大学生思想品德量化综合测评探讨

本文针对大学生思想品德评价缺乏准确依据，对学生思想品德评语抽象含糊的问题提出了量化综合测评的观点。并从量化综合测评的意义和具体测评构架两个方面进行了测探。     

后现代主义对学生思想品德的评价方法的启示

在后现代主义教育观先进理念指导下，充分发挥学生思想品德评价的导向、激励和教育功能，对科学地评价学生思想品德技术方法选择上要注重定量与定性相结合、他评与自评相结合，相对评价，绝对评价与个体自身评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，使得在整个评价过程中体现出人关怀和以人为本的思想，尊重学生个性发展，实现评价目标，在实践中具有一定的理论指导意义。     

学生思想品德评价的数量化方法

学生的思想品德，行为是对学校思想政治教育的反映，建立科学的学生思想品德量化评价方法，是加强学校思想政治工作的有力措施。本文应用模糊数学方法对学生思想品德进行定量化的评价，并且通过实例论述了该方法的过程和步骤。     

中小学思想品德测评中的问题与对策

现行的中小学学生思想品德测评，普遍存在名不副实的问题，究其原因主要在于品德测评标准和测评内容不确定，具体实施过程中方法不科学，测评结果的工具性价值无限扩大等方面。德育实践呼吁对思想品德测评的内容要进行细化分析并创建动静态相结合的测评模式，同时恰当使用测评结果。     

浅谈对学生进行思想品德教育中必须重视的几个问题

一、教育工作者自己的道德素质,对学生的思想品德教育有重大影响古人云:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”多年来,教育的理论与实践充分证明了:教师的人格魅力是一种巨大的教育力量。对此,广大的教育工作者深信不疑,但在各类学校的教育实践中却是     

思想品德测评的内容及其原则

对人的思想品德进行测评是一个高难度的课题,但经过10年的探索、研究,已经总结出一些规律,各区县和学校也积累了一些好的经验,为我们现在全面地实施素质教育的整体评价打下了比较好的基础。1.思想品德素质板块这本评价手册的整体构成是一个模块结构,它是由思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质这4大板块组成的,其中每一板块分 A     

当前中职学生思想品德评价体系的探索

当前不少中职学校仍沿用原有的德育思想品德的评价体系,“一学期,一张纸,一支笔”原则就可以评定学生半年来的思想道德品质．这种期末定优劣的体制不仅影响了学生在发展过程中有意识培养自身优良品质的积极性．而且限制了学生更快、更有效地提高自身修养的自我意识,同时班主任和同学同伴也没有相互激励、随时发现随时改正的有意注意,导致期末思想品德的评价体系流于形同虚设的尴尬境地。要改变这种终结性德育评价体系的尴尬处境．作者认为可以将过程发展性评价体系与终结性评价体系结合起来．让学生充分享受到“争取认可”的成就感．在“肯定认可”的情况下,有意识、有步骤、循序渐进地发展．从而促使冲职学生更好、更快地成长。     

高校贫(特)困大学生思想政治教育的有效途径

在分析贫（特）困大学生现象及产生原因的基础上,从高校贫（特）困大学生思想政治教育的有效途径进行了系统化的研究,对树立我们社会主义高校形象, 促进校园精神文明建设, 引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 坚定建设有中国特色社会主义的理想信念, 努力把自己培养成为社会主义事业建设者和接班人, 起到良好的导向作用.     

加强大学生思想道德建设的探索

培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，大学生的思想道德建设是思想政治教育的重要组成部分，大学生的思想道德有哪些特点、存在哪些问题、怎样解决这些问题，是摆在思想政治工作者面前的重要课题．     

关于当前大学生思想道德状况的调查与分析

本文以问卷调查的形式,对当前大学生的思想道德状况及其发展变化特点,进行了总结,分析了当前大学生的思想道德状况主客观原因,提出了在的新形势下,如何加强和改进学生思想政治工作的新思路。     

大学生思想品德定量评价体系评价与程序

对大学生思想品德中的道德修养，政治态度，学习目的等六个方面通过构建模糊数学模型而设计了一种对大学生思想品德定量评价的方法。     

邓小平德育思想论纲

邓小平德育思想是邓小平理论体系中的一个重要组成部分,其理论基础是马克思主义思想,政治教育理论。邓小平德育思想具有鲜明的时代特征,在德育战略方针、战略任务和内容、战略重点、德育工作原则和方法等德育理论问题上都作出了符合中国国情和时代要求的新概括。邓小平德育思想是新时期德育工作的科学指南     

全面提高思想道德修养课教育实效的思考

要全面提高思想道德修养课的教育实效,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,明确思想道德教育在素质教育中的地位和作用。在教育内容上,要注重理论与学生实践、社会实践的结合,突出时代特色;在德育目标的设置上,应有层次性;在教学方法上,应重视学生主体生,采用理论灌输与启发式教育相结合的教学模式,在教师队伍建设上,应走专职化、专家化的道路。     

思想道德对社会治理方式改进的支撑作用

在社会治理方式转变的新时期,思想道德对社会治理方式改进有着重要的支撑作用。其在指导精神和原则上,保证社会治理方式改进的正确方向;在实践应用上,通过对行为的约束和规范,其可外化为社会治理的具体途径;在评价机制上,其建设水平及成果可作为社会治理方式改进效果的重要评价指标。     

论邓小平德育思想的理论特色

邓小平一贯高度重视德育工作。现从目标、内容、要求、功能、方法等方面,探讨邓小平德育思想的理论特色和培养途径,提出邓小平德育思想是新时期全面加强德育工作的行动指南,对指导新时期德育工作和切实做好德育工作具有重大的现实指导意义。     

加强未成年人思想道德建设的综合思考

加强未成年人思想道德建设，是一项事关全局的战略任务，必须动员各方面的力量齐抓共管、各负其责。党委政府要树立战略意识，发挥领导作用；共青团少先队要树立质量意识，发挥指导作用；学校要树立阵地意识，发挥主导作用；开展道德实践活动要树立效益意识，发挥育人作用；家庭教育要树立责任意识，发挥延伸作用；社区教育要树立服务意识，发挥桥梁作用。     

谈大学生思想品德的形成与发展规律

针对当代大学生思想品质的现状,从理论的高度论述了大学生思想品质的结构及其形成和发展的规律,并阐明了道德行为对教育可起到的外化作用。