阅读疗法改善孤儿心理素质教育研究

孤儿是社会大家庭中的特殊成员,孤儿的心理健康教育则不容忽视,本文主要针对孤儿学生的心理特征,提出了阅读疗法来治愈学生心灵的方法。     

谈孤儿教育中的"三心"培养

孤儿教育最重要的是在爱的氛围中培养他们的自信心、同情心和责任心,即发现孤儿学生的闪光点,培养他们的自信心;从小事做起,培养孤儿学生的同情心;在班级管理中,培养孤儿学生的责任心.     

如何做好孤儿小学生的思想教育

加强对孤儿学生的思想教育是摆在我们面前的一项重要任务。思想教育必须从小学生抓起,应加强对孤儿小学生思想道德品质教育,培养学生明辨是非的能力,抵制不健康的、消极的思想对学生的侵蚀,使他们健康成长。     

如何做好孤儿小学生的思想教育

加强对孤儿学生的思想教育是摆在我们面前的一项重要任务。思想教育必须从小学生抓起,应加强对孤儿小学生思想道德品质教育,培养学生明辨是非的能力,抵制不健康的、消极的思想对学生的侵蚀,使他们健康成长。     

如何培养孤儿学生的团队合作精神

孤儿是社会最弱小的群体,幼小心灵上的伤痛造成其孤僻、自私的性格取向,使他们很难形成良好的团队合作精神。作为承担养育和教育职责的孤儿教师,做好孤儿学生团队合作精神的培养责任重大。本文从着重培养孤儿学生宽容品质、大局意识、沟通能力、协作意识、鲜明个性五个方面入手,对如何做好孤儿学生团队合作精神的培养进行了浅析。     

如何对孤儿学生进行感恩教育

感恩教育是培养孩子责任感的重要基础,是一个人之所以为人的基本条件。本文针对孤儿教育过程中出现的缺乏感恩等问题,分析并提出了对孤儿学生进行感恩教育的看法。     

用“大爱”抚平创伤 以“德智”教育成才——浅谈孤儿职业教育的教育管理对策

<正>以政府行为收养"无生活来源"的孤儿,加强教育,培养一技之长,培养独立生活能力,是孤儿学校的重要职责。对不同阶段、不同情况的孤儿实施有针对性的教育管理对策,是孤儿职业教育成功的重要因素。在孤儿学生成长的不同阶段,工作侧重点各有不同,儿童     

初一孤儿学生品格优势教育干预及其对心理健康的促进

以初一孤儿学生为研究对象,运用多种积极心理干预技术设计初一孤儿学生品格优势教育课程方案,通过心理健康教育课程实施教育干预,旨在促进孤儿初中生识别并运用自身品格优势,增强心理健康。通过实验班、控制班前后测准实验设计和课后作业质性分析检验干预效果。结果表明：品格优势教育课程教学提升了初一孤儿学生的“慎行”“领导者”“洞察力”3种品格优势特质水平,且干预效果具有持续性;提升了“好奇心”“坚毅勇敢”“好学”3种品格优势特质和总体品格优势水平,但其干预效果表现出了延迟性;在“升华自我”“公正合作”“仁善”3种品格优势特质上,只有在部分孤儿学生身上显现出了干预效果。同时,该课程的教学也促进了孤儿学生心理健康状况的改善,他们的抑郁水平持续降低、生活满意度水平有所提升。     

中职生“心理孤儿”问题:基于武汉市旅游学校的考察

中职生是一个相对特殊的学习群体,"心理孤儿"问题在这一群体中较为普遍。文章从武汉市旅游学校中职生的"心理孤儿"问题表现着手,从家庭与学校两个方面探析造成这一现象的原因,进而针对性地提出预防措施。消弭中职生的"心理孤儿"问题,一方面需要增进家庭与学生之间的情感互动,另一方面学校需要加强心理教育,引导学生"自我实现",发挥学生特长,围绕班级荣誉凝聚学生向心力。     

社会史视阈下西安孤儿教养院研究述论(1922—1949)

西安孤儿教养院是民国时期全国三大教养院之一,也是西北地区最著名的孤儿教养院。本文在收集大量资料的基础上,论述了孤儿教养院的发展历程、组织机构与管理运作、教育理念、经费来源以及孤儿生活状况。西安孤儿教养院的管理运行机制、教育理念和经费筹集方式等方面的创新,值得今天借鉴和学习。     

专业教学过程中培养中职孤儿学生多岗位就业能力

现阶段许多接受中职教育的孤儿学生不能将理论学习与实践相结合,由于其所学知识面狭窄、岗位能力较弱而不被市场所接受。针对这一现象,本文对中职孤儿学生多岗位就业能力进行了深入的调查和研究。结合学校实际情况,探索专业教学过程中培养中职孤儿学生多岗位就业能力的方法,以便让其更好地适应社会经济的发展和企业对应用型人才的需求。     

生活教师如何对孤儿学生展开德育

孤儿由于失去双亲的照顾,情感世界长期处于荒芜中,导致他们性格孤僻、自律意志弱、沟通障碍、容易激动。会在群体中显出人际交往或性格的弱点,不利于他们的身心发展。因此,加强对孤儿学生的德育意义重大。作为生活教师,不仅要照顾好孤儿学生的饮食起居,更要关注他们的心理健康和思想行为,用爱温暖他们孤寂的心灵,让他们在教师的关爱下向着阳光茁壮成长,成为社会建设的有用人才。从自身工作实践出发,结合多年积累的教育经验,提出几点德育的看法,以期促进孤儿学生的健康发展。     

关注孤儿心理健康 构建和谐新校区

南宁市明天学校是广西第一所孤儿寄宿学校,现有学生700余人。这些孤儿在进校前,由于各自所处环境的特殊性,造成其心理、性格的畸形;进校后,往往在日常活动中表现出各种异常的行为。有些教师对此缺乏深入研究和恰当的教育方法,或束手无策,或是对学生的心理问题简单处理,用简单说教和行政方式加以解决,其结果自然是适得其反。     

谈孤儿学生德育工作的新技巧

在孤儿学生的德育工作中,教师要改变传统僵化的德育模式,针对孤儿学生实际,探究德育工作新途径,讲求德育工作新技巧--抓住时机,注意分寸;事实教育,以理服人;语言朴实,情真意切;发现优点,适当激励;对照比较,激励上进;善问善答,正确引导;刚柔相济,相辅相成.     

关于孤儿社会化问题的研究——以美国和法国的经验为例

孤儿问题是一个全球性的问题。失去父母的是孤儿,失去父母监管的也是孤儿,他们大多沦为社会孤儿。在科学飞速发展的今天,用现代教育科学的方法分析研究孤儿社会化问题,提出科学的解决方案,促使他们健康地回归社会,是各国政府应重视的问题,也是教育工作者义不容辞的责任。美国和法国政府已经针对这个问题进行了理论研究并付诸实践,值得各国政府借鉴。     

如何对孤儿进行感恩教育

孤儿成长于社会的帮助中,在这样的环境下应该有比普通儿童更强烈的感恩之心,但是部分孤儿却对他人的帮助无动于衷,造成这样的原因是多方面的,对孤儿的感恩教育也势在必行。     

当前俄罗斯孤儿安置政策分析

孤儿的健康发展问题是当前俄罗斯社会教育工作的重点和难点。对此,俄罗斯采取了各种措施,保障孤儿的生存权和发展权,保障孤儿享有公平的教育。在社会救助政策实施过程中,俄罗斯建构了"政府—社会—家庭"一体的社会救助体系,形成了以现有社会保障体系为核心,以社区服务、社会各类组织的社会服务为基础的孤儿保护网络,在各种教育活动中强调预防理念、援助理念和发展理念,巩固家庭、学校纽带,增强与社会服务业和教会的联系。俄罗斯关注孤儿的健康成长,在社会实践活动中形成了道德关怀的精神理念。俄罗斯通过物质援助、政策扶持、法律保障和教育实践,提升了孤儿生存和发展的质量,为实现社会公平与社会秩序的目标提供了保障。     

信息技术课堂对孤儿的德育教育

教育的目的是促进受教育者的全面发展,德育教育是教育的重要组成部分。对于孤儿学校来说,德育教育更是尤为重要,它不仅是普通的教书育人的学校,还承载着家庭的功能,它注重学生知识的掌握,更注重如何培养学生成为身心健康的有用之人。所以,在信息技术课堂进行德育教育,成为信息技术教师义不容辞的责任。     

从墓志看唐代近亲对孤儿的救助

唐代墓志中有大量近亲救助孤儿的例证。唐代近亲是民间救助孤儿的主体。唐代近亲救助孤儿的内容主要有生活接济、教育救助、婚丧救助等。唐代近亲对孤儿的救助大部分是通过民间个体自发性的行为实现的,缺乏必要的制度保障和相应的监督措施;唐代近亲对孤儿的救助在民间救助孤儿中发挥着主要作用,尤其是外亲和女性的救助在唐代表现得更为明显;唐代近亲对孤儿的救助呈现出多元化的特点;唐代近亲对于孤儿的救助往往与救助寡妇连在一起;唐代近亲救助孤儿存在不稳定性,主要依靠近亲内若干主干家庭的经济实力,一旦这些家族没落后,救助就难以保障,而且在救助的过程中物质生活方面给予救助偏多,精神层面的关注较少。     

学生“心理孤儿”现象成因及对策

社会日益进步,人的心理问题却越来越多。学生也不例外,他们的心理健康问题也日益严重,"心理孤儿"现象就是其中之一,它严重影响着学生的健康成长。因此,分析"心理孤儿"现象产生的因素,寻找消除这种现象的策略是非常必要的。本文将分析"心理孤儿"现象产生的原因,并提出消除这种现象的对策,以促进学生健康发展。