高中英语生态写作教学的实践探索

写作能力是英语学习中综合语言运用能力的体现,培养学生具有较强的英语写作能力是高中英语教学的一项重要任务。生态教学理念强调学生主观能动性的充分发挥,看重学生内心情感的触动和唤醒,在课堂互动、作文过程、写作评价等方面突出了学生的主体地位,在提高高中英语写作的有效性方面值得探讨推广。     

高职大学语文教学中的散文教育

散文是高职大学语文教学中必不可少的文学形式,对于培养学生的阅读和写作能力具有至关重要的作用.它在语言、结构、形式等各方面具有自身的优势.我们可以通过直观、复现、共鸣、领悟、回味等环节进行散文欣赏和审美.同时,在散文教学过程中还要根据散文特点,加强审美教育;围绕理论教学,开展写作;掌握写作特点,引导学生自己进行阅读和写作,只有这样才能真正提高学生的散文欣赏和审美能力,从而促进学生的全面发展.     

汇报演出:语言实践新模式探析

为帮助来华留学生快速获得运用汉语交际的能力,势必要开发各类目的语言资源。本文从理论基础、形式和操作模式、需注意的重要问题等方面,探讨如何运用汇报演出的方式整合各类资源,使留学生在低情感过滤中习得语言。     

Krashen二语习得理论框架下的商务英语写作教学探索

Krashen的二语习得理论认为只有获得可理解输入且情感过滤足够低,输入才进入语言习得机制,二语习得即得以发生。基于Krashen的"输入假说"和"情感过滤假说"理论框架,从材料任务的真实性、小组合作学习、教师角色的转变、多模态教学手段、课后任务的设置等方面探讨在商务英语写作教学中如何通过输入可理解的材料和降低情感过滤,以提高商务英语写作教学效果。     

基于词块理论的初中英语写作教学探究

目前初中生的英语写作,在基本写作技巧、词汇运用、逻辑思维、语言组织、文章结构等方面存在很多问题。为了解决这些问题并且提高初中生英语写作整体性、准确性的能力,使学生在头脑中形成良好语言组织意识和逻辑思维意识,教师在具体教学应用中可以运用词块理论的模式,提高初中生的英语写作水平。     

自我写作教学中大学生英语思写能力发展研究

研究基于二语身份研究框架,从自我反思与表达的“英语自我写作”课堂出发,探究英语自我写作教学中13名大学生写作能力的发展过程。文章借助语料库工具,首先观察了写作-反思-修改的教学过程,其次对比分析了学生反思前后的习作文本,并且结合半结构访谈和问卷调查,探究学生语言选择背后的认知缘由。研究发现自我写作教学活动促进了学生英语综合运用能力,既提升了语言丰富度、情感思想表达度和自我认同度,又增强了其思辨能力,即写作自信、问题分析、推理和评价能力。文章为探索基于自我反思的二语写作教学提供操作范式,对发挥语言教学之“德育”功能具有重要的理论与实践价值。     

浅析情感过滤假说对中学英语写作教学的影响及启示

在英语学习中,写作无疑是英语教学中的一个重要组成部分和重要任务,也是中学生语言学习的一个薄弱环节。并且,随着新课程标准的改革与发展,在语言教学中,学习者的情感越来越受到关注。20世纪80年代初,克拉申提出了语言监控理论,情感过滤假说便是其中之一,强调情感因素对学习者的二语习得的重要影响。因此,本文将在分析中学英语写作教学现状的基础上,对影响英语写作的情感因素进行分析,试图从中找到情感过滤假说对中学英语写作教学的启示。     

促进语言习得 提升语用能力——PEP教材六年级下册Unit 4 Part A Let’s Read教学设计及评析

正写作有助于词汇、句型、语法等语言知识的学习,能促进学生听、说、读能力的发展,激活学生的已有知识,激发学生学习英语的兴趣和提高学生的综合语言运用能力。让学生进行英语写作是提高学生语言输出的好方法。写作教学能帮助学生了解英语思维的方式,培养学生创造性地使用语言进行思维和情感表达的能力。在小学高年级的英语教学中,积极培养与训练学生写作的能力,可以提升学     

课堂小练笔 习作大收获——苏教版小学语文五年级课堂小练笔设计例谈

小练笔,是把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,让学生用笔归纳了自己的思维、想象、情感等,让学生留下语言,发展语言。培养学生积累和感悟语言文字的能力,使学生获得基本的语文素养,培养写作兴趣,在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力,为写作打下了坚实的基础。     

论情感、语言、思维三位一体的作文教学——写作学理论与中小学作文的美丽邂逅

将写作学倡导大写作、生命写作、文化写作的先进理论运用到中小学作文理论研究与实践探索中,用情感突破语言和思维的二元关系,并通过多种方式,将"虚无"的情感,创造出有形有质,可以学习、掌握、迁移、运用的操作方法。实践证明,情感、语言、思维三位一体,能够促进学生的精神、人格在作文过程中与思维、语言表达能力同步成长。     

“原型-模型论”及其在语言研究中的运用

文章介绍了"原型-模型论"的基本内容,并在此基础上说明"原型-模型论"为语言研究提供了一个新的视角,最后从语言的语音文字、词汇、语法和修辞现象的研究以及语言对比与文学翻译的研究等方面阐释"原型-模型论"在语言研究中的具体运用。     

框架转换与幽默言语意义的识解

幽默言语是人类日常话语中经常出现的一种语言交际形式。Fillmore的框架理论提出百科知识和生活经验同语言知识紧密联系,它们共同促使对意义的理解。本文试以框架理论中的框架转换为视角,探讨幽默言语解读过程中如何通过框架转换来识解言语中的幽默效果。     

语用学对口译的解释力

口译是一种双语的动态交际过程,随着交际语境、交际双方的心理因素、认知因素、文化因素、社会因素、语言因素等的变化进行着.从语用学视角下的合作原则、关联理论、顺应理论等透视口译的过程,探讨在传译的过程中如何选择语言的使用,使译语顺应口译的语言结构、语言语境、明示-推理的语言动态过程,保证口译质量的效度与信度.这将为翻译学的建构提供有益的理论和方法指导.     

翻译行为理论在商务信函汉译英中的应用

从翻译行为理论入手,结合商务信函本身的特点,采用实例分析的方法,探讨翻译行为理论在商务信函汉译英中的应用。商务信函的目的性强,并有其鲜明的语言特色,翻译行为理论指导下的商务信函翻译要充分考虑到商务信函的语言特色,更应兼顾其目的性强的特征。     

从语境顺应理论看《虞美人》的英译

Verschueren在其《语用学新解》中提出,语言使用的过程是一个不断选择语言的过程。翻译活动作为语言使用的一种形式,也受到语言顺应理论很大的影响。本文试图从顺应理论的角度出发,对《虞美人》的英译从心理世界、物理世界和交际世界三个方面进行讨论,分析译文是如何来顺应原文的意境的。     

名词后缀-ation的优选论分析

英语中名词后缀-ation及其音位变体的产生过程,传统的词汇学和音系学只给出了变化过程,而忽视了其形成过程,拟从优选论的角度出发,解释其形成过程。     

框架理论在翻译研究中的应用

框架理论从认知的角度对翻译现象进行了合理的解释,为翻译研究提供另一种审视思维.根据框架理论,翻译的任务实际上就是需要找到能够激活与原语相同或相似的认知框架的语言表达式.现从框架理论的定义及相关概念入手,结合实例探讨框架理论在翻译研究中的应用特点,以及其在应用过程中的优缺点和成因.     

简述塞尔的言语行为理论

言语行为理论是由英国哲学家奥斯汀于20世纪50年代末所提出的，美国语言哲学家塞尔在批判奥斯汀理论的基础上发展了言语行为理论，并提出了间接言语行为理论。本文主要从三个方面看塞尔言语行为理论的发展：对奥斯汀行为理论的继承和发展，对意义理论的发展．间接行为理论的提出。     

语言语境与金融文本中的英汉隐喻翻译

顺应论视角下,语言使用的语境分为交际语境与语言语境,其中语言语境包含篇际制约、篇内衔接和线性结构三个因素。金融文本中的隐喻构成其文本语用风格,也是文本重要衔接词项,因此金融文本中英汉隐喻翻译的特点更多地体现在语言语境中的篇际制约与篇内衔接两方面。本人通过对现实中的案例分析发现,如果译者对这两方面顺应的意识程度较低,则会导致该领域的一些翻译问题。译者在从事金融文本的英汉隐喻翻译时,应该高度意识顺应金融文本的语言语境,使译文更显专业、流畅。     

Verschueren顺应性理论与元语用指示语的认知分析

Versehueren的顺应性理论认为人们在语言选择过程中总是在努力顺应语境、顺应语言结构，具有动态顺应的特征。元语用指示语是语言使用过程中不影响话语真值，仅表达说话人情感并帮助或引导听话人顺应其交际意图的重要手段。它们可以分为承上型、当前型和启下型三种类型，Versehuerenr的顺应性理论能够对以上三种类型的元语用指示语作出动态的顺应解释。 的顺应性理论能够对以上三种类型的元语用指示语作出动态的顺应性解释。的顺应性理论能够对以上三种类型的元语用指示语作出动态的顺应性解释。