历史选择题审题,到底审什么?

做历史题要有审题意识,更重要的是要知道审什么,如何审.本文结合近年全国和部分省市高考历史选择题题例,提出了历史选择题要审"题眼"、审"时间和空间"限制、审"指向"、审"干扰项"等四个方面的审题方法,以期对于学生提高历史选择题审题的能力有指导作用,有利于减少学生因审题不当而造成的失误.     

中考数学填空题的解答技巧

填空题具有题量小、跨度大、覆盖面广、形式灵活等特点。解答填空题的基本要求是:正确、迅速、合理、简捷;解题的要领:快——运算要快,力戒小题大作;稳——变形要稳,不可操之过急;全——答案要全,力避残缺不齐;活——解题要活,不要生搬硬套;细——审题要细,不能粗心大意。下面介绍填空题的解答方法。1.直接法。这是解答填空题的基本方法,它是直接从题设条件出发,通     

高考填空题的解法

填空题有两类:一类是定量的,一类是定性的.其中定量的填空题较多,近几年才出现定性型的具有多重选择性的填空题.解填空题的基本原则是小题巧做,常用解法有以下几种. 一、直接法 由题设条件出发,利用定义、性质、定理、公式等,经过变形、推理、计算、判断得到结论.     

数学填空题的常用解法

一、目标指引《08数学高考说明》关于考试题型作了明确说明"必做题部分由填空题和解答题两种题型组成,其中填空题14小题,约占70分,解答题6小题,约占90分;附加题由4个解答题组成"。"填空题只要求直接写出结果,不必写出计算和推理过程;"     

解数学填空题的一些基本要求

数学填空题是数学科各类考试中的三种题型之一,属客观题。要保证准确、合理、迅速地解答好填空题,应符合下面几个基本要求.1 认真审题这是解答好填空题的前提.解答时,一定要认真审题,从看清题目的每个字、词、数据、符号,到理解题意、分析隐含条件、寻找解题方法,都要认真对待,同时在推理和运算时要加倍细心,确保推理和运算准确无误.例1 抛物线 y=ax~2(a<0)的焦点坐标是____.分析这本是一道很容易的题目,但若审题不认真     

浅析三种新型数学填空题及解法

数学填空题主要用于考查考生的基础知识、基本技能、思维能力,以及分析问题、解决问题的能力。要求直接填写结果,不必写出计算或推理过程,所填结果必须数值准确,形式规范,表达式（数）最简,结果稍有错误,便得零分。南于填空题短小精悍,考查目标集中,因此,解答时要注意“小题小做,小题巧做”,而不能“小题大做”。常用的基本方法有：直接法,排除法,估算法,数形结合法,等价转化法,反证法,构造法,特殊化法（如特殊函数、方程、角、数列、点、图形、位置、模型等。     

填空题解法全攻略

填空题只要求答案准确无误,不需过程,不设中间分,得分易失分更易,从而合情推理、多思少算、优化思路是准确、快速解答填空题的基本要求．填空题缺少选择支的信息,故解答题的求解思路可以移植到填空题上来,但填空题与选择题同属于客观题,因此解选择题的方法策略也大多适用于解填空题．由此解填空题的常用方法有：直接求解法、特殊赋值法、数形结合法、等价转化法、合情推理法、特征分析法、整体思维法和构造模型法等．     

例谈学生说明文阅读能力的培养

说明文阅读可采用读、审、找、比、定五字法。读,就是读文章题目,读正文,读考查题目,目的是了解文章内容和考查的能力。审,就是审题,要审清题目的要求:是理解词语题,是理解文意题,还是推断题;是选正确的,     

应用题审题小议

应用题是小学数学教学中的难点之一。要突破这个难点，学生审题能力的培养尤为重要。审题就是市清题意，其一是弄清题目内容的事理，其二是理解题目涉及的数量关系。学生在解应用题时，审题往往是“走过场”，没有做到“认真”和“审”的要求。所以分析解答应用题的能力较差，甚至看见稍复杂的应用题就不知所措，无从着手。对此，我在教学中是这样做的：（－）认真读题“审题”是解题的前提和依据，不认真审题就无法进行分析推理。我对学生审题的要求是：读题时做到不添字、不漏字，把题目读通顺；先看有无不认识的字，有无不理解的词，有无…     

浅谈如何培养高年级学生的数学审题能力

<正>古语有云:"工欲善其事,必先利其器。"意思是说要想打胜仗,必须做好准备。如果把这句话运用在数学上,要想解好题关键在于审清题意,为解题做准备。在平时的教育教学中,笔者总是要学生分析做错题的原因,并记录下来,看到最多的原因就是看错题。看错题也就意味着审题能力薄弱,究竟是什么原因造成学生审题能力薄弱,又该如何在平时的教育教学中提高学生的审题能力呢?这是每个一线老师值得深思的问题。下     

地理讲评课重在"五讲"

一、讲"审题" 即讲出命题意图.无论是客观性试题,还是主观性试题,都有命题人的命题意图,只有审出这一点,才能明确答题的方向.讲评时,要结合高考地理题的几种题型,告诉学生如何审题.一般来说,选择题的审题主要是"二审":一审材料,从中最大限度地获取有效信息;二审题问,明确答题要求和限制条件.综合题中的读图分析题的审题主要是"四审":审定地理图表类型及承载的知识信息;审定解答对象;审定限制条件;审定学科之间的契合点.此外,还要结合具体试题,告诉学生哪些是题中的关键字、词、句以及地图符号,其实质性的要求是什么.从而弄懂题意,找到答题的"切入口",打开解题的思路.     

提高数学解题效率的研究

在教学中,笔者发现学生解题的最大的问题是审题能力欠缺.数学审题,就是审清题意,分析题目内容,弄清已知条件以及要求(求证)的结论.审题是解题的开始,是正确解题的关键之一,学生审题能力的高低直接影响解题的结果.不认真审题就无法进行分析推理.培养学生的审题能力,是高中数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节之一.很多学生态度上不重视审题,急于动手解题,结果出现遗漏或混淆.有时看到题目茫然不知所措、没有方向.有时因为语文水平、概括水平、联想水平以及数学基础知识的限制,读不懂题意,或没有能力挖掘题目内涵,理解发生偏差,导致审题失败,从而不能解出该题.拿到题目要"宁停三分","不抢一秒",要在已有知识和解题经验基础上要在已有知识和解题经验基础上,译字逐句仔细审题,细心推敲,切忌     

高考压轴填空题解题方法评析

学生在考试中比较惧怕填空的最后几题,屡战屡败,所以我们很有必要探讨一下压轴填空题的解答策略和方法.填空题不要求写严格的解题过程,所以解法十分灵活,主要有直接求解法、特殊化法、数形结合法、等价转化法、构造法,合情推理法等.下面对2014高考全国各地的部分压轴填空题进行简单评析.     

数学填空题的常用解法

正解答填空题的常用方法除了直接运算推理法外,还有赋值判断计算法、数形互助求解法、规律归纳发现法、建系定位坐标法、数学直觉应用法等。解题时,要在分析、判断的基础上选择合适的方法,进行准确地推理、运算,最后还要注意答案表达得准确、完整、简捷。一、直接运算推理法对于计算型的试题,多通过直接计算求得结果,这是解决填空题的基本方法。它是直接从题设出发,利用有关性质或结论,通过巧妙地变形,直接得到结果的方法。解答时要善于透过现象抓本质,有意识地采取灵活、简捷的解法。     

数学填空题解法分类探讨

数学填空题是一种只要求写出结果,不要求写出解答过程的客观性试题.求解填空题的基本策略是既要会直接求解,又要在“巧解”二字上下功夫. 一、直接法这是解填空题的基本方法,它是直接从题     

浅谈生物复习中审题能力的提高

高考生物试题强调对学生综合分析能力的考查,审好题才能做对题.审题能力是影响学习成绩提高的瓶颈,也是考查学生综合素质的重要栽体.本文从读、思、练、比、联五方面就生物复习中学生审题能力的培养和提高进行了分析.     

浅谈高考数学选择题的处理技巧

一、选择题题型特点(1)高中低挡题.且多数按由易到难的顺序排列.(2)注重基本知识与基本技能与思想方法的考查.(3)解题方法灵活多变不唯一.(4)具有较好的区分度,试题层次性强.二、选择题解法原则与策略(1)基本原则:"小题不用大做".(2)基本策略:充分利用题干和选择支所提供的信息作出判断.先定性后定量,先特殊后推理;先间接后直解,先排除后求解.解题时应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏.     

数学归纳法在初等数学中的应用

在数学教学中,在培养学生演绎推理能力的同时要重视合情推理能力的培养,与之对应的是归纳、猜想的思想和数学归纳的方法·运用数学归纳法证明,能起到化繁为简的作用,有助于培养学生的观察、猜想与归纳的合情推理能力·     

要重视学生审题能力的培养

审题就是对题目进行分析研究,从而正确地把握题意,明确写作的范围和要求.做命题文章的第一步就是要审好题,题一审错,一错皆错.中学生学了那么多年语文,大都写过几十乃至上百篇的文章,而在高考的关键时刻,一交跌在审题上的,确实大有人在.因而审题能力(归根到底还是分析问题的能力)的训练与培养,实在是不容忽视的重要课题. 我在作文教学中也是慢慢开始注重学生审题能力的培养的.平时,让学生单纯地做一些审题的练习,当堂指导,当堂小结,见效较快.一次,出了《邻里之间》与《邻居》两个题目让学生辨析.学     

开放型填空题及其解题对策

由于开放型命题最能考查和培养学生思维能力和探索能力 ,因此 ,近年来的高考试题中常有这样的创新题型出现 .解开放型填空题 ,除了必须具备扎实的基础知识和思维敏捷、推理严密、联想丰富等诸要素外 ,还应熟练掌握分析判断、演绎推理、联想类比、合理转化、尝试探索、猜想论证等多种数学思维方法 .开放型填空题 ,一般可分为四类 :探索型填空题、组合型填空题、信息迁移型填空题和多选型填空题 .下面就这几种类型及其解题策略作一浅析 .一、探索型填空题所谓探索型填空题 ,就是从问题给定的题设中探究其相应的结论 ,或从给定题断要求中探究其…