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随着新课改的深入,数学课堂中的种种问题凸显出来.本文从数学文化的角度来反思了我国的数学教育,得出了一些结果.我们的数学教育不光是要教学生们加减乘除,更多的是要通过我们的数学教育,培养学生具有数学的精神、数学的思维、数学解决问题的方法. 相似文献
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陈士文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):15-17
数学教学首先要理解数学是什么。只有准确地把握数学学科的本质特点,才能有效地实施其教学。
数学有三大特性,即抽象性、严密性和应用的广泛性。在学科培训、教学研究中,我们必须从数学的三大特性的高度理性地认识数学,同时我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。于是,我们改编、新创了一组关于数学的精粹而有意蕴的故事,期望借助数学故事引导学生真切地感悟数学的真谛。 相似文献
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吴薇 《学生之友(小学版)》2013,(6):29
体验,也叫体会。是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。体验到的东西使得我们感到真实、现实,并在大脑记忆中留下深刻印象,使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程,也因此对未来有所预感。在小学数学的教学中,"体验"是教学的过程性目标之一,它所蕴含的价值和意义值得我们每一位从事小学数学教学工作的教师去研究、思索。一、基于体验——在生活中理解数学生活是数学的发源地,是数学的根,数学都能在生活中找到其产生的踪迹,因此,生活中的种种体验往往是孩子理 相似文献
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《数学新课程标准》提出:数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。在我们的生活中,处处有问题,而在数学问题中,有许多的问题都与我们现实生活有着密不可分的关系。“在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学.人人学有价值的数学,人人都能获必需的数学. 相似文献
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《义务教育数学课程标准》提出了"四基",即基础数学知识、基本数学技能、基本数学思想、基本数学活动经验.因此我们教学不再单纯是传授知识,而是要由以前的重视"双基"走向重视"四基".因此,我在教学时注重渗透数学思想方法,培养学生学会学习,提升学生数学素养.
授人以鱼,管一日三餐之用;授人以渔,促进终身受益.我们教师不但要授人以鱼,更要授人以渔.在教学中,我们应结合教学内容和数学内部的联系,逐步渗透和介绍一些数学思想方法,让学生感受到数学的魅力;应寻找数学思想方法的渗透点,让数学思想照亮我们的课堂,让学生在经历知识的形成、概括、抽象的过程中,体验、领悟、运用数学思想方法,从而提升数学素养. 相似文献
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正随着社会的发展,在我们的生活中出现了许多数学语言,各种统计图表、数学符号等传递着大量的信息,如股市行情、降雨概率、空气质量指数、利息与利率、彩票中奖率等,准确、抽象、简明的数学语言已步入我们的日常生活。数学教学中使用较多的是数学语言,数学语言是一种有别于自然化语言的专业性语言。学生数学语言的发展与数学思维的发展是互为促进的,它是提高数学课堂学习效率的保证,需要引起我们足够的重视。 相似文献
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对数学语言的再思考和再认识,使我们认识到要学好数学就首先要掌握好数学语言,要学会用数学语言去思维,这也是提高数学思维能力的一个前提。 相似文献
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我们生活在“数字”的世界里,从醒来看几点到吃几碗饭、缴多少税、花多少钱……几乎都跟数学脱离不了关系,但我们却让孩子怕数学。孩子几乎每天跟数学为伍,但我们却逼着他们去学数学、补数学,最后还使他们讨厌数学、恐惧数学、远离数学,这到底是什么原因呢?◎数学与生活息息相关我们常逼迫孩子做机械乏味的数学练习,重视成绩而忽略孩子的情绪反应。事实上,孩子数学的好坏跟他是否喜欢数学有绝对的关系。一般而言,在数学方面有成就的人,通常都是具有辨识逻辑或数字的敏感性及推理性特质。让孩子在很小的时候,就开始对周遭事物环境展开探索活… 相似文献
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张琳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
生活离不开数学,数学来源于生活,并服务于生活。我们应当充分利用生活中的数学,将"生活情景"融入数学情境,激发学生的学习兴趣,并将"生活经验"融入数学实践,利用数学知识解决生活问题。 相似文献
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【案例背景】我参加了泰州市小学数学农村骨干教师培训,在培训中,培训班全体成员和泰州市城东小学数学研修共同体成员围绕"让我们的数学课堂更有数学味,我们需要怎样的情境?什么样的情境创设才有数学味"展开了激烈而富有成效的讨论和思辨。 相似文献
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数学作为人们从小到大必修的重要课程,不仅是人类发展的重要基石,也是人们不可或缺的基础知识。数学教学不仅是基础学科教育,还是一种素质教育。通过学习数学,我们可以领略数字的魅力,领悟数学的思想,收获数学的教养,从而树立正确的数学观念,提高我们的文化素养,激发我们对数学的兴趣。因此,老师应根据教学内容,对教学模式进行改革,以提高学生课堂参与度,激发学生学习兴趣,培养学生数学文化观念,使学生感受到数学的乐趣。 相似文献
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本文主要讨论数学教育.具体地说,我们尤其要探讨,为什么数学教育需要特别关注数学史?为此,首先还需要看看数学教育在整个教育中的地位以及数学本身的地位. 相似文献
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数学学科具有严密的逻辑性与很强的系统性。新课程改革的不断推进引发我们思考小学数学课堂应如何体现数学本质。在小学数学课堂教学中,教师要善于从课堂提问的设计、教学内容的选取、数学活动的开展三个方面体现数学本质。 相似文献