让每一个孩子在快乐中进步 让每一位教师在成功中提高——上海市金山区山阳幼儿园简介

山阳幼儿园是一所上海市一级幼儿园,在上级领导的重视下,园舍不断地扩建和改造,现已形成了一所温馨的幼儿园。幼儿园长期以来坚持"依法办学、以德立园",以"一切为了孩子"的办园思想,以"快乐运动、健康成长"为办园理念,本着让每一个孩子在快乐中进步,让每一位教师在成功中提高的目标。以开展乡土化运动活动为办园特色,积极     

为孩子打点人生底色——上海市金山区艺术幼儿园办园探索

如果把一个人比作一棵树,幼儿阶段就是其新发的芽。常言道":三岁看大,七岁看老。"如何让这个幼芽茁壮长成参天大树,幼儿阶段的培养便显得异常重要。在当今社会,这一人生的重要工程的实施者是各级各类的幼儿园。1996年的儿童节,国家教育委员会制定的《幼儿园工作规程》正式施     

上海市金山区山阳幼儿园 注重课程科研特色 彰显乡土和合文化

上海市金山区山阳幼儿园创建于1984年。现有班级9个,幼儿320人,教职工44人。2004年,该幼儿园被评为全国二级一类幼儿园;2012年。被评为上海市一级幼儿园。金山区山阳幼儿园园务管理规范、保教工作优质、课程实施有效、师资结构合理、校园氛围和谐、家长工作创新、运动特色彰显、办园成效显著,深受社会好评。     

让孩子接地气 有灵气 长志气——上海市金山区东风幼儿园“活教育”探索

创建于1956年的金山区东风幼儿园走过了半个多世纪的发展历程,早在1995年就被评为上海市一级一类幼儿园,是上海市一期、二期课程教材改革实验基地,上海市幼儿园教师自培基地,上海市＂十一五＂家庭教育指导基地,上海市托幼协会青年职业见习基地见习单位,连续五轮被评为金山区文明单位等,成为本地区知名度高,办园成效显著的幼儿园。近年来,东风幼儿园充分利用文化古镇的优势,从敦厚的民俗民风和丰富的自然资源中发掘幼儿教育资源,深入进行《幼儿园传统民俗节日教育实践研究》,探索、尝试在幼儿     

让孩子接地气 有灵气 长志气——上海市金山区东风幼儿园“活教育”探索

创建于1956年的金山区东风幼儿园走过了半个多世纪的发展历程,早在1995年就被评为上海市一级一类幼儿园,是上海市一期、二期课程教材改革实验基地,上海市幼儿园教师自培基地,上海市"十一五"家庭教育指导基地,上海市托幼协会青年职业见习基地见习单位,连续五轮被评为金山区文明单位等,成为本地区知名度高,办园成效显著的幼儿园。近年来,东风幼儿园充分利用文化古镇的优势,从敦厚的民俗民风和丰富的自然资源中发掘幼儿教育资源,深入进行《幼儿园传统民俗节日教育实践研究》,探索、尝试在幼儿     

上海市金山区漕泾幼儿园带来的启示

2013年3月,"影响中国·全国著名幼儿园特色课堂大型展示活动暨新形势下中国幼儿园特色与品牌发展园长高峰论坛"在南京市美丽的紫金山下隆重举行,来自全国26个省市的近千名园长代表济济一堂,围绕着幼儿园特色与品牌建设展开智慧碰撞。来自上海市金山区漕泾幼儿园的尹欢华园长题为"回归幼儿教育的原点"的发言,赢得与会代表的阵阵掌声。     

为孩子铺就美好的人生之路——上海市金山区枫泾幼儿园的办园探索

充分挖掘利用本地区的优质文化资源,体现幼儿所处的文化环境特点;给幼儿清晰的社会文化定义,让幼儿感受体验地区民间艺术作品的美;借此对民俗文化产生景仰之情,让丰富的民间艺术资源像种子一样植入幼儿的心灵,生根发芽。让幼儿获得自信自尊、开启心智、提升人格素质,让幼儿在全球化的进程中树立起应有的民族自信心,培养新的文化继承者和未来文化创新者。这是金山区枫泾幼儿园近年来的办园目标追求和不懈探索。     

幼儿园“十度”管理之“深度”——幼儿园教师差异性及管理策略研究

实施个性化教育、差异性管理是当今教育问题讨论最热门的话题，促进多向性思维能力、培养高素质创新型人才也是教育目标中最为关注的焦点。教育的个性化、民主化、国际化、民族化、信息化、高质量化等特点，明显地要求将教育与国家的政治、经济、文化、国防等关联起来。     

花园学校的大手笔——上海市金山区漕泾小学金平校长的治学之道

成立于1907年的上海市金山区漕泾小学已经在风雨中走过了百年历程,新世纪之初,在整合教育资源优化教育环境的背景下,漕泾镇党委政府经过精心筹划,将原来的二十多所村办小学合并成为一所学校,易址乔迁,新校落成,金平成为这所小学的掌门人。八年过去了,这所具有厚重文化底蕴的学校以其鲜明的办学特色成为上海市新农村一道靓丽的教育景观,被越来越多的教育界同仁赞赏称羡。     

改变是对教育信仰的坚守——上海市金山区第四届“三校论坛”综述

你要命令自然,首先就得服从自然。当我年轻的时候,我梦想改变这个世界;当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家;当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我们的国家,我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭,但是,这也不可能。当我现在躺在床上,行将就木时,我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变我自己,然后,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家做一些事情;然后,谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。"     

让师生绽放生命的光彩——上海市金山区亭林小学侧记

沈纯潜先生于1905年创立的文义初等小学,走过了辉煌的历程。这里,有任22年校长的"浦南诗人"张思纯,严谨治校、革新办学,开展抵制日货运动,声望誉满亭林;有日军侵华前列为江苏省教育楷模获奖200大洋,后因宁死不当亡国奴而惨遭日兵杀害的沈其睿老师;有解放战争期间以亭林小学为基地开展反内战、争民主宣传活动,投身革命的一批"来复社"进步青年;有写下120多篇童话故事,其中许多被翻译成各国文字流传世界的儿童文学家贺宜;有新中国第一代微波专家钟允诺先生     

立足本区 全面做好“上海市新农村教师专业发展培训项目”——金山区“新农村”教师培训的管理与思考

根据上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出的加强新农村教师队伍建设,实现城乡教师队伍的均衡化发展的要求,在“上海市新农村教师专业发展培训项目”工作组的统一部署下,金山区为帮助农村教师聚焦课堂教学,把握新课程教材,改进教学方法,提升实践智慧,促进专业化发展,     

在历练中成长——上海市幼儿园新教师对组织实施公开观摩教学活动的感悟

问卷调查和访谈发现,上海市幼儿园新教师虽然认为组织实施公开观摩教学活动,尤其是对外展示性质的公开观摩教学活动的压力很大,但是大多认可组织实施公开观摩教学活动对自己专业发展的价值,愿意承担组织实施公开观摩教学活动的任务,认为这是一种锻炼,能让自己快速成长.新教师对组织实施公开观摩教学活动的感悟,值得关注.     

“伊甸园”——幸福之园——对课本剧编演的探究

课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。幸福中学“走进伊甸园”课本剧编演小组从2002年组建以来．就深受广大师生的欢迎和喜爱,同时也得到了学校领导的充分重视和大力支持。并确定为我校的校本课程之一。教师利用课余时间指导学生编演课本剧,要遵循一定的操作流程。     

适合的就是最好的——上海市金山区第二实验小学带来的启示

正上海市金山区第二实验小学(以下简称二实小)基于学生间的个体差异,为每个孩子的发展创设最佳的学习平台,开展了多方面的积极探索,既有分层递进教学模式的尝试,又有"学习单"导学的课堂教学改革探索,还有按学生需求进行的跨年级跨班级教育组织形式创新,特别是借助现代信息技术开展"导学视频"的制作与应用打造智慧课堂,已经成为上海市教育界的一道亮丽风景,赢得了专家们的高度关注和肯定,吸引了众多业内同行前来参观学习。     

“观”与“察”——幼儿园教师观察记录的改进

“经验 反思=成长”(Posner 1989)这一教师专业发展途径已经深入人心，教师惟有将自己的实践“对象化”，加以审视、反思，才有可能不断改进、不断提高。为了促进教师反思，我园以往的做法是：教师必须每月交4篇对幼儿的观察记录，1篇教育笔记，教研活动中的听课和评课也是常规。这些途径听起来让人觉得似乎可以促使教师观察幼儿、     

开展“小小检查员”主题活动——探索家长幼儿共同参与幼儿园管理的实践研究

《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。针对这一问题和《纲要》的指导精神,我园开展了“小小检查员”的活动,鼓励孩子来做检查员,请家长朋友来做志愿者,和孩子一起在家长朋友接完孩子游戏,来提升家长和幼儿的安全意识和积极参与幼儿园管理的意识,取得很好的效果,特和大家进行交流分享。     

幼儿园“十度”管理之“力度”——幼儿园管理是对教师发展的价值限定

《幼儿园之“十度”管理》是山东英才·银座幼教集团赵春梅园长长期从事幼教管理工作的经验总结,她将园所管理中的“异度、角度、深度、力度、幅度、坡度、维度、广度、高度、温度”问题,纳入了幼儿园的科学化、序列化的管理之中,以适应市场经济体制下的幼儿园良好生存与蓬勃发展,收到很好效果。本期刊发的是她的系列文章的第四篇,即幼儿园的“力度”管理。     

幼儿园课程中的日常活动——“幼儿园课程回归生活的实践分析”之一

幼儿园课程就是幼儿园一日生活。幼儿园一日生活是幼儿在园进行的所有活动．如进餐、睡眠、入厕、活动区游戏、户外活动、教学活动、收拾整理活动等，是现实的社会生活与幼儿自己生活的一种结合形式：是幼儿园保教人员精心计划和组织下的特定的生活，是以幼儿及幼儿群体为主体的有计划的生活，又是由教师根据教育目的创设特定情境并渗入一定目的的生活。所以，     

有效教育:课程改革的追求——上海市金山区推进二期课改的实践与探索

金山区地处上海远郊,经济和社会发展相对滞后,教育整体水平与市区相比也存在一定差距,区域内的教育发展也存在城乡差别。在这样的条件下展开二期课改试验,是充满困难的一种挑战,但更是促进我区教育发展的一个机