新课标背景下小学语文陶冶式教学的探索

陶冶是以社会主流价值理念为核心,将教育意向和教育内容寓于生动形象、趣味盎然的环境与活动之中,对学生进行潜移默化的熏陶和感染的一种育人方法。本文在简要介绍陶冶式教学模式及其基本要求的基础上,探索发现新课标背景下小学语文陶7台式教学的有效方法。     

小学语文课堂陶冶式教学的道路探索

应现代社会发展需要,新的课程改变也应运而生,新课改内容中对小学语文教学模式有了更符合现代教育的新思路,开启了陶冶性教学模式新的一页篇章。所谓陶冶,就是使语文知识内容更加生动有趣,使学生在不断地熏陶中受到潜移默化的影响,既可以提高学生主动学习语文的积极性,又可以达到更好的育人目标。针对新课改中小学语文陶冶式教学方法提出拙见。     

小学语文陶冶性教学探索

小学语文陶冶性教学有两个重点,一是注重环境的塑造,二是广泛开发语文知识,加大知识对学生的影响程度。     

新课标下小学语文项目式教学开展策略

随着新课标的落实和新课程改革的深化,小学语文学科的课堂教学环境和生态都发生了很大的变化,也同步带动了实际教学理念、教学目标和教学方式的变化,将很多随着时代和信息技术发展而诞生或兴起的教学模式摆到了学校和教师面前,项目式教学就是其中一种。在小学课堂上基于项目式教学目标开展的语文教学活动强调学生在课堂上的参与者、探索者和发现者身份,能够同步实现对学生语文核心素养与语文综合能力的培养,为现代化、高素质、实用型人才的诞生奠定基础。对此,本文中就围绕着新课标下小学语文项目式教学的开展策略展开分析与探究,先是简要介绍了在小学语文中践行项目式学习的背景和意义,再是结合学生实际学习情况与学习需求提出了几点在小学语文中开展项目式教学的策略,以求能够推动学生的个性成长与全面发展。     

浅析如何进行小学语文陶冶性教学

小学教育的过程是小学生思想、精神启蒙的过程,是他们在“生活世界”中的精神、情感、志趣、心向、态度、价值的整体人格生长生成的过程。伴随人文渗透的同时,小学生慢慢习得了语言交往的技能和必要的语文知识,提升了作为社会个体所需要的文化精神价值。     

新课标下小学语文作文教学思考

在现代教育理念研究不断深入,教育改革不断深入,不断提倡学生素质教育的背景下,我国的小学语文教学也有了新的研究和发展,特别是在新课标理念下,对学校应当如何培养学生的语文核心素养,如何培养学生的写作能力有了相应的革新和完善,对此,以小学作文教学为例,研究新课程标准下小学语文作文教学的不足和发展。     

新课标下小学语文习作教学探究

《义务教育语文课程标准》中指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"作文能力最能集中体现学生的语文素养。因此如何化解学生怕写作文、老师怕教作文的尴尬,全面提高小学生作文能力成为一个课题。     

新课标背景下小学语文教学创新的现状与策略

随着国家教学体制改革的不断推进,学校教师的教学观念和教学方式已经有了较大的改变。特别是小学语文教学,在素质教育的改革背景下,教学的创新取得了不错的成果,但仍然存在部分问题。基于此,本文从新课标的背景着手,首先简要分析了小学语文教学创新的现状,随后针对当前存在的问题提出了几项解决策略,以此来供相关人士交流参考。     

新课标下小学低年级语文教学研究

随着当前教育改革的不断深入发展,小学阶段的语文教育越来越受重视。语文教师要分析低年级小学生的认知能力和学习特点,对教育模式进行灵活性的调整。分析当前的实际教育情况,设计多元化的教学体系。本文主要针对新课标下小学语文低年级语文教学的相关问题进行分析。     

新课标指导下的小学语文教学研究

随着新课程改革的进一步实施,小学语文教学必须进一步转变教学观念,改进教学。本文在新课标指导下,结合小学语文教学实践,探究小学语文教学,探究新课程,以期推动小学语文教学进一步发展。     

新课标下如何创新小学语文教学

创新是民族的魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育部把”培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。创新意识和创新能力的培养也成为第三次全国教育工作会议的热门话题。那么,什么是创新？教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力,小学课堂教学怎样体现创新等,新课标对小学语文教学的目的在以往基础上进行了扩展,着重知识性、技能性和实践性相结合,在提升语文学习水平中就是要通过阅读过程的引导,达到对小学生基本语文知识技能、人文素养和学以致用习惯的目的。     

新课标下小学语文生活化教学实践探析

新课标的发布和实施对小学语文生活化教学活动的开展产生了巨大的影响,教师在教学改革实践中应更加重视生活化教育元素的充分挖掘和教学体系的构建,要在课堂教学中彰显童趣,有效促进小学生语文学习能力的提升,确保他们在学习实践中获得积极的体验和感悟。文章在解析新课标要求的基础上,重点针对有效构建生活化实践教学策略进行了分析,力求借助生活化教学指导体系的构建,为学生创设充满童真的学习空间,激发学生的语文学习热情,使学生能在深度探究、学习和实践中获得积极的语文学习情感体验。     

新课标背景下小学语文对话教学的实施策略

小学语文对话教学是当前教育教学改革中出现的一种新趋势,其目的是在教与学之间建立一种民主、平等的多向沟通交流关系。本文在对小学语文对话教学的涵义界定的基础上．探讨新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略。     

新课标背景下小学语文单元整体教学策略研究

新课程标准的不断推行标志着我国教育事业进入全面改革时代,培养学生的专业素养和综合能力成为教师开展教学工作的主要目标。在此背景下,单元整体教学法的出现弥补了传统授课模式的不足,为教师提供了全新的教学思路,成为提高课堂效率的有效方式之一。文章以小学语文学科为例,分析新课标背景下单元整体教学的意义和原则,并针对具体的教学策略进行探析。     

新课标下小学语文生活化教学的思考

培养学生的语文实践能力,在实践中学习语文,运用语文是新课标下小学语文所提倡的。当前,随着教育与生活的联系日益紧密,小学语文采用生活化教学法日渐频繁,且发挥愈加重要的作用。对此,本文以小学语文为研究对象,从生活化角度入手,提出关于新课标下小学语文生活化教学的思考,并探讨如何运用生活化教学提高小学语文教学成效。     

浅论小学语文陶冶性教学

在语文的学习中,陶冶性教学起到了非常重要的作用,陶冶性教学将学习的内容和目的融合到一起,在学习的过程中,学生自然而然的受到影响。同时,陶冶性教学是一种很好的教学育人的方法。     

新课标下小学语文教学微探

语文是人类最重要的交际工具,人们的生活离不开语文,良好的语文素养是学生今后走向社会安身立命的根本。小学语文教学应当致力于学生良好语文素养的发展,全面增强学生的语文水平。以新课程标准为导向,探究了新课标指导下小学语文教学的几个发展方向,提出如下建议:开展实践活动,培养实践能力;倡导合作学习,激发主动意识;渗透人文教育,陶冶美好情操。     

新课标背景下小学高年级语文大单元教学探究

在新课标背景下,小学语文教学面临新的要求和挑战,新课程标准更加注重对学生综合能力的培养,要求教师在教学过程中做到科学整合和应用知识,从整体上把握教学目标,推进教学进度,全面提升学生的语文综合能力。在此背景下,大单元教学策略具有重要的应用意义,该策略能有效整合单元知识点,增强教学的完整性,有利于提升学生对知识的综合运用水平。为此,小学高年级语文教师要结合新课标要求,充分发挥大单元教学策略的作用,从根本上提升语文教学水平。     

新课标下小学语文阅读教学探索

小学语文是学习开启语文学习的基础和开端,让学生掌握基本的语文学习方法,提升自身的语文阅读能力,对于学生在未来的各科学习中有着至关重要的作用。小学生在心理和年龄上的现实特点,制约着小学生进行系统和规范的学习,作为小学语文教师应该结合这些现实情况,积极的开展各类教学方法。语文阅读的教学方法对于小学生来说是一个行之有效的教学模式,本文笔者就结合长春版小学语文教材《坐井观天》,谈谈如何有效的开展小学语文阅读教学。     

新课标下小学语文教学中的合作学习

在新课标的要求下,在小学语文教学中要积极倡导合作学习的方式,培养学生自主合作的能力,让学生在合作学习中独立思考又可以相互讨论,充分调动学生学习的积极性,从而促进学生之间的交流和共同发展。对新课标下小学语文教学中的合作学习进行了探讨与分析。