过程性评价在三维动画短片设计教学中的应用

随着中国动画产业对实用型人才要求的不断提高,促使高校对设计教育的教学模式和评价方式进行深入的思考和改革。在实践性教学当中引入过程性评价有助于教师及时获取反馈信息、改进教学方法、提高教学质量。三维动画短片设计在整个动画专业教学体系中具有总结和测试的双重意义,因此,在其教学过程中引入过程性评价可以使评价体系更为全面、客观、科学、准确,进而帮助教师指导学生及时改进学习方法、调整学习策略、提高学习效率。通过系统阐述过程性评价在三维动画短片设计教学中应用的作用、前提和评分比例,结合三维动画制作的特点,进一步明确评价过程的具体方法、内容、标准以及最后结合结果性评价后的存档工作。     

动画专业学生的3DsMax软件建模能力的培养

三维动画是目前非常受欢迎的动画形式,对于动画专业的学生来说,三维动画技术是必修内容。那么,作为三维动画制作的第一个重要环节——建模,动画专业的学生在这部分需要掌握哪些重要能力,达到怎样的程度,通过怎样的方式来达到这样的目标．对此．本文以常见的三维动画制作软件——3DsMax为例进行了分析。     

基于三维图形思维拓展的三维动画课堂教学改革初探

目前国内的三维动画课程教学均以软件操作学习为主,过于重视三维技术的学习,忽略了对学生创造性思维的培养。所以,动画专业的课程教学需要进行有针对性的改革,并培养学生的艺术素养、激发学生的自我思考能力和三维图形思维拓展能力。文章通过对三维图形思维拓展概念的解读和三维课程课堂教学改革的初步探索,创造了三维图形思维拓展教学改革"三步走"的方法,分析了基于三维图形思维拓展的实践过程和效果,从而奠定了课堂改革的基础,确定了三维动画教学改革的方向。     

民办高校三维动画课程教学模式研究

三维动画课程作为高校动画专业的主干课程,在整个动画教学体系中具有十分重要的地位.随着课程的发展,现有教学方法存在的问题越来越凸显,严重影响了三维动画人才的培养,亟待进行调整和解决.本文针对民办高校动画专业三维动画软件教学中存在的问题及其解决方法进行研究,从理论和实践两方面入手,为三维动画软件课程教学提出意见和建议,以推动三维动画软件教学向合理的方向发展.     

基于网络学习共同体的任务驱动教学模式在《三维动画》中的实践

本文从网络学习共同体环境下任务驱动教学法的含义及实施的意义出发,详细的从任务设计、任务实现、交流讨论、巩固提高、反馈评价等环节,分析了在中职《三维动画》课程教学过程中进行网络学习共同体环境下任务驱动教学模式的应用,意在提高教师教育技术能力的同时,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习与协作学习的能力,从而提高教学效果。     

中国传统文化在三维动画教学中的应用

在数字化时代到来的今天,动画技术不断发展,我国顺应时代发展需要,不断突破创新,从二维动画到三维动画,在不同领域都得到认可。为了使动画产业在未来走得更远,我国从教学角度出发,开设了动画专业的相关课程,旨在培养更多优秀的动画人才。然而中国动画往往忽视动画中的艺术成分,只注重技术的培养。本文通过分析三维动画教学的特点,深入了解现阶段中国动画教学的实际情况,在此基础上进一步探究中国传统文化在三维动画制作中的作用,充分证明中国传统文化与三维动画教学相结合在技术运用和艺术表现上的可行性。     

基于学习任务的中职课堂教学研究与实践--以《3ds Max三维动画设计》课程为例

三维动画在模型塑造、场景渲染、动画及特效等方面都能制作表现出高品质的对象效果,这使其在当今室内设计、建筑表现、产品设计、影视与游戏制作、广告特效等领域中占据领导地位。在此形势下,我国各类中职院校纷纷设置相应的动画专业方向课程,与社会就业方向同步。本文根据3ds Max课程的教学实践,就在中职《3ds Max三维动画设计》课程过程中如何组织课堂教学、创设“学习任务”进行了探讨。     

要加强CAI课件和化学实验的交互性

随着CAI课件技术的发展,特别是其图像技术的提高,教师能根据学生学习心理需求把教学重难点内容设计成学生喜闻乐见的二维动画或三维动画,把复杂的知识简单化,把枯燥的知识生动化,如复杂的分子结构或难以理解的化学反应原理能通过动画的翻转、拆分、组合等形式让学生一目了然.     

三维动画设计课程的教学与研究

随着动漫产业的发展,三维动画所占比重越来越大,在教学中的重要性也日益突出。本文通过分析三维动画设计这门课程在教学过程中实际存在的问题,结合作者的实际教学经验,对如何培养学生的创新能力和理论与实践相结合的专业技能这个动画教学的关键点和突破点进行了研究,探讨了高校教学该如何有针对性地进行课程设计和改革。     

建筑动画中的实体建模与场景漫游

三维动画是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一种新兴技术,广泛应用于广告、影视、多媒体制作、游戏、辅助教学等领域,三维动画在不知不觉中已经慢慢地进入人们的日常生活中。本文主要是对3DMAX三维动画在建筑设计的动画过程进行了分析,介绍了动画建模、场景漫游与灯光设置等内容。     

高职院校三维动画教育探究

高职教育最大的特点是技能培养,动画专业的教学有其特殊性,应该以培养学生的技能为重点,不能只重视理论的教学而忽视了专业技术方面的训练。动画专业的学生可以根据其兴趣、爱好分为二维动画和三维动画两种人才培养模式。     

动画专业：才市中的“百变金刚”

前一段备受关注的真人版《变形金刚》让观众旧梦重温,影片中的三维动画制作形象而逼真。使观众有身临其境之感,这"三维动画"便是动画专业的一个学习方向。     

优化Flash动画设计课程教学初探

一、Flash动画的案例教学设计 在flash动画设计课程教学中．通过教授学生一个个动画案例,让学生进人到动画制作的学习和创作氛围中,使他们在案例的学习过程中掌握各种Flash绘图工具的使用方法,掌握逐帧动画、形变动画、运动动画、轨迹动画和遮罩动画的原则与技巧,并熟悉交互式动画的制作。     

高职三维动画课程教学改革的探索

近年我国高职动画专业遍地开花,动漫产业园区也如雨后春笋般出现,但是动画行业人才需求与供给之间存在着巨大的差异。为了解决这个矛盾,提高高职学生的就业率和就业质量,本文提出了高职三维动画设计课程＂基于工作过程的项目驱动＂教学法改革并对教学过程进行了设计,使毕业生在动画领域上手快,效率高,能够在工作中可持续发展。     

浅谈问题导向学习在FLASH教学中的应用

问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。     

信息技术课中培养学生自主学习能力——Flash动画制作教学在教学薄弱地区的尝试

学习能力是信息社会人才所必须具备的基本能力。2005学年度我到云南文山州麻栗坡县第一中学担任初三年级信息技术课，使我有机会在教育薄弱地区对学生自主学习能力的培养模式进行了教学实践的尝试。学校的电脑教室是一个多媒体网络环境。“学生是学习的主体，教师是辅导帮助者”一直是我教育教学过程中的一个主题目标。充分发挥学生学习积极性，变要我学为我要学是我工作努力的方向，教材使用flash动画制作。像这类动画软件制作，     

基于OBE教学理念下的《三维设计软件》课程实践与探索——以虚拟建筑漫游制作实践为例

基于OBE教学理念结合《三维设计软件》课程教学实践活动,以三维设计3DMAX、Skechup、Lumion等软件实现虚拟建筑漫游制作教学过程为案例,探索OBE教学理念下以学生学习产出驱动整个课程活动,以及三维设计软件制作建筑漫游动画介入环境设计教学带来的教学方式、学习方式、思维方式等变化,探索《三维设计软件》课程对环境设计专业学生实际教学的具体效用。     

汽车分电器的三维动画开发

基于3DStudioMax三维动画软件制作了汽车分电器的三维动画,主要内容包括汽车分电器的模型制作、材质贴图的设置、摄影机环绕展示动画、分电器的拆装动画、分电器的工作原理动画、剪辑配音、项目的输出设置。汽车分电器的教学资料多是实体展示或者观看图像,开发汽车分电器的三维动画对提高课堂教学质量有着显著效果,研究成果填补了汽车分电器教学没有三维动画资料的空白。     

用3D MAX制作化学三维结构技法

在开展化学多媒体教学的过程中 ,我们经常要把化学中的一些微观现象放大 ,模拟一些三维结构动画 ,营造一个愉悦的学习环境 ,使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣 ,有效地调动学生的各种感觉器官进行学习 ,增强记忆 ,促进空间想象 ,提高学习效果。但在制作多媒体课、积件的时候 ,我们往往觉得 3ＤＭＡＸ非常深奥、难学。为此本人根据自己大量的实践和研究 ,谈一下化学三维动画制作技巧。在 3ＤＭＡＸ中制作化学三维动画的基础是三维结构的建模。建模方法很多有对象建模、放样建模、布尔建模、次对象建模、网格建模和面片建模等。本人根据…     

中等职业学校开设三维动画课程的教学研究

在职业院校中,三维动画课程教学直接关系到学生的动手能力和理论知识运用能力,在教学方面的改革需与时俱进。本文以此为背景,研究了三维动画课程实践教学的特点,分析了目前在课程实践中存在的一些问题,并针对问题提出了几点教学优化策略,旨在进一步完善动画课程的实践教学模式,提高课堂教学有效性。