浅谈高职高专英语分层教学

为了满足高职学生的不同教学要求,真正做到应材施教、学以致用的目的,是困扰高职高专英语教学的首要问题,结合目前教学中存在的问题对开展高职高专英语分层教学的必要性和实施方法进行了初步的探讨。     

浅谈高职高专英语分层教学

本文拟从尊重学生群体差异的角度,分析了在高职高专英语教学中实施分层教学的必要性和必须注意的几大原则,并介绍了在分层教学实践过程中做出的一些尝试。     

高职高专院校英语分层教学探究

随着社会的发展与大学英语教学需求的变化,现有的大学英语教学模式已不能适应时代的发展需求,分层教学由此产生。分层教学能针对大学生实际学习特点,根据教材灵活变化,最大程度上发挥学生最为个体的优势,最大范围提高学生的英语各项能力。本文将从高职高专院校大学英语分层教学的必要性、在英语课堂教学中的具体操作以及分层教学所发挥的优势等三方面展开论述,在阐述分层教学优点的同时,找出不足,为今后高校英语课堂教学提供一定的参考价值。     

民族地区大学生英语学习需求分析

文章通过问卷调查,对民族地区本科院校非英语专业学生英语学习的个人需求及社会需求进行调查和分析。结果显示,调查对象缺乏学习英语的兴趣和自信;同时由于缺少良好的语言学习环境,加上大学英语教学与就业环境较不符合,使得学生们对英语学习不够重视。     

需求分析与高职英语分层教学的结合

高职英语教学的主要目的在于提高学生的英语应用能力,为此,在实际英语教学中,很多高职院校都在采用分层教学模式,但由于没有对学生的实际学习需求进行有效分析,分层教学的真正效果没能体现出来.综合分层教学和需求分析的理论背景,本文提出了把需求分析融入到分层教学中,因材施教,以便更有效地培养高职学生的英语应用能力.     

对高职高专英语分层教学的反思

分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效,但也存在着一些问题.文章从教育心理学、外语教育等教育理论出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施,旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量.     

高职高专院校英语之分层教学

针对高职院校学生英语基础水平参差不齐,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一,学生自身存在的差异给教师的教学工作带来不便这一现状,本文提出高职院校学生英语教学改革措施——分层教学,旨在正视学生的个体差异,激发学生的兴趣,转变学生的学习态度,使学生在自己原有基础上英语水平都得到不同程度的发展和提高,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

高职高专大学英语分层教学初探

针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况,＂因材施教,分层教学＂势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价、授课模式及课时分配等方面制定出具体的教学措施。     

高职高专英语分层教学的必要性与可行性

高职高专院校教育的专业性和职业性对英语教学提出了特别的要求.文章根据高职高专学生英语水平参差不齐的客观状况,提出了该类院校公共英语教育分层教学的必要性,并结合目前教学的实际情况,分析了其实施的可行性.     

合作学习理论与高职高专非英语专业写作教学

随着国内英语课堂模式的转变,“结果教学法”逐渐被教学实践者摒弃,合作学习作为一种全面提高学生学习能力的教学理论开始受到广泛关注。高职高专非英语专业学生英语基础薄弱,自我评改能力欠缺,如何进行课堂合作学习是亟待解决的问题。本文以此为出发点,设计一套针对高职高专非英语专业学生的合作学习教学方法。在写作课堂上使用合作式教学法不但对学生写作成绩的提高有积极影响,而且能够全面提升学生独立、逐步成文的能力。     

高职高专大学英语泛读教学存在的问题

泛读是高职高专英语专业基础阶段的主干课程之一,也是学生获得语言输入的主要途径之一,泛读教学的效果在很大程度上影响着英语专业学生综合运用英语能力的提高。简言之,泛读在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用。高职高专英语教师应该认识到英语泛读教学的重要性,找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法,从而提高学生的阅读水平。     

高职高专英语分层教学探究

针对高职高专学生入学时英语水平差异较大,传统教学不能满足学生“吃不饱”或“吃不了”的实际,探讨了高职高专大学英语教学中采用分层教学的模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。     

浅谈合作学习在高职高专英语分层教学中的应用

随着以学生为主体的教学方式的推广和普及,小组合作学习作为其中一种表现形式和教学理念在高职院校英语教学团队中应用普遍,但是对于英语分层教学来说,效果并不理想.本文基于对高职高专英语分层教学课堂的实践观察,从有效提高小组合作学习的效果入手,对合作学习在高职院校英语分层教学中的应用现状和问题进行分析,并提出解决问题的可行性方...     

浅析高职高专基础课分层教学

高职高专的基础课教学(主要包括英语、数学),是高职高专学生素质教育的重要方面,如何做到因人而异、因材而异、因需而异,并能根据学生的知识基础、可接受水平与个性差异制定出多层次、多方位的教学计划,是每个高职院校急需解决的问题。结合实际情况提出了对高职高专基础课实施分层教学,使每个学生得到全面和谐的发展。     

大学新生英语学习需求分析研究

随着大学英语改革的推进,学生英语学习需求得到越来越多学者的重视,只有在搞清楚学生的学习需求的情况下,大学英语教学才能有明确、正确的目标和方式。而学习需求又必须通过需求分析才能得出,正确的需求分析,才能得到正确、完整的需求。本文对外语学习需求和需求分析进行了综述,同时也对国内学者对外语学习需求的部分研究进行了总结。     

高职英语分层教学浅析

高职学生入学时的英语水平参差不齐,使高职高专英语教学改革势在必行.实践证明在高职英语教学中实行分层教学可以解决这一难题.     

高职高专非英语专业新生入学英语水平调查及学习需求分析

本文基于需求分析的基本理论,对高职高专非英语专业入学新生的既有英语水平以及英语学习需求进行深入调查研究,之后进行统计和分析,得出一些结论,摸索一般教学规律,以指导教学实践,也期望对同行有所启发。     

高职高专商务英语需求分析

本文以Hutchinson&Waters的专门用途英语需求分析理论为基础,设计了商务英语需求分析调查问卷,在义乌工商职业技术学院进行实地调查研究,得出了高职商务英语目标和学习需求,为教师进行商务英语教学提供了参考,为教师选择商务英语教材提供新的建议与思考。     

大学英语学习需求分析实证研究

需求分析是课程设计过程中的重要环节，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。本研究通过问卷调查和语言测试的形式，对我校2000级非英语专业本科新生的学习背境、学习策略、个人信念、语言水平等有关因素进行调查，以了解和分析我国大学本科生在当前形势下对公共英语课的学习需求。     

从需求分析的角度看非英语专业大学生对英语双学位的选择

语言教学中的需求分析起源于上世纪七十年代,其应用已经从最初的专门用途英语教学领域发展到了通用英语教学领域。因此,需求分析对当今我国大学英语教学具有重要的意义。本文以问卷调查和访谈的形式,对非英语专业的大学生当前的学习环境、学习兴趣和学习压力等进行调查和分析,以了解他们对大学英语主观与客观的学习需求,从而有助于教师进一步完善英语教学模式。