见

教育部高教司、各高等师范学校教育系:一年来各校教学实践证明,一九七八年武汉文科教材会议把马克思主义教育论著课列为教育系必修课是正确的。高等师范学校教育系的培养目标,是为国家培养从事教育理论研究和教育实际工作的专门人才。开设这门课,让学生直接阅读和钻研马克思主义经典作家的教育论著,有助于他们学习革命导师分析、研究和解决有关教育问题的立场、观点、方法,完整地、准确地领会和掌握马克思主义教育思想的基本原理,     

加强课程教材评价 推动课程教材建设

加强课程教材评价推动课程教材建设＊西南师范大学教育系张传燧一、中国课程教材评价的历史发展及特点我国是教育评价制度的发源地。据《礼记·学记》记载，早在西周时就有了教育评价制度的萌芽。课程教材评价是教育评价的重要内容，也是课程教材管理的重要方面。我国最早...     

教师怎样搞教育科研讲座——第五讲 教师应该学点教育统计学

教育统计学是教育学与数理统计学相结合的一门交叉学科。它把统计学的方法应用于教育实际和教育科研,为准确地掌握教育情况,探索教育规律和制订教改方案提供了一种科学的方法。五十年代以后,我国师范院校停开了这门课程,1979年以来方得以恢复。目前,在中小学教师中教育统计学知识普及工作比较薄弱,有必要呼吁,教师应该学点教育统计学知识。从我切身体会来说,通过学习这方面的知识所产生的效益至少有以下三点: 一、恰当使用分数,正确评价学生课程测验和对学生评价是教师的经常性工作。测验本身仅仅注意学生获得分数多少,评价是对学生学习成绩、学习态度等进行综合判断,而统计则是介于两者之间的活动。没有科学的统计,就不可     

试论高等教育的课程改革

一、目前课程设置的问题关于目前大学课程设置的主要问题,已经有很多文章进行了专门的论述。主要问题就是专业分化过细,学生知识面过狭,毕业以后无法适应社会的需要。以华东师大教育系为例(它是我国同类系科中课程设置比较完善的一个系)设有必修课15门,本系指定选修课18门,     

瑞吉欧教育体系对我国学前课程决策的启示

所谓课程决策就是对有关教育或社会化的目的和手段的一种判断。学前课程决策就是在价值判断的基础上对学前儿童课程目标、内容、方法及其评价的决定或选择。瑞吉欧是世界学前教育园地中的一朵奇葩,研究其教育系统,能够扩大我国学前课程决策的视野,给学前课程决策以深刻的启示。一、应以尊重儿童为前提,课程目标、内容及方法体系的构建应适合儿童身心发展的特点一切从儿童出发是瑞吉欧教育体系的重要教学原     

刘启艳副教授简介

刘启艳,女,1955年11月出生于广西省柳州市。1972年至1978年在贵阳一中从事语文教学工作。1978年考入西南师范大学教育系学校教育专业学习,1982年毕业,获教育学学士学位,同年7月分配到贵阳高等师范专科学校工作。1990年至1991年赴上海华东师范大学教育系骨干教师进修班学习,师从我国著名教育学专家瞿葆奎先生。1995年评聘为副教授。1997年9月调入贵州教育学院教育管理系。刘启艳同志长期从事教育科学理论课程的教学与研究工作,已讲授过的课程有:教育学、心理学、微格教学法、教育统计学、管理心理学、德育学原理等。目前主要从事课程论与教学…     

高师教育系学校教育专业课程改革初步设想

从1977年以来,全国一些重点师范院校陆续恢复或创办了教育系,基本上都开设了学校教育专业的课程。在1980年教育部召开的师范教育会议上,经过讨论,拟定了教育系学校     

教育哲学三题

教育哲学是高等学校开设的一门课程,其历史渊源可追溯到1776年康德在哥涅斯堡大学讲授的“哲学教育学”(Philosophische padgogik)。据美国教育史学家盂禄主编的《教育百科全书》记载,美国纽约州立大学于1832年率先开设了《教育哲学讲座》(A chair of the philosophy of education)。我国于本世纪初期,始设教育哲学一科,最早是在南京高等师范学校,嗣后逐渐推及全国高等学校的教育系科。为了帮助学员们学好教育哲学,本文主要论述为什么要学习教育哲学、什么是教育哲学和怎样学习教育哲学这样三个问题。     

我国高师教育系课程改革路向初探

我国高师教育系课程改革路向初探华南师范大学黄甫全所谓路向，是指一事物从历史到现在再到未来的发展变化的客观走向．因此，探讨我国高等师范院校教育系课程改革的路向，就必须用变化的、联系的观点来考察官的历史演变、现实态势和未来走向。教育系课程比较复杂，涉及专...     

课程评价与课程改革

课程是实现教育目标的重要手段。学校课程目标的确定,课程编订和实施,都应建立在科学的课程研究基础之上。同样,要诊断一门课程目标实现的程度,判断一门课程的价值,进行课程改革和新课程的研制工作,都必须以客观的、科学的评价为依据,鉴于我国目前课程研究还比较薄弱,还没有课程评价的理论和实践,本文简要谈一下课程改革问题。     

心理学教学改革初探

心理学是师范院校开设的一门专业公共必修课,也是师范生从事教育和教学工作所必须掌握的一门教育基础理论课。世界各国教育部门都很重视这门学科在师范教育中的作用,不仅在课程设置上将这门学科列为首位,而且在教学时数上都有适当的规定。可是,目前在我国师范院校中心理学教学,并未普遍引起广大师生的重视。     

论《自然辩证法概论》课对理工科研究生的思想政治教育功能

《自然辩证法》是我国对理工科研究生开设的一门公共必修课,它承担着对研究生进行社会主义意识形态等思想政治教育的任务。正确把握这门课程的主要教学内容并进一步概括它具体的思想政治教育功能无论对于学生学习这门课程还是教师以这门课程进行教学都具有重要的参考意义。     

浅谈中职汽修专业《机械制图》教学创新

在课堂教学中,教师采取一定的教学策略,能够明显提高课堂教学的有效性。而《机械制图》课程是中职汽修专业的一门重要的基础课程,只有学好该门课程,汽修专业学生才能掌握识图、绘图的能力,更好开展今后的学习。本文根据《机械制图》课程的特点,结合传统教育和创新的教育方法,探讨如何进行《机械制图》课程的改革创新,让学生在该门课程上学习方法和学习成效都得到提升。     

《视听心理学》课程及其教材建设浅论

视听心理学是研究人类视听心理现象、规律及其应用的一门学科。本文结合作者近几年在电化教育系讲授《视听心理学》课程及编写《视听心理学》教材的经验和体会，就视听心理学的对象、性质、方法、电化教育（教育技术）学专业开设该课程的必要性、《视听心理学》教材建设以及该课程的教学等几个问题加以分析。作者认为，在电化教育（教育技术）学专业本科生中开设《视听心理学》课程是极为必要而迫切的，它不仅有利于学生教育技术学知识与技能的完善，促进电教专业主干课程的学习，而且也有利于未来电教队伍整体水平的提高